導語：學前教育鋼琴教學的改革和發(fā)展一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在學前教育鋼琴教學中，教師所面對的教育對象是幼師，而幼教行業(yè)是在不斷的發(fā)展和變化的.因此，在學前教育鋼琴教學中，也應該結合幼教行業(yè)的發(fā)展對鋼琴教學進行改革，并且制定科學的發(fā)展規(guī)劃，增強學前教育鋼琴教學的活力與發(fā)展力，進而通過對鋼琴教學的改革進一步優(yōu)化學前教育鋼琴教學工作，提高對學生的教育質量，使學生在教師的科學教學下，能夠快速的掌握鋼琴技能，實現學生的長遠發(fā)展.而在本文的研究中，主要針對于學前教育鋼琴教學改革和發(fā)展規(guī)劃進行了詳細的分析和探討，希望通過本文的研究，能夠實現學前教育專業(yè)鋼琴教學質量的快速提高，進而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師人才，促進我國教育的長遠發(fā)展.

關鍵詞：學前教育；鋼琴教學；改革；發(fā)展規(guī)劃

鋼琴是學前教育專業(yè)的專業(yè)課，也是學生必須要掌握的技能之一.學前教育專業(yè)的鋼琴教學工作也在有序的進行著，其也收到了較好的教學效果，培養(yǎng)了一批一批高水平的幼師人才.但是，社會是在不斷發(fā)展和進步的，鋼琴教學工作也應該進行不斷的改革與創(chuàng)新，并且結合社會的發(fā)展形勢，對學前教育專業(yè)的鋼琴教學的發(fā)展進行科學的規(guī)劃，提高鋼琴教學的質量，實現學前教育專業(yè)整體教學水平的快速提高.下面進行詳細的分析.

1學前教育專業(yè)鋼琴教學改革

1.1對學前教育專業(yè)鋼琴教學體系進行改革

從目前學前教育專業(yè)鋼琴教學體系來看，由于鋼琴教學工作是在不斷發(fā)展的，但是，教學體系卻沒有隨之發(fā)展，影響到學前教育專業(yè)鋼琴教學的整體質量.因此，需要對學前教育專業(yè)鋼琴教學體系進行改革.鋼琴教學體系包括很多的內容：教師的專業(yè)水平、教學方法、教學內容等.具體應采取如下的改革措施.①對教師的鋼琴專業(yè)水平進行考核，了解教師鋼琴教學的專業(yè)水平，如果發(fā)現教師在專業(yè)方面存在著問題，需要采取有效的改進措施.高校需要結合教師的實際情況，對其進行專業(yè)化的培訓，使其能夠學習到最為先進的鋼琴理論知識及鋼琴技能，這樣才能夠提高對學生的教育質量，確保學生鋼琴學習的有效性[1].②對鋼琴教學方法進行改革.教學方法的科學與否直接決定了學前教育專業(yè)鋼琴教學的質量.在實際的鋼琴教學中，教師需要對教學方法進行改革，運用現代化的教學方法開展鋼琴教學工作，激發(fā)學生的鋼琴學習興趣，增加鋼琴課堂教學的活力，實現最佳的教學效果.③對教學內容進行改革.鋼琴教育是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的.因此，教師需要結合實際的教學情況，將一些先進的鋼琴知識引入到學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學中，這樣才能滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，也才能提高學生的社會競爭力，促進學生的長遠發(fā)展.

1.2對學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學流程進行改革

在學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學中，很多教師主要采用的流程就是，講授理論知識，對學生進行鋼琴示范，最后要求學生進行練習.此種教學流程非常不科學.一方面導致學生處于被動學習的狀態(tài)，在課堂上無法高效率的學習，另外一方面影響到學生鋼琴學習的積極性，無法實現最佳的學習效果，對學生的長遠學習非常不利.針對于此種情況，需要對學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學流程進行不斷的改革，增強鋼琴課堂教學的活力，調動學生學習的積極性.具體教師應設計如下的教學環(huán)節(jié).①課前導入環(huán)節(jié).在學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學中，很多教師忽視了課前導入工作，而是直接進行新知識的教學.導致學生課堂學習狀態(tài)不佳，無法跟住教師的教學步伐，進而也在一定程度上影響到學生的課堂學習效率.因此，教師需要高度的重視課前導入工作.教師可以利用學生已經學習過的知識或者是多媒體、故事等進行導入，使學生在課堂學習中能夠形成良好的過渡，確保鋼琴學習的有效性[2].②課堂教學中注重師生之間的有效互動.教師在進行理論知識的教學中，可以利用問題與學生進行互動，幫助學生及時的掌握相應的鋼琴理論知識.教師還可以利用幽默詼諧的教學語言與學生進行互動，進一步與活躍課堂教學氣氛.③在學生練習的過程中，教師還應該對學生進行有效的指導，使學生快速的掌握相應的鋼琴技能，并且在對學生指導的過程中，教師可以及時的發(fā)現學生在鋼琴練習中存在著的問題，通過及時的指出，能夠提高學生的鋼琴技能，促進學生的長遠學習和長遠發(fā)展.

1.3對學前教育專業(yè)鋼琴教學的評價模式

進行改革在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師對學生學習情況的評價模式主要就是結合學生的筆試成績及彈鋼琴的技術水平進行評價，此種評價方式不科學，也影響到學生的發(fā)展.由于學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼師人才，而幼師在對幼兒進行鋼琴教育的過程中，需要具有創(chuàng)新能力，能夠進行鋼琴曲的創(chuàng)編，還需要有著良好的口語表達能力，使幼兒能夠聽懂教師所教授的內容等等.而在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師過于的重視學生的鋼琴技能而忽視了學生其他方面能力的培養(yǎng)，勢必會影響到學生未來的發(fā)展，對學生造成不利的影響.針對于此種情況，在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，需要對評價模式進行改革.在確保學生鋼琴理論知識及鋼琴技能全部掌握的情況下，還需要對學生的創(chuàng)新能力、鋼琴教學的口語表達能力、與幼兒的溝通能力進行科學的評價，使學生了解到自身還存在著哪些的問題，通過及時的糾正，能夠提高學生的專業(yè)素質，提高學生的社會競爭力，促進學生的長遠發(fā)展[3].

2學前教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展規(guī)劃

在學前教育鋼琴教學中，還應該結合目前鋼琴教學的實際情況，做好鋼琴教學的發(fā)展規(guī)劃工作，增強學前教育鋼琴教學的動力，提高鋼琴教學的質量和水平，確保學生在教師的科學教學下，實現最佳的學習效果，為學生未來的發(fā)展打下夯實的基礎.下面針對于學前教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展規(guī)劃進行詳細的分析.

2.1制定科學的發(fā)展計劃

在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師應對多方面的因素進行分析，進而制定科學的發(fā)展計劃，具體應做如下幾個方面的工作.①做好調查工作.調查的主要內容就是學前教育專業(yè)鋼琴教育的整體現狀，在目前幼兒教育中需要幼師具備怎樣的鋼琴素質，在整個教育行業(yè)中，學前教育專業(yè)鋼琴教學是怎樣的一個走勢等等.在調查的過程中，需要對各項數據進行分析和整理，最終得出科學的調查結果[4].②根據調查結果，對學前教育專業(yè)鋼琴教學進行科學的計劃，制定出計劃書，而計劃書應該分為2個模塊，即：長期計劃和短期計劃.短期計劃可以是一個月的計劃也可以是幾個月的計劃.而長期計劃主要就是一種發(fā)展規(guī)劃，對未來幾年的學前教育專業(yè)鋼琴教學進行科學的預測，進而制定長期計劃，使學前教育專業(yè)鋼琴教學能夠跟上時代的發(fā)展步伐，提高學前教育專業(yè)鋼琴教學的整體質量和水平，實現學前教育專業(yè)的長遠發(fā)展.

2.2對學前教育專業(yè)鋼琴教學工作進行科學的調整

由于學前教育專業(yè)鋼琴教學工作依然存在著諸多的不合理問題，嚴重的影響到鋼琴教學的質量.因此，在對學前教育專業(yè)鋼琴教學工作進行發(fā)展規(guī)劃的過程中，需要針對于一些在教學中的不合理環(huán)節(jié)進行調整.例如，對教師的調整.高校應該聘任高水平的鋼琴教師，并對鋼琴教師的學歷、教學經驗以及實際的教學水平進行嚴格要求，旨在聘任一批高學歷、高教學水平、教學經驗豐富的教師，進一步提高學前教育專業(yè)鋼琴專業(yè)課的整體師資力量，能夠實現鋼琴教學工作的長遠發(fā)展.此外，還需要對學前教育專業(yè)鋼琴這門專業(yè)課的課時進行合理的調整.目前大部分高校普遍存在著學前教育專業(yè)鋼琴教學課時普遍較少的情況，影響到鋼琴教學開展的有效性，也影響到學生鋼琴學習的效率[5].因此，高校應該結合自身學校的實際情況以及鋼琴教育的特點，在原有課時的基礎上適當的增加一些課時，使教師能夠充分的開展鋼琴教學工作，實現最佳的鋼琴教育效果.最后，還應該對學前教育專業(yè)鋼琴教學學科的科研工作進行調整，避免由于部分教師過于的注重科研而影響到實際的教學工作問題的發(fā)生，通過科學的處理科研與教學二者之間的關系，能夠促進學前教育專業(yè)鋼琴教學的順利開展和高質量的完成.

2.3對學前教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展路徑進行進一步的明確

在對學前教育專業(yè)鋼琴教學工作進行發(fā)展規(guī)劃的過程中，還需要對其發(fā)展的路徑進行合理的規(guī)劃.所謂的發(fā)展路徑主要就是指發(fā)展的方式、方法.作者認為，在未來學前教育專業(yè)鋼琴教學工作中，需要將鋼琴這門專業(yè)課打造成為學前教育專業(yè)的優(yōu)勢學科，特色學科，強勢學科，增強整個學科的活力和競爭力，使學生在教師的科學教育下，能夠掌握一流的鋼琴技能，提高學生的社會競爭力，使學生在未來的發(fā)展中能夠走的更遠[6].此外，在學前教育專業(yè)鋼琴教學發(fā)展中還應該走現代化的道路，即：利用先進的科學技術、先進的教學設備提高學前教育專業(yè)鋼琴教學的整體質量，進而建立現代化的鋼琴教學模式，使學生成為新一代的高尖端幼師人才，進而實現學生的長遠發(fā)展.

3結論

從目前學前教育專業(yè)鋼琴教學的整體情況來看，由于多種因素的共同作用，導致鋼琴教學工作在發(fā)展的過程中存在著重重的阻礙.因此，需要對學前教育專業(yè)鋼琴教學工作進行有效的改革，對鋼琴教育體系、教學環(huán)節(jié)、評價模式等進行有效的優(yōu)化，確保學前教育專業(yè)鋼琴教學的科學性和合理性，進而通過有效的改革和發(fā)展，增強學前教育專業(yè)鋼琴教學的發(fā)展動力，實現學前教育專業(yè)的長遠發(fā)展.

作者:王丹丹 單位:赤峰學院

參考文獻：

〔1〕黃曙光.如何提高山區(qū)學前教育專業(yè)鋼琴教學的效果[J].現代教育科學，2012(02).

〔2〕李爽.淺析學前教育專業(yè)鋼琴教學[J].雞西大學學報，2012(08).

〔3〕吳明靜．學前教育專業(yè)舞蹈教學模式探析[J].讀與寫(教育教學刊)，2012(05).

〔4〕王琳潔.中職學校學前教育專業(yè)音樂課程設置探析[J].蘭州教育學院學報，2012(08).

〔5〕向瑩瑩.高職學前教育專業(yè)音樂教學的分析[J].商場現代化，2012(21).

〔6〕李雁.學前教育專業(yè)鋼琴課的創(chuàng)新探索[J].邢臺學院學報，2013(03).