導(dǎo)語：大學(xué)生心理健康教育對健全人格塑造的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:大學(xué)生是一個正在接受高等教育的青年群體，他們代表著一代青年人的精神風(fēng)貌，也預(yù)示著國家和民族的未來，他們的心理健康狀況和健全人格的塑造就有著特別重要的意義，所以我們有必要嘗試從心理健康教育的角度著手去促進(jìn)大學(xué)生健全人格的塑造。

關(guān)鍵詞:心理健康教育；健全人格；塑造

大學(xué)生作為一個承載著社會、學(xué)校、家庭高期望值的知識群體，如何維護(hù)和提高他們的心理健康教育水平、促進(jìn)其健全人格的塑造，已成為高校育人過程中刻不容緩的工作之一。

1.大學(xué)生心理健康教育的意義

（1）有助于大學(xué)生正確的認(rèn)識自己、接受自己、規(guī)劃自己。（2）有助于提高大學(xué)生的適應(yīng)能力，構(gòu)建和諧心靈。（3）有助于大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。（4）促進(jìn)大學(xué)生個體健康成長，提高學(xué)習(xí)效率。（5）有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.塑造大學(xué)生健全人格的有效途徑

（1）以制度性規(guī)范為保障，塑造大學(xué)生健全人格

制定正確和完善的學(xué)校教育規(guī)章制度，不僅直接關(guān)系到學(xué)校教育目的的實(shí)現(xiàn)，也會對學(xué)校教育、教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的健康發(fā)展有重要影響，也會影響到社會政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固，社會生產(chǎn)力的提高，同時對青少年身心的健康發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響。

（2）以社會主義榮辱觀教育為核心，塑造大學(xué)生健全的人格

青年期是每個個體三觀形成的關(guān)鍵時期。社會主義榮辱觀教育工作的開展，可以幫助學(xué)生形成正確的是非、善惡、美丑觀念，改正錯誤的是非觀念，幫助學(xué)生形成基本的正確的社會道德規(guī)范，從而樹立遠(yuǎn)大的人生理想都有非常重要的作用。

（3）以自我教育為重點(diǎn)，塑造大學(xué)生健全的人格

大學(xué)生在言行、態(tài)度和情感方面可以運(yùn)用榜樣的力量鼓勵和鞭策自己，從思想和行為上進(jìn)行自我的監(jiān)督和控制，從主客觀方面排除各種不利因素的干擾，理性的對待一些過分的私欲和偏見，朝著健康積極的人格去發(fā)展，選擇適合自己的人格目標(biāo)和發(fā)展的道路，塑造自己的健全人格。（4）通過校園文化，塑造大學(xué)生健全的人格人格的塑造離不開具體的實(shí)踐活動，只有讓學(xué)生主動參與到活動中，教育才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能影響他們的內(nèi)在精神。那些有障礙或者心理疾病的學(xué)生，學(xué)校要對其進(jìn)行有針對性的心理健康教育、心理咨詢，同時也可以通過讓其參與到校園活動來進(jìn)行心理治療，例如團(tuán)體活動，助人活動，只有在活動中學(xué)生才更容易接受心理健康教育方面的知識。（5）通過心理健康教育的開展，塑造大學(xué)生健全的人格心理健康教育計劃是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律制定的，有其相對應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，通過建立健全的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的足夠的專兼職心理咨詢師，積極開展大學(xué)生心理健康教育相關(guān)的輔導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長發(fā)展。

3.心理健康教育對健全人格塑造的影響

（1）心理健康教育是學(xué)生人格發(fā)展的基本驅(qū)動力

心理健康教育與人格發(fā)展的關(guān)系十分密切，能夠影響學(xué)生的人格發(fā)展水平和方向，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，大學(xué)生通過在心理健康教育過程中學(xué)習(xí)到的道德和行為規(guī)范、社會各方面的期望等，來形成和完善自己的人格結(jié)構(gòu)；其二，很多道德、價值觀念也影響著人格的發(fā)展，并通過某些因素的作用轉(zhuǎn)化為其自身的某種人格特質(zhì)，使人格的發(fā)展提升到一個新的水平。大學(xué)生只有具備了良好的個性特質(zhì)和心理適應(yīng)能力，才能適應(yīng)不斷更新發(fā)展的社會，才能有所作為獲得成就。

（2）大學(xué)生心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生成長的迫切需求

20世紀(jì)80年代以來，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，其變化范圍之廣、幅度之大、速度之快、效益之好，世所罕見。在如此廣泛而深刻的社會變遷過程中，人的適應(yīng)性越來越面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。價值取向的頻繁轉(zhuǎn)換，會對大學(xué)生的價值觀體系的構(gòu)建產(chǎn)生很大影響，需要大學(xué)生不斷的進(jìn)行重新評價，從而調(diào)整、變換自己的價值追求。適應(yīng)狀態(tài)時間的縮短，調(diào)整時間的相對增長，會使個體需要承受的壓力變大，應(yīng)激狀態(tài)的持續(xù)增長是誘發(fā)心理障礙的直接原因。我們必須加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，靈活運(yùn)用各種心理學(xué)知識，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，預(yù)防心理障礙，矯治行為偏差等等，培養(yǎng)這些能力都需要心理健康教育和咨詢來完成，這樣才有可能促進(jìn)大學(xué)生人格健康發(fā)展。

（3）運(yùn)用心理學(xué)方法促進(jìn)大學(xué)生人格系統(tǒng)的健康發(fā)展

大學(xué)就像一個縮小版的社會，很多同學(xué)無法正確認(rèn)識和理解一些常見的自然和社會現(xiàn)象，對于與老師、同學(xué)、父母間的關(guān)系無法正確處理，學(xué)習(xí)上也會出現(xiàn)一些困難，這些都會讓大學(xué)生產(chǎn)生一些心理困惑，導(dǎo)致緊張、焦慮、煩躁等不良情緒的出現(xiàn)，甚至形成某種心理問題。但是如果這些問題得不到及時的處理，長期的累積，就會超出學(xué)生的心理承受力范圍，學(xué)生較易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、妒忌、憎恨等不良心理狀態(tài)，甚至出現(xiàn)一些人格障礙。所以，學(xué)校和教師都不能對此掉以輕心，必須加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作的開展力度，消除常見的心理問題的滋生，形成良好的個性心理品質(zhì)。在此我們可以運(yùn)用心理教育、心理訓(xùn)練、心理建構(gòu)等方式促進(jìn)大學(xué)生心理健全發(fā)展。

作者:李玲 單位:咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曾天德.大學(xué)生健康人格塑造導(dǎo)論[M].北京:北京大學(xué)出版社,1995:328.

[2]王健.論大學(xué)生常見不健全人格的防治[J].職業(yè)教育,2009(9).

[3]張玉.大學(xué)生健康人格研究[D].蘇州大學(xué),2008.