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摘要：隨著信息化的不斷擴(kuò)大，信息人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)是當(dāng)今教育不可忽視重要環(huán)節(jié)，然而信息技術(shù)課程在中小學(xué)的教學(xué)過程中，還存在諸多問題，如學(xué)校不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度松散，教師專業(yè)化程度低等，該文就這些問題進(jìn)行分析，并提出一些關(guān)于信息技術(shù)課程的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)差距；教學(xué)理念；信息素質(zhì)

在全國中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，促進(jìn)中小學(xué)課程、教材、教學(xué)的改革，是貫徹鄧小平同志‘三個面向’指示精神，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀(jì)國際競爭，提高綜合國力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。由此可見，信息技術(shù)對于中小學(xué)課程建設(shè)而言，同樣具有非常重要的作用。但是，重慶市中小學(xué)的信息技術(shù)課程開展程度卻呈現(xiàn)出參差不齊、城鄉(xiāng)差距大的特點(diǎn)，下面就信息技術(shù)課程出現(xiàn)的問題進(jìn)行多視角、多方位的分析。

1信息技術(shù)課程存在的問題及其教學(xué)建議

1.1重視不夠，教學(xué)思想有待改變

隨著信息化的逐步推廣，我國各行各業(yè)對信息技術(shù)的需求快速增長，信息產(chǎn)品和信息服務(wù)對于各個單位、家庭、個人都不可缺少，信息技術(shù)已經(jīng)成為支撐當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)活動的基石，在這種情況下，中小學(xué)對于信息技術(shù)相關(guān)課程的開設(shè)是非常有必要的。然而，中小學(xué)學(xué)校強(qiáng)調(diào)主課教學(xué)，忽視信息技術(shù)課程教學(xué)。學(xué)校對于信息技術(shù)課程的重視程度嚴(yán)重不夠，很多學(xué)校還是以“升學(xué)”為主導(dǎo)思想、主要目標(biāo)。信息技術(shù)課程可有可無，或者課程安排松散。背離了中小學(xué)關(guān)于全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要思想。

1.2學(xué)生積極性不高，需全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情

由于學(xué)校的不重視，學(xué)生把信息技術(shù)課程當(dāng)作娛樂課、休閑課，認(rèn)真學(xué)與不認(rèn)真學(xué)，學(xué)得好與學(xué)不好都無所謂，因此學(xué)生就比較松散，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。有的學(xué)生利用信息技術(shù)課的時間做其它科目的作業(yè)，或者復(fù)習(xí)其它科目的內(nèi)容。有的學(xué)生上信息技術(shù)課完全就想著上網(wǎng)聊天，打游戲。

提高學(xué)習(xí)積極性可以首先從學(xué)生的興趣入手，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，既然他們喜歡上網(wǎng)聊天，就以聊天為切入點(diǎn)，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)更多有意義有趣味的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。例如利用網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)資料，了解其它學(xué)習(xí)動態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)購物平臺購買便宜的學(xué)習(xí)工具書，了解網(wǎng)絡(luò)購物中的欺詐行為。同樣，他們喜歡打游戲，介紹一些有趣味的教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，有導(dǎo)向的讓學(xué)生認(rèn)識游戲的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時讓他們意識到如何合理安排學(xué)習(xí)時間和游戲時間，還可以從游戲的設(shè)計入手，講解其它一些學(xué)習(xí)軟件，促進(jìn)學(xué)生更多的興趣愛好，對以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造打下基礎(chǔ)。

1.3教學(xué)理念陳舊，需要進(jìn)一步改新

信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)。這里，“利用信息技術(shù)”只是一種手段和工具，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

信息素質(zhì)是指人所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情操(意)等各方面基本品質(zhì)的總和，是人的一種基本生存素質(zhì)。為此，我們應(yīng)明確信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想：不只是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識而開展信息技術(shù)教育，而是通過信息技術(shù)教育，全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)。換句話說，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識學(xué)習(xí)。而是要使學(xué)生通過掌握包括計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具的綜合運(yùn)用方法，來培養(yǎng)學(xué)生的處理、創(chuàng)新的能力，為適應(yīng)信息社會的工作、學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教育的范疇包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)兩個方面。這里明確指出了開展信息技術(shù)教育的兩種教學(xué)形式(專門課程式與學(xué)科滲透式)。我們不但要開設(shè)專門的《信息技術(shù)》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息工具的知識和能力；而且要在所有課程的教學(xué)中，運(yùn)用各種傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的信息工具促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，要滲透信息技術(shù)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生對各種學(xué)科信息的綜合處理與創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)提供有力保證。

信息技術(shù)教育的途徑與模式有多種。除采用學(xué)校課堂教學(xué)模式外，還可采用課外活動模式、家庭教育模式、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式。其中，基于項(xiàng)目活動的教學(xué)模式能較好解決理論知識與實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)競爭與協(xié)作的結(jié)合問題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，是一種非常實(shí)用的學(xué)校信息技術(shù)教育模式，值得推廣。

1.4教師資歷有待專業(yè)化

從事信息技術(shù)課程的教師資歷有限，一部分教師是從其它課程教師轉(zhuǎn)型而來，計算機(jī)相關(guān)知識基礎(chǔ)相對欠缺，信息綜合處理能力不強(qiáng)。教學(xué)過程中，教師主要基于課本知識，從而教學(xué)上形式單一，不靈活，易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中小學(xué)應(yīng)引入更多更專業(yè)的信息技術(shù)教育教師，對原有的教師進(jìn)行全面的知識培訓(xùn)，提高整體的教學(xué)水平。

1.5硬件設(shè)施短缺，應(yīng)加大建設(shè)投入

信息技術(shù)教學(xué)必須基于硬件設(shè)施的建設(shè)，理論知識對于學(xué)生來說是空洞的，讓學(xué)生實(shí)際操作一次能比上十次的講解。在條件設(shè)施方面，城鄉(xiāng)差距很大，有些鄉(xiāng)村中小學(xué)，只有幾臺陳舊的計算機(jī)，整個學(xué)校沒一臺計算機(jī)連上網(wǎng)絡(luò)。這需要我們在有限的資源上合理利用設(shè)備，利用有力條件加大硬件設(shè)施建設(shè)。當(dāng)然，這必須首先改變原有的教學(xué)理念，重視信息技術(shù)課程的建設(shè)。