導(dǎo)語：中職學(xué)前教育鋼琴特色研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］試圖從當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，對中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程從校本教材的開發(fā)要突出師范特色等方面進(jìn)行探討，以期為中職學(xué)前教育鋼琴校本教材開發(fā)提供參考性意見，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

［關(guān)鍵詞］中職；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴校本教材；師范特色

教育部2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“三級課程管理政策，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。隨著這些政策的出臺、實施，和職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，中職課程的設(shè)置調(diào)整和校本教材的開發(fā)越來越重要，有關(guān)校本教材開發(fā)的問題也日益凸顯出來。校本教材的開發(fā)需要結(jié)合當(dāng)?shù)丶氨拘５那闆r開展適當(dāng)?shù)?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/xqjylw/201804/666395.html" target="_blank">研究。針對中職教育、學(xué)前教育專業(yè)，結(jié)合學(xué)生實情和鋼琴學(xué)科的特點，化解職業(yè)教育技能淺薄、實踐層面缺乏必要的理論、知識指導(dǎo)問題的矛盾。把專業(yè)理論和技能實踐更好地結(jié)合起來，并與社會接軌，形成中職特色教育。編寫系統(tǒng)化又符合學(xué)生職業(yè)需要的校本教材極為必要。

一、整合音樂課程，優(yōu)化組合，注重可持續(xù)發(fā)展

中職鋼琴教育受傳統(tǒng)觀念影響，多以沿襲音樂學(xué)院的專業(yè)教學(xué)設(shè)置、課程設(shè)置模式和教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，致使音樂專業(yè)課程結(jié)構(gòu)零散、機(jī)械、缺乏銜接和關(guān)聯(lián)。因此，筆者建議：（一）鋼琴技能學(xué)習(xí)與音樂學(xué)科整合。在鋼琴校本教材的開發(fā)中要注重對其他音樂課程的整合，教材布局要講究，各科目所占比重、銜接、進(jìn)度等要合理、科學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際能力和水平，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展，在有限的學(xué)習(xí)時間里盡量提高效率。即鋼琴學(xué)習(xí)中融入樂理、視唱練耳、音樂欣賞、和聲等音樂學(xué)科內(nèi)容。（二）優(yōu)化組合。教材內(nèi)容要考慮音樂基礎(chǔ)能力的綜合培養(yǎng)與鋼琴教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位方向，要求學(xué)生具有簡線譜的交替運(yùn)用能力、邊彈邊唱能力、樂譜視唱與歌詞的結(jié)合能力、音樂分析與表現(xiàn)能力、音樂活動組織等綜合能力，幫助學(xué)生建立合理且優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)，組成立體性的、多向的知識能力鏈條。（三）中職教育時間戰(zhàn)線短，在鋼琴校本教材實施效果講求“短平快”的同時，注重質(zhì)量的提高及學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會對幼兒教育的重視，對幼兒教師的要求也越來越高，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前教育要兼顧學(xué)生職前、職中、職后的教育及提升發(fā)展，也可與將來參加高職學(xué)前教育的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)接軌。

二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出核心、進(jìn)行分級制評價

中職學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生在入校前基本無鋼琴彈奏基礎(chǔ)，在音樂基礎(chǔ)知識方面，如識譜、節(jié)奏、調(diào)式等知識是一知半解，因此教材的內(nèi)容一定要注重入門，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。以基本技能教學(xué)為主線編寫鋼琴教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。要以學(xué)生為本，以學(xué)生的接受能力和掌握程度來進(jìn)行梯度編排。講究規(guī)范的彈奏方法、合理的指法設(shè)計、樂句的音樂處理、樂曲的結(jié)構(gòu)分析、體會音樂要素的表現(xiàn)，掌握科學(xué)的練琴方法等基礎(chǔ)技能、知識的傳授。提煉鋼琴彈奏的核心技能，對零鋼琴基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說無疑是掌握這項技能的一條捷徑。考慮到其年齡特點，就是理解能力強(qiáng)，但彈奏協(xié)調(diào)性是難點。因此，對鋼琴基本彈奏技術(shù)點進(jìn)行細(xì)化、提煉，所有的練習(xí)曲也好，還是樂曲都圍繞著這幾項技能，有針對性地進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，把這些核心技能訓(xùn)練扎實后，學(xué)生就會在教師的指導(dǎo)下逐漸自學(xué)，甚至創(chuàng)造性地延伸拓展到更多的音樂曲目彈奏上去，從而激起興趣，提高學(xué)琴效率。

三、調(diào)整傳統(tǒng)教材內(nèi)容、學(xué)以致用

鋼琴校本教材在開發(fā)過程中要注重用多種形式強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)出實用、適用性，提高學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)專業(yè)特色。那么，在內(nèi)容編排上絕不是很多曲子的簡單堆砌，要突出鋼琴基本的、核心的技術(shù)訓(xùn)練與兒歌簡易伴奏、彈唱的結(jié)合；簡譜與五線譜結(jié)合；在簡易伴奏編配方面教會學(xué)生配置和弦、簡單轉(zhuǎn)調(diào)和選擇織體的方法；多選編有專業(yè)特色的、好聽的、趣味性強(qiáng)的、適合孩子們歌唱和活動的樂曲；指法的設(shè)計與練琴方法、正確練習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；在教材編寫中加注練習(xí)說明，有利于學(xué)生在課后自主練習(xí)中更好地理解掌握。要學(xué)生扎實掌握技能，不僅僅是能彈幾首曲子，而是要有能力進(jìn)行拓展，培養(yǎng)舉一反三的實際應(yīng)用能力，學(xué)以致用，開發(fā)校本教材的實效性。以上是筆者從事多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，難免有不妥之處，但中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程應(yīng)該怎么樣進(jìn)行，才能更有利于提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，這是一個見仁見智的問題。借此希望能拋磚引玉，相關(guān)的教育工作者群策群力，不斷開發(fā)適應(yīng)新形勢發(fā)展需要，并符合中職學(xué)生實情的、指導(dǎo)性的鋼琴教學(xué)內(nèi)容體系，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］歐陽河.2006-2020年我國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預(yù)測［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（11）：39-40.

作者:方策 單位:通化師范學(xué)院分院