導(dǎo)語：大學(xué)信息技術(shù)課程模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在這個日新月異的時代，教育已不再是以前簡單的課本傳授，而是與社會發(fā)展要求緊密銜接。這決定了要以更高層次的視角來要求教育。STEM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育這四個部分的總稱。在大學(xué)信息技術(shù)課程里推廣此種教育應(yīng)用模式，旨在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的STEM素養(yǎng)，使其有能力適應(yīng)時代的步伐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；STEM教育；應(yīng)用模式

大學(xué)信息技術(shù)課程采用STEM教育應(yīng)用模式，不僅看到了其對信息技術(shù)課程的升華性作用，還看到其在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境和國內(nèi)國外對復(fù)合型人才的需求里發(fā)揮著舉足輕重的作用。在這個信息充斥的時代，STEM教育是教育改革的發(fā)展方向，大學(xué)信息技術(shù)課程對此教育模式采用相應(yīng)的應(yīng)用模式去呼應(yīng)契合，從而達到教育改革需要的效果。

一、了解STEM教育

（一）STEM教育的定義。STEM教育由科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育四個部分組成，這四個元素相輔相成，密不可分。在日常生活里所遇到的問題其解決方式總是多方面知識的合成。此教育趨向于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四方面的能力，為國家戰(zhàn)略性發(fā)展培養(yǎng)更多全方面的人才，從而提高競爭力，增強話語權(quán)。（二）STEM教育的獨特性。STEM教育更加切合實際。如今的社會在發(fā)展，對科學(xué)技術(shù)等需求越來越大，不僅僅國內(nèi)的各行各業(yè)的發(fā)展越發(fā)科技化，還有國際競爭也日益與科技掛鉤。STEM教育所培養(yǎng)的四個能力就能更符合時代的實際，對當(dāng)今社會的問題能提出實際性的解決措施。STEM教育更具有全面性。此教育的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四個培養(yǎng)方向基本囊括了如今社會的熱門領(lǐng)域，所培養(yǎng)出來的復(fù)合型人才不是單方面類型人才的重復(fù)生產(chǎn)，而是面對社會需求和未來生產(chǎn)力發(fā)展需要的最佳人才類型[1]。目前也只有STEM教育具有培養(yǎng)此種人才的能力。

二、STEM教育的意義

大學(xué)信息技術(shù)課程選擇STEM教育應(yīng)用模式，因為信息技術(shù)課程的發(fā)展需要新鮮血液的注入。STEM教育應(yīng)用模式的是一個新的發(fā)展方向：于信息技術(shù)課程而言，會增強課程的操作性，與科學(xué)和工程有了新的接觸；于學(xué)生而言，課程學(xué)習(xí)難度增加，但實用性增強，也給學(xué)生提供了不一樣的學(xué)習(xí)體驗和選擇。

三、STEM教育運用模式在大學(xué)信息技術(shù)課程里的體現(xiàn)

（一）基礎(chǔ)鞏固。關(guān)于計算機的硬件軟件和基本的數(shù)據(jù)處理，以前的教育只能在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，加以延伸和擴展，而增加的新知識并不多。而STEM教育模式的運用，給信息技術(shù)課程提供了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四個方面的參考方向，可將這四個方面的知識融合到信息技術(shù)里面，為信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提供了不一樣的思考角度。（二）創(chuàng)新性。STEM教育與大學(xué)信息技術(shù)課程相聯(lián)系必然會碰撞出創(chuàng)新的火花。大學(xué)里的信息技術(shù)課程會教予學(xué)生有關(guān)APP制作和網(wǎng)頁設(shè)計等方面的知識，但只有少數(shù)高校能把這方面知識講透徹，并提供給學(xué)生實際操作的機會。SETM教育里技術(shù)方面的知識給信息技術(shù)課程里有關(guān)APP制作等提供了更多的可能。技術(shù)是面向社會要求的，并有具體可行的學(xué)習(xí)方法。很多個性化鮮明的APP是融入了許多新的元素在內(nèi)，用數(shù)據(jù)說話，技術(shù)含量極高。例如，在網(wǎng)上曾看到這樣一個案例，就是用滑竿自制卡尺，這個卡尺的制作就體現(xiàn)了信息技術(shù)課程和STEM教育的結(jié)合。這是一項信息技術(shù)課程的實驗，采用了STEM教育里面的科學(xué)和技術(shù)的知識，展現(xiàn)了創(chuàng)新的思維。（三）面向市場。STEM教育模式與信息技術(shù)課程的有機結(jié)合，讓這個課程更面向?qū)嶋H生活，即國內(nèi)外市場，增強了競爭力。數(shù)學(xué)領(lǐng)域的函數(shù)公式、各種統(tǒng)計方式等編譯成相應(yīng)的程序輸入信息，可為數(shù)據(jù)提供更快捷精確的計算。游戲編程可用來評析教學(xué)質(zhì)量。游戲編程若要達到一種較高的水平需要融入一些科學(xué)設(shè)計和工程理念進去，才能有較好的體驗，才會顯示出信息技術(shù)課程的相對意義。[2]例如，目前如北京上海等大城市的中小學(xué)和各大高校都已經(jīng)將STEM教育模式融入實際的課堂，并不斷更新教育理念，將其也納入了教學(xué)質(zhì)量的考核之中，做好了帶頭的榜樣。STEM教育不僅僅是國際教育界所熱議的話題，也是國內(nèi)師生都應(yīng)有所了解的。（四）存在的問題。STEM教育是一種面向現(xiàn)代社會發(fā)展、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相呼應(yīng)的教育，其全面性和可持續(xù)發(fā)展性是目前其他教育所無可比擬的。正是因為具有優(yōu)越性，此種教育才對現(xiàn)在仍占據(jù)主導(dǎo)地位的填鴨式教育有巨大的沖擊。高校都愿意改變教育模式，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，這就要求高校以一種開放性和包容性的姿態(tài)去接納STEM教育。這所需要的時日還是比較長久。大學(xué)信息技術(shù)課程選擇STEM教育模式并積極適應(yīng)這種模式是對高校自身和教師學(xué)生的負責(zé)。

四、結(jié)語

STEM教育是教育領(lǐng)域發(fā)展的一種必然趨勢，在未來一定是教育界的主流。大學(xué)信息技術(shù)課程與STEM教育模式的接軌，為我國尖端產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出一批又一批復(fù)合型人才，使我國面對世界各國的挑戰(zhàn)時有了強大的后備軍。信息技術(shù)的安全，也離不開科學(xué)技術(shù)等的完美融合。也許目前STEM教育并沒有推廣到所有地區(qū)，但是其必然是未來教育發(fā)展的首要選擇。

參考文獻：

[1]李歡.大學(xué)信息技術(shù)課程的STEM教育應(yīng)用模式[J].高教學(xué)刊,2017(11):44-45.

[2]殷慧.STEM教育理念下高中信息技術(shù)課程設(shè)計[D].四川師范大學(xué),2017.

作者:劉芳 單位:日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院計劃財務(wù)處