導(dǎo)語：現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)在高等院校教學(xué)中正在不斷的完善，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的改革具有很大的影響，本文闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的結(jié)合、模式、應(yīng)用形式，探討分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在高等院校教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；高等教育；多媒體；網(wǎng)絡(luò)課程

1引言

目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于生活中的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷的完善，不斷地改進(jìn)。

2現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)是指借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合所形成的技術(shù)手段，對(duì)信息的獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、使用以及傳播等多項(xiàng)技能的總稱，主要包括GPS、ERP、RFID等在快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)中是發(fā)展速度最快、應(yīng)用范圍最廣泛的一門技術(shù)，它的核心是信息學(xué)，包括光電子技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、微電子技術(shù)、及控制技術(shù)等[1]。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、工作方式神經(jīng)、甚至于生產(chǎn)方式都時(shí)刻發(fā)生著顯著的變化，因此，信息社會(huì)的快速發(fā)展需要我們每一個(gè)人都要有了更高的要求。目前、世界各個(gè)國(guó)家都在積極的發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，并且我國(guó)也在積極的不斷推廣、提高的過程中。尤其是在高等學(xué)校的教學(xué)中，這是面向世界、面向未來，提高創(chuàng)新型人才和實(shí)踐型人才的重要措施，并且我國(guó)也在不斷的改變、完善現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力與發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代信息技術(shù)教育上縮小差距。

3現(xiàn)代信息技術(shù)在高校的應(yīng)用

3.1現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的主要教學(xué)模式有個(gè)性化教學(xué)、集體化教學(xué)、開放式教學(xué)等為主?！耙詫W(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，使每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，獲得學(xué)習(xí)的樂趣和享受到成功的喜悅。在應(yīng)用多媒體的教學(xué)中，應(yīng)用動(dòng)畫、視頻、文字、圖形、圖像等現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)來選擇性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，更好的體現(xiàn)“因材施教”的含義。開放式教學(xué)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一種教學(xué)方式，出現(xiàn)一些虛擬學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等，可以實(shí)行全球化教育，與舊的封閉式教學(xué)具有很大的區(qū)別，這種開放式的教學(xué)模式是跨時(shí)間、空間的學(xué)習(xí)資源分享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，非常具有時(shí)代意義。3.2現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的主要形式。（1）多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，成為教師采用的主要教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等通過多媒體充分表達(dá)，多媒體課件，并加入圖片、動(dòng)畫、視頻等多種元素，生動(dòng)地表達(dá)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，抽象化的內(nèi)容，往往通過多媒體教學(xué)等感性認(rèn)識(shí)，取得較好的教學(xué)效果[2]。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比較具有以下特點(diǎn)：1）具有直觀性，能突破視覺的限制以及可以多角度的觀察；2）動(dòng)態(tài)性，文字、聲音、圖畫、視頻多角度的激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣；3）可重復(fù)性，可反復(fù)應(yīng)用于課堂，方便地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及輔導(dǎo)，突破教學(xué)的難點(diǎn)；4）大容量性，具有強(qiáng)大的信息量，相對(duì)的節(jié)約了時(shí)間和空間，提高了教學(xué)質(zhì)量。（2）網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是指將教學(xué)課程尤其是其中的精品課程建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)課程，是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中通過域名的方式建成。網(wǎng)絡(luò)課程可作為學(xué)生的課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑、成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果等，網(wǎng)絡(luò)課程已成為高等院校學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要輔助平臺(tái)[3]。網(wǎng)絡(luò)課程有很多的優(yōu)勢(shì)，不僅可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一門課程，也可以學(xué)習(xí)其他的課程，并且有些高校已經(jīng)開始向網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，俗稱“網(wǎng)課”，而且還有很多提供免費(fèi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)、教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)教師點(diǎn)名、學(xué)生舉手、文件收發(fā)功能、屏幕轉(zhuǎn)播、教師主控等多種功能，非常適合同學(xué)們的個(gè)性化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程目前還在不斷的增加、完善，在不久的將來也將會(huì)成為教學(xué)的必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主流，教育的必然趨勢(shì)。（3）微課堂微課堂是以視頻為載體，教師對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)（疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)）進(jìn)行講解、進(jìn)行教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成“微課堂”展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課堂細(xì)致地切分教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律，每一個(gè)視頻詳細(xì)講解，易于理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的深入掌握。微課堂是繼承傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和課件等教學(xué)資源等基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式[4]?！拔⒄n堂”具有很多優(yōu)勢(shì)，例如：教學(xué)時(shí)間短；教學(xué)內(nèi)容少；突出主題；內(nèi)容具體；針對(duì)性強(qiáng)等?！拔⒄n堂”是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)展示，可以使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，營(yíng)造的是一個(gè)“小環(huán)境教學(xué)”，有別于單一的傳統(tǒng)教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中正在不斷地完善、不斷地發(fā)展、不斷地變化，信息技術(shù)的快速發(fā)展，使人們對(duì)于未來的教學(xué)方式、方法有著更多的期待,教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育體制、改革的發(fā)展趨勢(shì)、共同的趨勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙菲菲，嚴(yán)化寧.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2012(10):422.

[2]楊新宇.多媒體課件在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

[3]劉名卓.網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[4]韓延輝.微課堂的建設(shè)研究與思考[J].教育信息技術(shù)，2014(Z1):14-17.

作者:張宇燕 黃燕芬 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)