導(dǎo)語(yǔ)：高職學(xué)生心理健康教育探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法在高職學(xué)生心理健康教育中的重要性

(一)符合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。近年來(lái)，在高職院校擴(kuò)招的大背景下，從研究機(jī)構(gòu)提供的心理健康測(cè)試趨勢(shì)數(shù)據(jù)中可以看出，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力及身心成長(zhǎng)等諸多因素的影響，會(huì)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的心理健康素質(zhì)逐漸呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。為此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)雖然與個(gè)體咨詢輔導(dǎo)存在形式上的不同，但總體上都是服務(wù)于提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，并且在特定的情境下，利用人際交往關(guān)系及溝通效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，從而有效地幫助大學(xué)生打破自身心理障礙。此外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)還能有效地促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的交流，并激發(fā)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)凝聚力，在符合其身心規(guī)律的前提下，提高學(xué)生群體總體的心理健康水平。(二)在心理健康教育中具有有效性。除工作效率高、基本效果好等特點(diǎn)外，與傳統(tǒng)的個(gè)體高職心理健康輔導(dǎo)相比，團(tuán)體心理健康教育不僅能大范圍地服務(wù)多名學(xué)生，還能集中心理健康問(wèn)題類似的學(xué)生，統(tǒng)一地營(yíng)造治療輔導(dǎo)情境，從而引導(dǎo)高職學(xué)生在自我認(rèn)知的過(guò)程中提升體驗(yàn)。除此以外，受高職學(xué)生特定的生理及心理發(fā)展階段影響，通過(guò)輔導(dǎo)員及專職心理健康教師的組織活動(dòng)，與傳統(tǒng)的課堂壓抑氣氛不同的是，不同的成員在互相討論的同時(shí)，能夠有效地產(chǎn)生樂(lè)趣感及安全感，進(jìn)而放松其內(nèi)心的戒備，積極有效地參與到思考活動(dòng)中。(三)促進(jìn)心理教育與思想政治教育相結(jié)合。在當(dāng)前的高職院校心理健康教育工作中，思想政治教育因?qū)W生參與度不夠、校方領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等因素的影響，長(zhǎng)期以來(lái)均存在思想政治教育難以有效開(kāi)展，學(xué)生政治素養(yǎng)及心理素質(zhì)水平較低的現(xiàn)狀。為此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅能有效地彌補(bǔ)這一缺陷，還能利用翻轉(zhuǎn)課堂、角色互換、平等交流、行為訓(xùn)練等方式，實(shí)現(xiàn)心理教育與思想政治教育的有機(jī)協(xié)調(diào)，并且站在高職學(xué)生的視角上，及時(shí)并深入地了解學(xué)生群體的內(nèi)心想法，在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)其潛在的心理健康危機(jī)?？梢哉f(shuō)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式的展開(kāi)，既在表面上豐富了現(xiàn)有輔導(dǎo)形式，還為實(shí)際工作開(kāi)拓了新局面。

二、高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)環(huán)境。就高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的教學(xué)形式而言，為達(dá)到心理輔導(dǎo)的最好效果，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專屬的心理輔導(dǎo)活動(dòng)室，并配置相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)設(shè)施。然而，就現(xiàn)有高職院校的團(tuán)體心理輔導(dǎo)而言，由于部分院校的資金及教學(xué)設(shè)施建設(shè)有限，不僅難以有效地定期組織團(tuán)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而且在正常教學(xué)計(jì)劃外的情況下，需要占用普通教室來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)?？陀^上導(dǎo)致預(yù)計(jì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)氛圍環(huán)境出現(xiàn)一定的折扣，甚至還可能出現(xiàn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)難以有效開(kāi)展的現(xiàn)象。(二)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系及具體的操作模式。針對(duì)高職學(xué)生之間存在的不同客觀因素的影響，為達(dá)到預(yù)計(jì)的團(tuán)體心理健康教育目標(biāo)，便需要在系統(tǒng)而科學(xué)的理論指導(dǎo)下，根據(jù)相關(guān)的操作模式去進(jìn)行個(gè)性化的實(shí)際心理輔導(dǎo)。但是，出于高職院校行政級(jí)別及教師待遇方面的現(xiàn)狀，以至于正常的團(tuán)體心理輔導(dǎo)只能由兼職教師根據(jù)大綱內(nèi)容，在簡(jiǎn)單的內(nèi)容加工基礎(chǔ)上，以一種機(jī)械模仿的方式去進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。如此一來(lái)，不僅打消了存在心理健康問(wèn)題學(xué)生們的熱情，還可能會(huì)因錯(cuò)位的輔導(dǎo)，進(jìn)而加劇學(xué)生們的實(shí)際心理問(wèn)題。(三)師資隊(duì)伍水平較低，影響總體教學(xué)效果。心理健康教育專職教師的能力水平在一定程度上決定了高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的好壞，可以說(shuō)，從初期的計(jì)劃到后期的組織活動(dòng)，乃至于最終的執(zhí)行階段，教師在其中都發(fā)揮著不可替代的主體作用。但是，就現(xiàn)有情況而言，部分高職院校因?qū)Ｂ毥處熑耸植蛔慊虿糠纸處熕捷^低的影響，為全面覆蓋學(xué)生群體的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作，便采取了壓縮課時(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的代價(jià)，其結(jié)果便是輔導(dǎo)效果難以滿足實(shí)際需求。另一方面，出于教學(xué)管理機(jī)制及經(jīng)費(fèi)緊張的原因，部分心理健康教育專職教師很難能爭(zhēng)取到外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不得不在“關(guān)起門(mén)來(lái)做研究”的情況下，進(jìn)行內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，嚴(yán)重地制約了高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展。

三、關(guān)于提升高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)對(duì)策

(一)整合相關(guān)教學(xué)資源，做好團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在社會(huì)輿論不斷關(guān)注高校學(xué)生心理健康教育的形勢(shì)下，高職院校出于培養(yǎng)人才的目的，更應(yīng)該作出相關(guān)的資金計(jì)劃，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的有效展開(kāi)提供基礎(chǔ)。比如說(shuō)，通過(guò)構(gòu)建團(tuán)體心理輔導(dǎo)會(huì)場(chǎng)、采購(gòu)心理輔導(dǎo)專用教具等形式，為需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生們創(chuàng)設(shè)基本的教學(xué)環(huán)境。此外，為有效解決部分高職院?！敖?jīng)費(fèi)難”的問(wèn)題，還需要通過(guò)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，科學(xué)二次分配的方法，再展開(kāi)相關(guān)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的同時(shí)，構(gòu)建一系列的科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)教學(xué)體系，讓具體工作“有所依據(jù)”，并且更好地開(kāi)展。(二)提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍建設(shè)，融入思想政治教育輔導(dǎo)。通過(guò)前文所述，發(fā)現(xiàn)專職心理健康教育教師隊(duì)伍的數(shù)量缺乏及能力較低，是影響當(dāng)前高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展的主導(dǎo)因素。在此情況下，只有采用有效方式提升專職教師的專業(yè)能力，制定輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)工作，才能有效地緩解目前“輔導(dǎo)難”的問(wèn)題。不僅如此，除擴(kuò)大專職教師隊(duì)伍及搭建進(jìn)行培訓(xùn)體系以外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，利用制定教案設(shè)計(jì)、主題班會(huì)活動(dòng)、培養(yǎng)固定受眾群體等有效方式，為開(kāi)拓心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)融合開(kāi)拓新發(fā)展、新途徑。(三)發(fā)揮輔導(dǎo)員及學(xué)生干部作用，切實(shí)提高心理輔導(dǎo)工作水平。輔導(dǎo)員及學(xué)生會(huì)干部作為高職院校管理機(jī)制中的重要環(huán)節(jié)，以及學(xué)校政策的主要執(zhí)行者，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)占據(jù)不可缺少的作用。他們的工作能力、工作效率以及自身心理健康狀況，都可能影響到心理健康教育工作的開(kāi)展和成效。為此，還需通過(guò)一定的培訓(xùn)方式，來(lái)幫助輔導(dǎo)員及學(xué)生干部們了解團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)和技巧，思考開(kāi)展工作的新方法。同時(shí)老師們?cè)趫F(tuán)體活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中，分享感受和工作經(jīng)驗(yàn)，緩解工作壓力，共同探討在高職學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育工作的思路和方法。

四、結(jié)語(yǔ)

團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種有效的工作方式和方法，具有自身的特點(diǎn)、規(guī)律和相應(yīng)的專業(yè)要求，在高職院校開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)結(jié)合高職特點(diǎn)和需要，做到制度化、規(guī)范化、專業(yè)化、針對(duì)化、長(zhǎng)期化。高職院校之間也可以加強(qiáng)合作，彼此交流經(jīng)驗(yàn)、共享資源，共同探索服務(wù)高職教育的團(tuán)體輔導(dǎo)方法。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王月琴，李海燕．團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生人際關(guān)系的效果［J］．中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2014，22(9):1401～1404

［2］毛智力．團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職院校心理健康教育工作中的運(yùn)用［J］．科教文匯(中旬刊)，2010，8:173～174

［3］吳磊，鐘國(guó)芳．談團(tuán)體心理輔導(dǎo)與高職院校班級(jí)德育工作［J］．教育與職業(yè)，2006，30:63～64

作者:宋琳 單位:延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院