導(dǎo)語：信息技術(shù)教育弊端及應(yīng)對舉措一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)今社會正朝著高度信息化的方向發(fā)展，人們的日常生活已經(jīng)與信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，在這種情況下高等職業(yè)學(xué)院的信息技術(shù)教育更顯重要。然而，我們必須看到高等職業(yè)學(xué)院的信息技術(shù)教育還是存在諸多問題：專業(yè)設(shè)置的問題，信息素養(yǎng)的問題，教學(xué)方法的問題，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題。對此，該文從多維角度提出了一系列緊跟時(shí)展的應(yīng)對舉措，試圖以此提升高等職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)院；信息技術(shù)；應(yīng)對舉措

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國在信息技術(shù)教育領(lǐng)域取得了前所未有的進(jìn)步?？墒?，我國在信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域還是和歐美等國存在相當(dāng)大的差距，最大程度的區(qū)別就是歐美等國的信息技術(shù)和各行各業(yè)的融合非常高，然而我國信息技術(shù)和各行各業(yè)的融合還缺乏均衡性。目前我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，科學(xué)技術(shù)也獲得迅猛發(fā)展，形成了規(guī)模龐大的電子商業(yè)，進(jìn)一步推動了以信息化為中心的快遞行業(yè)、第三方支付業(yè)務(wù)、網(wǎng)銀或手機(jī)支付業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展，這些信息化所能達(dá)到的深度與安全程度都是相對較高的，已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟了。可是，除此之外的其他行業(yè)，信息化的發(fā)展程度則相對較慢?？梢?，信息技術(shù)不但對傳統(tǒng)的零售商業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行了很大程度的改善，而且也讓商家和消費(fèi)者之間的管理變得更為便捷，從而讓零售商家的經(jīng)營變得越來越規(guī)范?？梢?，在科技昌達(dá)的今天，信息技術(shù)教育已不再是局限于電腦范疇與網(wǎng)絡(luò)范疇的教育了，而是采取何種方式將信息技術(shù)和我們的日常生活完全融合起來的教育，從而讓人們的生活達(dá)到真正意義上的信息化水準(zhǔn)。筆者正是以此作為著眼點(diǎn)，分析了當(dāng)前形勢下高等職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)教育存在的弊端，并深入探究了改革信息技術(shù)教育的應(yīng)對舉措。

1當(dāng)前形勢下高等職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)教育的問題

1.1輕“舊”重“新”。當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢，各國的經(jīng)濟(jì)以及相關(guān)政策的變動幅度相對較大，社會對人才的需求也在不斷變化。在這樣的一種形式下，我國不少高等職業(yè)學(xué)院總是追尋市場特點(diǎn)專業(yè)，而對于市場需求量不大的專業(yè)則運(yùn)用“按兵不動”的保守策略，即“輕視舊專業(yè)，重視新專業(yè)”。雖然這是高等職業(yè)學(xué)院適應(yīng)市場發(fā)展的生存之道，可是從長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃而言，高職院校絕對不能一味注重精品專業(yè)的發(fā)展，而應(yīng)把已有的每個(gè)專業(yè)都根據(jù)時(shí)展的潮流進(jìn)行改造。此外，我們還應(yīng)看到，打造一個(gè)良好的專業(yè)并非是依靠三五門精品課程就能完成的。若想做到此點(diǎn)，就絕對不能輕視信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)質(zhì)上任何專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有著極為密切的關(guān)系，任何專業(yè)在發(fā)展的進(jìn)程中都有著和信息技術(shù)的良好融合點(diǎn)，怎樣運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對已有專業(yè)的課程進(jìn)行良性改造，務(wù)必從這一角度探尋二者的結(jié)合點(diǎn)入手，方能獲得突破性發(fā)展。1.2重知識，輕素養(yǎng)。目前，我國不少高等職業(yè)學(xué)院對信息技術(shù)課程的開設(shè)都采取較為簡單的方式統(tǒng)一處理。在很多情況下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的若干個(gè)專業(yè)中，所開設(shè)的信息技術(shù)課程內(nèi)容完全一致，通常在中學(xué)階段就應(yīng)該掌握的“Windows”課程與“Word”課程又再一次被開設(shè)，緊接而來的就是“Internet”應(yīng)用課程的開設(shè)。此種極為簡單的信息技術(shù)教育內(nèi)容對于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)并無多大幫助，并沒有將信息技術(shù)的運(yùn)用轉(zhuǎn)換成為學(xué)生的本能知識，然而正是因?yàn)檫@種“本能”，可以讓學(xué)生積極主動地在互聯(lián)網(wǎng)的信息世界中持續(xù)地汲取知識與養(yǎng)分，持續(xù)地交流經(jīng)驗(yàn)。這些應(yīng)該是每個(gè)信息技術(shù)專業(yè)教師都務(wù)必掌握的必備技能，也應(yīng)該成為信息技術(shù)專業(yè)教師傳授給學(xué)生的專業(yè)技能。1.3重講授，輕引導(dǎo)。筆者長期工作在高職信息技術(shù)教學(xué)的一線，筆者在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)很多高職生都很喜歡信息技術(shù)課程，可是他們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時(shí)態(tài)度又十分消極。在信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)程中，通常形成了教師在講臺上滔滔不絕的講課，學(xué)生則旁若無人地在下面玩QQ游戲，看網(wǎng)絡(luò)視頻的不良局面。相當(dāng)一部分的高職生對自己所學(xué)的專業(yè)以及未來歸宿感到迷茫，不知道從哪個(gè)方向入手而缺少行動。歸納蘊(yùn)含其中的原因，我們絕對不能將所有的責(zé)任都推向?qū)W生，大部分時(shí)候，我們的信息技術(shù)課程專業(yè)教師授課時(shí)缺乏合理的引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)目前已逐漸成為現(xiàn)代化信息技術(shù)交流媒體的主體構(gòu)成部分，在以后的發(fā)展趨勢中一定能夠被智能化的移動器材所代替，這完全是國際科技潮流所發(fā)展的大趨勢。在移動的環(huán)境中處理公事，在移動的環(huán)境中處理各種信息，此種高科技的應(yīng)用方式目前已經(jīng)在我國高知識人群中廣泛普及，可是高職院校的信息技術(shù)教育在引導(dǎo)學(xué)生合理使用新型信息器材方面相對緩慢。而相反的是，很多學(xué)生使用新型信息設(shè)備的熱情十分高漲，移動化的智能設(shè)備隨著“漫天飛舞”的廣告以極快的速度在普及，微信軟件、QQ軟件等智能化的信息工具在很多時(shí)候被學(xué)生當(dāng)成一種娛樂性的工具?？墒牵趭蕵饭πе?，這些智能化的信息設(shè)備實(shí)質(zhì)上還能夠運(yùn)用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域，搜集資料、交流心得。作為信息技術(shù)的教育者，我們在這方面應(yīng)該提前認(rèn)識到，在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。1.4重常規(guī)教育，輕創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從專業(yè)角度而言，信息技術(shù)課程的教學(xué)不但要傳授給學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的操作技能，還須進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。相當(dāng)多的知名網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，譬如QQ軟件、Facebook社交工具等，起初這些信息軟件和工具都是設(shè)計(jì)者一個(gè)極為簡單的想法，可是隨著其功能的不斷改進(jìn)和完善，最終卻形成了一個(gè)龐大的新興產(chǎn)業(yè)。高職學(xué)生實(shí)質(zhì)上在創(chuàng)新能力上并不匱乏，學(xué)校的信息技術(shù)教育不但要教會他們學(xué)習(xí)知識與相關(guān)技能，而且還應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識和相關(guān)技能進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)明。若想做到此點(diǎn)，第一步，信息技術(shù)課程的設(shè)置務(wù)必要與高等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程新課改理念一脈相承，要凸顯出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，在應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程中完全實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程體系的教學(xué)。第二步，在學(xué)生的信息技術(shù)課程作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中與課程成績評估中也務(wù)必體現(xiàn)出這一思路。如此一來，在信息技術(shù)教育中學(xué)生的創(chuàng)新能力就能獲得一定程度的培養(yǎng)，最終讓學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程中體現(xiàn)出應(yīng)有的活力。

2當(dāng)前形勢下高等職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)教育可采取的應(yīng)對舉措

2.1以培養(yǎng)高職生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，將信息技術(shù)課程設(shè)置為基礎(chǔ)課程。從專業(yè)范疇而言，信息技術(shù)并非是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域技術(shù)的相互融合，信息技術(shù)實(shí)質(zhì)上是收集信息、加工信息、存儲信息、檢索信息、傳導(dǎo)信息、利用信息的理論總和，計(jì)算機(jī)媒介和互聯(lián)網(wǎng)媒介僅是收集信息、加工信息、存儲信息、檢索信息的便捷工具罷了。目前，絕大部分高等職業(yè)學(xué)院在信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)行的教育都是簡單地教導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這兩大媒介的使用，并沒有從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育。信息技術(shù)課程的教育實(shí)質(zhì)上包括以下兩方面的內(nèi)涵：一方面是引導(dǎo)學(xué)生形成現(xiàn)代化的信息理念，另一方面是教育學(xué)生使用計(jì)算機(jī)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介的相關(guān)技術(shù)。對于第一點(diǎn)，美國著名信息工程專家WilliamInmON博士就曾提出了“InformationLiteracy”這一理念，即“信息素養(yǎng)”的理念。從此以后，美國的ALA(圖書館學(xué)會)給“信息素養(yǎng)”進(jìn)行了簡易的界定：能在需要的時(shí)候判斷出需要何種信息，并且知曉通過何種方式去獲得信息，懂得如何去評估信息和利用信息。在當(dāng)今這個(gè)高度信息化的世界，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人適合發(fā)展的必備能力。然而，我們必須看到目前我國的高等職業(yè)教育在大部分的時(shí)間里注重教授學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而忽視了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中失去了應(yīng)有的興趣。2.2從信息技術(shù)范疇出發(fā)，不斷改善已有專業(yè)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)務(wù)必形成科學(xué)合理的信息技術(shù)理念。若想幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，首要步驟就是幫助他們形成優(yōu)良的職業(yè)觀和專業(yè)觀，讓學(xué)生知曉：只有掌握了專業(yè)知識，才能在這個(gè)競爭激烈的社會中獨(dú)占鰲頭，既然遴選了信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)，就要將這個(gè)專業(yè)學(xué)精、學(xué)透。然而這并非是信息課程教學(xué)完全能夠解決的問題，而是應(yīng)該在開設(shè)每個(gè)專業(yè)之初就務(wù)必解決的問題。最大限度激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的興趣，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中保持高漲的熱情，這是信息技術(shù)課程開設(shè)的根基。信息技術(shù)課程的教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生形成宏觀范疇的信息技術(shù)理念，信息技術(shù)不單單是電腦技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還囊括電視機(jī)、廣播以及新型的智能器材。唯有如此，才能有效解決高職生“我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)信息技術(shù)，我們究竟需要哪方面的信息，我們應(yīng)通過何種方式獲取信息”的問題。所以，高等職業(yè)學(xué)院的信息技術(shù)教育絕對不能只是電腦操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能教育，而是充分融合每個(gè)專業(yè)的體系方法教育。最終，在對專業(yè)業(yè)務(wù)的應(yīng)用進(jìn)行深入細(xì)致的全面了解后，那些適合運(yùn)用信息技術(shù)去改造的若干環(huán)節(jié)就會被迅速發(fā)現(xiàn)，從而能推動專業(yè)本身在信息技術(shù)層面的改造獲得持續(xù)發(fā)展。2.3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展新格局。信息技術(shù)的運(yùn)行機(jī)制極為靈活，不但能夠和某個(gè)專業(yè)進(jìn)行深度融合，而且還能伴隨這種融合度的增加，進(jìn)而改變某個(gè)行業(yè)在市場上的運(yùn)行方式。這點(diǎn)在電子零售業(yè)方面體現(xiàn)得較為突出，由原來的簡單財(cái)務(wù)進(jìn)賬軟件的局部性應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)在的大面積網(wǎng)絡(luò)零售銷售，完全改變了零售商業(yè)的運(yùn)行模式。這一局面是信息化技術(shù)從兩個(gè)不相同的角度介入零售商業(yè)的結(jié)果，第一個(gè)角度是針對實(shí)體店以及公司日常財(cái)物記賬業(yè)務(wù)流程從信息技術(shù)范疇進(jìn)行了有效的改造，第二個(gè)角度是直接借助某個(gè)新型的網(wǎng)絡(luò)平臺開展商業(yè)交易活動，不但是財(cái)物賬單方面的改造，更是一個(gè)體系化的宏觀性改造。以此類推，如果將信息技術(shù)和醫(yī)療行業(yè)、旅游行業(yè)完全結(jié)合起來，信息技術(shù)在未來發(fā)展的路途上也有著廣闊的空間。伴隨信息技術(shù)的不斷介入、不斷變化，新穎的醫(yī)療模式以及旅游模式定將在不久之后出現(xiàn)。信息技術(shù)教師在教學(xué)中就務(wù)必以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成信息技術(shù)與其他行業(yè)逐漸融合的思想，謀求專業(yè)發(fā)展的新格局。2.4注重新型技術(shù)、新型應(yīng)用，提前引導(dǎo)學(xué)生。高職院校的信息技術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中，務(wù)必注重新型技術(shù)與新型應(yīng)用的出現(xiàn)，盡早認(rèn)識，提前介紹?，F(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅猛，我們能夠十分清晰地感受到早幾年前的新型技術(shù)和新型應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)大面積普及了。在微型Android操作系統(tǒng)鼎力支持下，智能化手機(jī)目前已在人們的日常生活中差不多取代了計(jì)算機(jī)，一樣的多核處理器，一樣的高分辨率觸控屏幕與完全雷同的應(yīng)用軟件。這些讓微軟公司的Windows也受到了相當(dāng)大的沖擊，最終導(dǎo)致AMD處理器生產(chǎn)商家與Intel處理器生產(chǎn)商家的發(fā)展前景充滿挑戰(zhàn)。當(dāng)前形勢下，智能化的移動器材已經(jīng)在實(shí)踐生活中以“迅雷不及掩耳之速”代替了計(jì)算機(jī)與有線互聯(lián)網(wǎng)的使用。然而，對于上述信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，高職生很難看清楚，同時(shí)他們也無法在短時(shí)期內(nèi)應(yīng)用好這些代表高科技的信息化產(chǎn)品。譬如在沒有信息技術(shù)教師指導(dǎo)的情境下，運(yùn)用智能化手機(jī)玩游戲、玩微信聊天與聽手機(jī)音樂的學(xué)生相當(dāng)多，然而運(yùn)用Android系統(tǒng)下WPS文字處理系統(tǒng)去編輯文檔的學(xué)生則相當(dāng)少，雖然這其中有一個(gè)主要的客觀因素——界面太小、操作麻煩，可是最為關(guān)鍵的原因是很多學(xué)生根本沒有充分認(rèn)識到移動終端下WPS在以后實(shí)踐工作中的重要功效。因此，高等職業(yè)學(xué)院教師在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出靈活性，在課堂上向?qū)W生傳導(dǎo)新信息、新應(yīng)用，讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)的最新發(fā)展。

3結(jié)束語

當(dāng)今社會已是一個(gè)高度信息化的社會，信息技術(shù)日新月異，并且相當(dāng)一部分的新技術(shù)已在人們的日常生活中得到應(yīng)用。在這種情況，高等職業(yè)學(xué)院的信息技術(shù)教育就面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的課程內(nèi)容，教學(xué)方法都必須緊跟時(shí)展旋律，唯有如此才能讓高等職業(yè)學(xué)院的信息技術(shù)教育獲得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會需要的信息技術(shù)人才。

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作者:張四平 王梅 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院