導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育變革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，我們已經(jīng)接受了信息化帶給我們的影響和機(jī)會(huì)，教育的過(guò)程中產(chǎn)生的信息量越來(lái)越大，以多媒體為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與當(dāng)代教育的結(jié)合越來(lái)越密切，使得傳統(tǒng)教育在大數(shù)據(jù)的浪潮下產(chǎn)生了巨大的改變，因此加快了網(wǎng)絡(luò)教育信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；教育；信息傳播

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的普及，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息化也在不斷的進(jìn)步。從最開始的影音教室，到現(xiàn)在的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，相比傳統(tǒng)的教育模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式可以將諸多元素有效的結(jié)合在一起，營(yíng)造更為直觀的教學(xué)環(huán)境。但同時(shí)，信息量過(guò)大帶來(lái)的嚴(yán)重影響也影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的進(jìn)程。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，借助現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的通信技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。由此可見，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用在教育變革中起著十分重要的作用。

一、當(dāng)代教育與網(wǎng)絡(luò)信息化

第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在20世紀(jì)誕生，之后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就開始迅速發(fā)展，使我們的生活進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。同時(shí)對(duì)于教育觀念也開始發(fā)生變化，從此以后就出現(xiàn)了線上教育、遠(yuǎn)程教育、“云教室”等多種教育模式。我們完全可以把這些模式看作是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獨(dú)具的教育文化理念。由于網(wǎng)絡(luò)信化息技術(shù)在不斷的進(jìn)行推廣，使得今天的教育既不同于傳統(tǒng)的口口相傳式的教育，也不同于之前的視聽教育，就連教育原有的特點(diǎn)也在逐漸的發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)成為人們生活的一部分，并得到的普遍的公認(rèn)。

二、教育的發(fā)展方向與網(wǎng)絡(luò)信息化

從古至今，我國(guó)的教育方式?jīng)]有什么大體上的改變，就我國(guó)的教育方式來(lái)說(shuō)，在孔子時(shí)代的有教無(wú)類直至今天進(jìn)入的全日制教學(xué)，一直沒(méi)有發(fā)生什么較大的改變。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)如果放在古代社會(huì)可以說(shuō)是難以理解的，然而對(duì)于傳播來(lái)說(shuō)，確實(shí)是變化不大。在信息化已經(jīng)普及的21世紀(jì)，現(xiàn)代通信科技、計(jì)算機(jī)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等的迅速發(fā)展，讓我們的教育也得到了飛躍式的進(jìn)步與發(fā)展。全日制的教育方式必將受到嚴(yán)重的打擊。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，利用當(dāng)前的現(xiàn)代化科技手段對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，使用現(xiàn)代化手段對(duì)現(xiàn)今的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行提升，我們可以看出，這必將是當(dāng)今計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)時(shí)代的教育發(fā)展方向[1]。

三、云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)信息化

（一）什么是云計(jì)算云計(jì)算，是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的服務(wù)，它的核心內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)資源共享。由于這項(xiàng)技術(shù)現(xiàn)在尚未成熟，起初的研究方向主要用于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，而現(xiàn)在一系列的問(wèn)題明朗之后，人們開始關(guān)注它的其他功能，如計(jì)算功能。這必將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生巨大的沖擊。云計(jì)算是現(xiàn)如今人們生活的必要需求，與此同時(shí)相應(yīng)的硬件設(shè)施也是云計(jì)算的得到發(fā)展的條件之一。多媒體現(xiàn)在的廣泛應(yīng)用，使得云計(jì)算的系統(tǒng)運(yùn)行在硬件上的得到了穩(wěn)定的技術(shù)支持。在當(dāng)今社會(huì)，以云計(jì)算為基礎(chǔ)的“云教室”逐漸走進(jìn)了各大高校的視線，它的主要目的是讓人們選擇公共的云服務(wù)來(lái)搭建平臺(tái)，以達(dá)到共享資源和教育公平的目的。在此基礎(chǔ)之上，從而推進(jìn)教育改革的步伐。（二）云計(jì)算對(duì)于教育信息化的推進(jìn)云計(jì)算產(chǎn)生與兩大核心技術(shù)是密不可分的：分布式架構(gòu)與虛擬資源。虛擬化平臺(tái)可以將不同的服務(wù)器變成不同功能的虛擬機(jī)，通過(guò)這些功能將整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理和監(jiān)控，此外，還能將不同的資源分配給不同需求的客戶，除了虛擬機(jī)，另外一項(xiàng)核心技術(shù)則是分布式。它的作用是對(duì)不同的虛擬機(jī)進(jìn)行有效的整合，在整合之后，根據(jù)相應(yīng)的要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。由此可見，云服務(wù)注定推動(dòng)教育信息化的發(fā)展并有著不可替代的作用[2]。

四、教育信息化與教育變革

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變著人們的教育方式，當(dāng)今我國(guó)的教育方式主要以全日制為主，而“云教室”的出現(xiàn)打破了時(shí)間和空間的界限。傳統(tǒng)教育，學(xué)生需要和老師面對(duì)面來(lái)進(jìn)行交流，并且有固定的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行上課，“云教室”則可以無(wú)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這就是網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)于教育的巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供不同資源和技術(shù)上的支持，可以學(xué)習(xí)到不同國(guó)家，不同民族的文化，讓不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。高度的信息數(shù)字化、遠(yuǎn)程性的交互學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必然。

五、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育信息化的變革

“云教室”的這種新型的教育模式離不開當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息化的改革，云計(jì)算對(duì)它的技術(shù)支持主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用模式。（1）對(duì)學(xué)習(xí)方式的技術(shù)支持。云計(jì)算通過(guò)搭建虛擬化平臺(tái)，來(lái)滿足學(xué)習(xí)中所需要的各種服務(wù)，由于系統(tǒng)從設(shè)定開始開發(fā)到管理都是動(dòng)態(tài)的，所以老師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都可以根據(jù)自己的需要來(lái)隨時(shí)增減相應(yīng)的資源。除此之外，云計(jì)算是屬于虛擬環(huán)境，因此打破了物理資源的限制，具有伸縮性[3]。（2）多樣的應(yīng)用模式。網(wǎng)絡(luò)教育信息技術(shù)的應(yīng)用模式主要分為幾個(gè)方面，以傳統(tǒng)媒體教學(xué)為主、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主和以仿真計(jì)算機(jī)技術(shù)為主。在云計(jì)算下，這幾種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用模式可以相互在云中組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的作用。同時(shí)，在云計(jì)算的技術(shù)支持下，各種模式可以得到統(tǒng)一化管理，在此基礎(chǔ)上，把各種資源虛擬化，無(wú)限的拓展網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的范圍[4]。

六、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)成為主流文化之一，在人類社會(huì)生活中有著深遠(yuǎn)的影響。它作為普遍的一種生活方式，已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，同樣對(duì)于教育的影響也是極為顯著的。各地的“云教室”的學(xué)習(xí)方式也在有條不紊的推行著，讓人們?cè)跁r(shí)間和空間上的限制也得到了解放，讓人們可以隨時(shí)隨地的了解各種感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)。不過(guò)，“云教室”的教育模式現(xiàn)在還處于起步階段，還沒(méi)有完全的被普及，當(dāng)中還有許多問(wèn)題有待解決。但它的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)了，我們可以預(yù)見到，在不久的以后，當(dāng)代的信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將會(huì)成為教育的主體潮流。

參考文獻(xiàn)

[1]熱比亞·努爾.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中教育變革應(yīng)用[J].信息記錄材料,2018,19(08):166-167.

[2]肖琨琨.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育變革中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2018(03):17.

[3]陳喜樂(lè).網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)創(chuàng)新中的信息傳播模式與機(jī)制[D].廈門大學(xué),2006.

[4]陳曉慧.關(guān)于教育信息化的文化審視[D].東北師范大學(xué),2005.

作者:孔淑芬 單位:曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院