導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂(lè)課程教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，聲樂(lè)課程占據(jù)重要組成，在很大程度上決定著學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的聲樂(lè)課程教育領(lǐng)域，中職院校所貫徹的思想和方法，仍然存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致中職生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力受到一定局限性。鑒于此，本文主要圍繞當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在聲樂(lè)課程方面，所呈現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及具體的改進(jìn)策略展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；聲樂(lè)課程；教學(xué)

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，聲樂(lè)課程是重點(diǎn)課程，關(guān)乎著中職生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。隨著新幼兒指導(dǎo)綱要的提出，中職院校在人才培養(yǎng)方向上也有所調(diào)整，更加側(cè)重于中職生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而讓其更好的參與到幼兒園的教育工作當(dāng)中。

一、中職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前來(lái)講，中職院校針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，所滲透的思想和方法存在一定弊端，導(dǎo)致課程教學(xué)效果并不理想，與中職生素質(zhì)培養(yǎng)需求存在一定差距。首先，教師在教學(xué)思想上，過(guò)于看重理論基礎(chǔ)教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，缺乏思想重視[1]。導(dǎo)致聲樂(lè)課程模塊設(shè)置不合理，學(xué)生所掌握的課程知識(shí)、技能也存在一定的局限性。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，存在一定的弊端。并未根據(jù)當(dāng)前幼兒園教育工作的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)聲樂(lè)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，所組織的教學(xué)模式，缺乏一定創(chuàng)新性。因此，針對(duì)上述問(wèn)題，教師需要對(duì)教學(xué)思想和方法進(jìn)行更新，從而保證聲樂(lè)課堂教學(xué)更加高效。

二、中職學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）樹(shù)立生本理念，優(yōu)化課程體系。在中職聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要對(duì)教育理念進(jìn)行更新[2]。作為新時(shí)期聲樂(lè)教師，需要順應(yīng)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變要求，樹(shù)立生本理念，重點(diǎn)關(guān)注中職生在聲樂(lè)課程領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)需求，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的聲樂(lè)課堂參與積極性。同時(shí)，教師需要對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化?？v觀當(dāng)前學(xué)前教育市場(chǎng)環(huán)境，以及具體的職能要求，對(duì)聲樂(lè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。從而保證中職生所掌握的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能，更加貼近學(xué)前教育職業(yè)要求，以便中職生可以更好的參與到幼兒園的教育工作當(dāng)中。比如說(shuō)，在設(shè)置聲樂(lè)課程內(nèi)容的過(guò)程中，中職教師需要深入分析新幼兒指導(dǎo)綱要，并且以此為依據(jù)合理融入律動(dòng)課程內(nèi)容。讓中職生有效掌握適合學(xué)前教育工作的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在中職聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新[3]。從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而保證聲樂(lè)課堂教學(xué)更加高效。比如說(shuō)，在聲樂(lè)課堂上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容合理構(gòu)建課堂情境，將具體知識(shí)點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聲樂(lè)思維。再比如說(shuō)，教師可以根據(jù)中職生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，積極組織小組合作探究、聲樂(lè)游戲活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。從而進(jìn)一步豐富中職生聲樂(lè)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)到的聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，聲樂(lè)教師合理創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠?yàn)橹新毶穆殬I(yè)規(guī)劃和素養(yǎng)建設(shè)，提供一定的導(dǎo)向作用。讓中職生今后在參與學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合自身以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而全面提高中職生教育專(zhuān)業(yè)水平。（三）引進(jìn)信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)渠道。在中職階段的聲樂(lè)課程教學(xué)領(lǐng)域，教師為保證課堂教學(xué)更加高效，需要重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)的合理應(yīng)用。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系，從而有效拓展和豐富課程學(xué)習(xí)空間，全面提高中職生聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率和品質(zhì)。首先，教師可以將聲樂(lè)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成微課視頻，之后，構(gòu)建開(kāi)放性課堂環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極、自主的參與到聲樂(lè)課程內(nèi)容探究活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為載體，自主學(xué)習(xí)。讓中職生可以針對(duì)教師提供的教學(xué)素材和資源，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而豐富聲樂(lè)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，自主搜集相關(guān)的聲樂(lè)課程資料，并且結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能儲(chǔ)備，從而保證自身更好的適應(yīng)學(xué)前教育環(huán)境。（四）強(qiáng)化校、園結(jié)合，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在中職聲樂(lè)課程領(lǐng)域，為提高中職生綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)前教育提供豐富的人才儲(chǔ)備，教師需要重視實(shí)踐教學(xué)。積極貫徹校、園結(jié)合理念，為中職生提供豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，從而強(qiáng)化中職生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要重視校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的組織，模擬學(xué)前教育工作環(huán)境構(gòu)建實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐演唱，從而強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要與當(dāng)?shù)氐挠變簣@機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，為中職生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。讓中職生可以積極的參與到學(xué)前教育實(shí)習(xí)工作當(dāng)中，深入體會(huì)續(xù)學(xué)前教育工作環(huán)境，并且針對(duì)幼兒的具體的需求，組織聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)一步鞏固自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能。讓中職生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，意識(shí)到自身在聲樂(lè)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能掌握上，還存在哪些不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行改正。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在新時(shí)期教育領(lǐng)域，教師需要積極開(kāi)展聲樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)，并且根據(jù)中職生今后在幼兒園教育工作中的發(fā)展需求，就聲樂(lè)課程體系以及教學(xué)方法進(jìn)行更新。樹(shù)立生本理念，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建信息化教學(xué)載體，強(qiáng)化校、園結(jié)合等，從而保證聲樂(lè)課程教學(xué)環(huán)境更加科學(xué)、合理，全面提高中職生聲樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其今后在學(xué)前教育職業(yè)領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

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作者:王梅 單位:天水農(nóng)業(yè)學(xué)校