導(dǎo)語(yǔ)：新媒體時(shí)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的媒體生態(tài)開(kāi)始呈現(xiàn)，其中以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體成為這個(gè)時(shí)代的主體，它們正在擠壓傳統(tǒng)媒體的空間，更多的媒體生態(tài)以不同的方式呈現(xiàn)。結(jié)合新媒體時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育如何改革成為關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);計(jì)算機(jī);教育思考

當(dāng)今時(shí)代新媒體全面爆發(fā)，多種生態(tài)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息成為人們生活的重要部分，新時(shí)代衍生出了諸多新媒體、自媒體。如何迎接這一時(shí)代變化，是各級(jí)教育機(jī)構(gòu)面臨的新課題。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與新媒體的關(guān)系

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，也是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家科技水平的重要因素。近幾年我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展，特別是電子商務(wù)、智能分發(fā)成為新媒體的一種常態(tài)，信息化給新媒體帶來(lái)了更大的發(fā)展空間。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，服務(wù)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防及社會(huì)生活等方方面面，新媒體在這些領(lǐng)域都有體現(xiàn)。深入開(kāi)發(fā)和利用信息資源，是“十三五”規(guī)劃的重要部分，目的是加速我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。從媒體角度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息與知識(shí)共享、提高社會(huì)智能化的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)契合新媒體的屬性。新媒體的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了信息的無(wú)縫對(duì)接，成為智能化生活的一部分。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層面來(lái)講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)，也是信息化的本質(zhì)，從這個(gè)角度來(lái)理解，新媒體是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要載體。

新媒體時(shí)代信息化教育需要什么樣的人才

信息技術(shù)是培養(yǎng)信息人才的重要途徑。信息化人才是國(guó)家實(shí)現(xiàn)信息化的重要保障，在新媒體時(shí)代背景下，信息化社會(huì)對(duì)于人才的要求發(fā)生了諸多變化，其對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神、道德情感等方面，都有著較為嚴(yán)格的要求，這是因?yàn)樾旅襟w時(shí)代信息具有了多種功能，其中最為重要的功能就是分享和傳播?！叭巳硕际亲悦襟w”不是一句口號(hào)，過(guò)去在報(bào)刊發(fā)一篇文章很難，新媒體時(shí)代在網(wǎng)上發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)變得輕松容易。新媒體時(shí)代教育領(lǐng)域的信息化人才有兩層含義：一是為實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)教育現(xiàn)代化，要有為教育行業(yè)信息化做貢獻(xiàn)的人才。二是教育系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，要為社會(huì)培養(yǎng)更多信息化人才。

信息技術(shù)為新媒體發(fā)展提供了更多可能

信息技術(shù)教育是一門(mén)學(xué)科，它不僅提供信息技術(shù)本身的技能教育，也提供相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的訓(xùn)練。信息技術(shù)為新媒體提供了更多可能性，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：第一，新媒體以信息技術(shù)技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)特性，并依托信息技術(shù)發(fā)展為空間拓展動(dòng)力，決定了信息技術(shù)教育必然會(huì)成為與其他學(xué)科兼容的一個(gè)重要的基礎(chǔ)科學(xué)。第二，新媒體生態(tài)的多元融合必然會(huì)使信息技術(shù)教育自身向著規(guī)?；蛯W(xué)科建設(shè)的角度發(fā)展。第三，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育需要建立專用的計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室等，要有相應(yīng)的硬件設(shè)備與軟件環(huán)境，需要具備專門(mén)的信息技術(shù)教師及相關(guān)的管理人員。第四，高速發(fā)展的信息技術(shù)，對(duì)于目前的新媒體融合教育提出了更高的要求，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)都需要不斷創(chuàng)新。第五，學(xué)科本身的建設(shè)更應(yīng)具有工具性、實(shí)踐性、應(yīng)用性以及前瞻性。第六，信息技術(shù)是綜合了人類最新的科技技術(shù)，并已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別是社交互動(dòng)媒體的融入，促進(jìn)了人類對(duì)于信息時(shí)代的渴求，新媒體的發(fā)展和人們對(duì)于新媒體的期待，也給了信息技術(shù)更大的發(fā)展空間，這些因素將加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及與新媒體融合

1.當(dāng)前仍然沿用舊的教育模式

目前在教學(xué)設(shè)置方面，信息技術(shù)主要是從應(yīng)用和理論兩方面涉及，涵蓋的內(nèi)容雖然廣泛，但缺乏對(duì)于新媒體技術(shù)的深入研究，這與新媒體技術(shù)本身的架構(gòu)有關(guān)系。當(dāng)前教育內(nèi)容主要是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、程序UI設(shè)計(jì)等，更多地體現(xiàn)出對(duì)這方面的把控，而對(duì)于兩者的融合教育顯然還處于真空狀態(tài)。從市場(chǎng)需求和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望來(lái)看，融合教育亟待加強(qiáng)，不僅要讓兩者有更好的融合，還要進(jìn)行相關(guān)的探討，否則容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去平衡，無(wú)法有效掌握相關(guān)知識(shí)。

2.教學(xué)手段滯后導(dǎo)致教學(xué)效率不高

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)普及，是所有專業(yè)學(xué)生的必修課，但在師資建設(shè)方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其他課程的發(fā)展速度。教學(xué)手段缺乏導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)加重，缺少和學(xué)生的交流，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)最前沿、最熱門(mén)的知識(shí)，目前來(lái)看還有一定的難度。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新速度快，但教材更新速度較慢，很多教材內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展存在較大差距，有很多當(dāng)前較為流行的技術(shù)和理論，教材中沒(méi)有體現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，影響了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.信息技術(shù)與新媒體融合存在的問(wèn)題

兩者融合存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：第一，信息技術(shù)與新媒體是兩個(gè)不同的分支，信息技術(shù)從一開(kāi)始就是國(guó)家戰(zhàn)略，而新媒體是在傳統(tǒng)媒體的思維框架上基于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的新的媒體生態(tài)。第二，信息技術(shù)本身沒(méi)有媒體屬性，而新媒體有計(jì)算機(jī)基因，這種媒體屬性和基因兩者關(guān)系的不對(duì)稱，帶來(lái)了更大的空間和舞臺(tái)。第三，新媒體與信息技術(shù)誰(shuí)需要更為主動(dòng)地去迎合，重要的不是誰(shuí)主導(dǎo)誰(shuí)，而是誰(shuí)更容易帶動(dòng)發(fā)展。

對(duì)新媒體時(shí)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育創(chuàng)新的思考

1.教師要以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的目標(biāo)

只有具備明確的教學(xué)目標(biāo)，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)涉及范圍廣，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)，在這一點(diǎn)上可以讓新媒體介入，通過(guò)新媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要想獲得理想的學(xué)習(xí)效果，還要對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育大綱進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，再根據(jù)教學(xué)大綱所明確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成完整的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教程的設(shè)計(jì)也要調(diào)整，安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)把兩者的關(guān)系具體化，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)，有了穩(wěn)定的著力點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果自然能夠得到提升。

2.信息技術(shù)理論課程要與新媒體結(jié)合

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)包含了眾多抽象性的知識(shí)，這些知識(shí)完全靠學(xué)生自己領(lǐng)悟，可能無(wú)法理解完整的知識(shí)點(diǎn)，如果能在理論教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)添加新媒體融合的課程，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，還能把抽象的知識(shí)具體化。新媒體的傳播技術(shù)基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，如果從構(gòu)造新媒體平臺(tái)入手來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要提高綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)

新媒體時(shí)代有這個(gè)時(shí)代的技術(shù)水平和領(lǐng)域特點(diǎn)，時(shí)代需要什么，科學(xué)技術(shù)就發(fā)展什么，這是不變的規(guī)律，這樣的變化促使教師去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要從市場(chǎng)的角度去了解和認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)要服務(wù)誰(shuí)，要呈現(xiàn)什么樣的時(shí)代屬性，是需要高度重視的。從歷史上來(lái)看，新技術(shù)也會(huì)反哺某一個(gè)領(lǐng)域，新媒體就是被反哺的結(jié)果。教師要對(duì)自己知識(shí)進(jìn)行完善，學(xué)校要建立科學(xué)的人才體系，培養(yǎng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。特別是在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面，教師要和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。現(xiàn)在學(xué)生在計(jì)算機(jī)接觸方面可能比教師還要多，在知識(shí)層面上也不比教師少，但知識(shí)結(jié)構(gòu)偏弱，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，無(wú)法達(dá)到時(shí)代進(jìn)步的要求，只有不斷提高業(yè)務(wù)水平，才能在未來(lái)的挑戰(zhàn)中立于不敗之地。結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)快速發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，全球從多元文明走向信息分享，新媒體是承載諸多文明的工具，包括人們之間、國(guó)家之間和技術(shù)之間的對(duì)接。很顯然，交互是這個(gè)時(shí)代的特色，是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)面對(duì)的挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵。教育工作者要引起高度重視，通過(guò)資源整合來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識(shí)，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

譚永浩.計(jì)算機(jī)教育叢書(shū)[M].北京：科學(xué)普及出版社，2015.

徐曉東.信息技術(shù)教育的理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2016.

作者:李嬌 單位:臨沂市平邑縣保太中心校