導語：多媒體課件評價論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1目前制作多媒體課件出現(xiàn)的一些誤區(qū)

①將講義或教案簡單搬家到課件，文字過多，色彩雜亂，格式不一，課件成了電子書；②圖片、動畫、聲音和視頻的不合理運用，出現(xiàn)不分場合的背景音樂，與主體內(nèi)容無關的圖片、動畫和視頻文件，對學生的學習造成了干擾；③課件的部分內(nèi)容鏈接到相關網(wǎng)站，受學校網(wǎng)速的限制，課堂下載速度慢，占用課堂教學時間，影響教學效果；④界面設計生硬，背景圖案單調(diào)，背景同主體內(nèi)容無對比，熱區(qū)、按鈕和菜單設計缺乏交互性；⑤教學設計忽視了學生的主體地位，不符合教學規(guī)律和認知規(guī)律，沒有發(fā)揮多媒體課件的教學優(yōu)勢；⑥教學內(nèi)容上注重形式而忽視目的，教學內(nèi)容缺乏交互性；⑦導航設計不合理，出現(xiàn)課件運行不流暢的現(xiàn)象；⑧多媒體課件因信息量過大，引起學生疲勞，影響學習效果；⑨課件缺乏實用性。

2使用多媒體課件存在的問題

①教師過分依賴課件，課堂教學就是面對計算機“念經(jīng)”，學生成了“機灌”的對象，缺乏教學互動；②多媒體設備故障和教師操作水平影響著多媒體課件的使用；③使用多媒體課件，教師教學速度太快，需適當調(diào)整；④忽視了可視度，教室的后排位置看不清楚屏幕的內(nèi)容；⑤多媒體課件獨霸課堂，教師成為多媒體課件的奴隸，忽視了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。

3多媒體課件的評價標準

由教育部教育管理信息中心主辦的第九屆全國多媒體課件大賽，評分標準，共有5個1級指標，11個二級指標，21個三級指標。該表從多方面提出了多媒體課件的評價標準。

聶笑一、張珺提出的《5/10/20/30/40法則》，即多媒體課件選用的色彩不超過5種；多媒體課件頁面不超過10頁；多媒體課件不超過20分鐘要安排一個故事或設計一個情境或穿插一個游戲；多媒體課件使用的字體不小于30點（30point）；多媒體課件每版面不超過40個字或單詞。這一法則，也可作為評價多媒體課件實用性的一個標準。

4建立多媒體課件的評價體系

建議運用PDCA循環(huán)的工作程序，即計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）。

①計劃。根據(jù)本專業(yè)本課程多媒體課件制作和使用的現(xiàn)狀，推行多媒體課件的準入制度,建立審核制度和管理制度。進行全面而科學的評價，找出不足和存在的問題，依據(jù)存在的問題制定相應的整改計劃。②實施。根據(jù)預定目標和措施計劃，組織計劃的實施。包括資金投入、教師培訓和設備完善等因素。利用學?，F(xiàn)有的信息技術環(huán)境，采用多渠道、有計劃的開發(fā)補充學校信息技術資源。通過培訓，調(diào)動廣大教師的主動性與積極性，有利于教師熟練掌握和運用信息技術，更好的為教學服務。③檢查。制定多媒體課件評價的計劃，包括參評課件的范圍、標準要求、課件申報要求、評選方法和獎勵等內(nèi)容，進行公布。④處理。最后應對多媒體課件的評價結果進行總結，肯定成績，找出不足，為今后的多媒體課件評價工作提供經(jīng)驗和指導意見。遺留問題，轉入下一個循環(huán)，作為下一循環(huán)制定計劃目標的依據(jù)。

對多媒體課件的評價不僅適用于教學，也適用于企業(yè)的相關培訓。

參考文獻：

[1]孫杰遠,孫名符.多媒體教學課件的評價[J].電化教育研究,2005,(11).

[2]聶笑一,張珺.多媒體課件5/10/20/30/40法則[J].中國教育信息化,2008,(22).

[3]馬俊,曹長德.大學教學中投影依賴及其矯正[J].教育與現(xiàn)代化,2009,(1).

摘要:針對制作和使用多媒體課件存在的一些問題，探討多媒體課件評價體系，只有科學有效的評價標準和評價體系才有利于提高多媒體課件的質(zhì)量，更好的為各類教學和企業(yè)培訓服務。

關鍵詞:多媒體課件；評價；教學