導語：現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學整合分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學整合有利于培養(yǎng)學生學習興趣

把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，有利于提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣。但好奇是學生的本性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于數(shù)學教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望。同時運用多媒體技術可以巧設練習、鞏固新知。我們知道知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生數(shù)學學習過程中的重要環(huán)節(jié)，在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生樂學樂做的情感非常重要。因此，在數(shù)學教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。

二、現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學整合有利于凸顯數(shù)學教學特征

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展、應用，把數(shù)學以技術化的方式快速地傳送到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領域，使得數(shù)學對科學、技術、社會的發(fā)展起到了更加巨大的推動作用，同時也促使數(shù)學技術的不斷發(fā)展。數(shù)學技術的發(fā)展使得圖形計算器、數(shù)學軟件的功能增長，用于計算、解方程、因式分解、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)值計算、符號演算、機器證明、圖形演示以及進行思維實驗都能以更加簡潔快捷的方式進行，而且使得計算機的驗證功能、編程功能、聯(lián)網(wǎng)功能更加強大。由于數(shù)字化經(jīng)濟、數(shù)字信息處理以及大量的探索性數(shù)據(jù)分析、觀察、實驗、模擬與計算技術密不可分，因而數(shù)學就同時具有科學和技術的雙重身份，這也就從某一側(cè)面反映了數(shù)學的實質(zhì)性內(nèi)涵。由于計算機的發(fā)展，使人們可以解決非常復雜的數(shù)學問題，已經(jīng)超越了常規(guī)解決問題的方法，利用計算機的支撐能揭示本來數(shù)學的現(xiàn)象，能給數(shù)學以強大的推動力，計算機不僅為數(shù)學應用提供了解答，而且賦予人們以靈感和直覺，數(shù)學實驗室軟件能夠動態(tài)地揭示知識的構造，并形象地對數(shù)學知識進行表述，而且能動態(tài)地呈現(xiàn)問題產(chǎn)生的過程，并自動解決，相互推理，使數(shù)學教學特征更加清晰。

三、現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學整合有利于推動學生思維能力的發(fā)展

數(shù)學學科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問題，動態(tài)過程問題、復雜計算問題等，傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點。以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它能使這些復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。運用建構主義思想進行教學設計，通過課堂教學中學生、教師和媒體的互動，內(nèi)化為學生自己的知識，使得教學難點得以化解。同時數(shù)學又是集嚴密性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教學的特殊要求。多媒體信息技術在推動學生思維能力發(fā)展方面深藏潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，同時，還有助于學生踴躍探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學過程，毫無疑問把信息技術和數(shù)學教學結(jié)合起來，有利于促使學生對數(shù)學問題和數(shù)學過程進行探索和發(fā)現(xiàn)。

四、現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學整合有利于促使教師優(yōu)化教學過程

數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何選用教學手段，如何呈現(xiàn)教學過程，如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學的關鍵?，F(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的整合作為數(shù)學教學的嘗試，必然會促使教師自覺加強對這方面問題的思考，這些思考將有利于我們數(shù)學教師加強學習，并進一步認識到研究信息技術與數(shù)學教學整合的必要性和緊迫感，并起碼在以下三個方面會引起教師的共鳴。首先，數(shù)學教學中，我們教師一要結(jié)合自己的教學實踐，學會利用信息技術設計一個個具體的教學任務；其次，數(shù)學教學中，我們教師要通過觀摩信息技術與數(shù)學教學整合的研究課，研究優(yōu)秀的課堂實錄，借鑒先進經(jīng)驗提升自己設計教學活動的水平；最后，數(shù)學教學中，我們教師要努力提升學生應用信息技術的水平，要認識到在數(shù)學探究活動中應用信息技術是信息技術基礎課學習的重要補充，教師也要養(yǎng)成教學反思習慣，分析問題、積累經(jīng)驗，使應用信息技術進行教學成為自己的自覺行為?，F(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學整合中，我們不能只有在開公開課或?qū)W校要求時才使用信息技術，不能僅僅利用信息技術來增大課堂教學容量，而不去考慮改革數(shù)學事實的呈現(xiàn)方式、改革自己的教學方式和學生的學習方式。

總之，在數(shù)學教學改革步伐不斷邁進的今天，注重現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學整合要成為數(shù)學教學的基本理念之一，同時現(xiàn)代信息技術的廣泛應用將對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響，這將是一個不爭的事實，整合的最終意義顯然將有利于數(shù)學教學質(zhì)量的普遍提高。

[摘要]隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，以信息化推動教育教學改革已經(jīng)成為可能，信息技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，將起到有力的推動作用。數(shù)學實踐告訴我們，信息技術作為一種輔助教學手段，必須與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢、數(shù)學課程資源有機整合起來，尋找出信息技術與數(shù)學教學的最佳結(jié)合點，教師、學生和現(xiàn)代信息技術環(huán)境才能和諧互動，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢。

[關鍵詞]現(xiàn)代信息技術數(shù)學教學整合分析能力