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為貫徹落實全國教育工作會議、教育規(guī)劃綱要以及全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會精神，進(jìn)一步深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號），2011年6月，教育部制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，把心理健康教育納入高校大學(xué)生的公共必修課。這些舉措充分說明了黨和國家十分關(guān)心大學(xué)生全面發(fā)展問題，以及提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和心理健康素質(zhì)的重要性和迫切性。高校在積極探討如何改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中，將生命教育、思想政治教育及心理健康教育有機(jī)整合，對提高大學(xué)生德育工作的實效性具有一定的理論意義和實踐價值。

1.生命教育、思想政治教育及心理健康教育的關(guān)系

1.1內(nèi)涵生命教育的含義國內(nèi)外學(xué)者有不同的理解。根據(jù)參閱資料，大多學(xué)者比較認(rèn)同這一定義。所謂生命教育，就是尊重生命主體，為其創(chuàng)設(shè)生動活潑、充實豐富的環(huán)境和條件，以促進(jìn)生命主體全面和諧、主動、健康發(fā)展的教育。生命教育的內(nèi)涵應(yīng)該包括三個層面：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，進(jìn)而重視、珍惜生命；二是教育學(xué)生正確認(rèn)識死亡，培養(yǎng)健康理性的死亡態(tài)度和有效行為；三是探討生命的意義，提升對生命的尊重與關(guān)懷，陶冶健全人格。其目標(biāo)就是教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命現(xiàn)象、激發(fā)生命潛能，提高生命品質(zhì)、捍衛(wèi)生命尊嚴(yán)、實現(xiàn)生命價值，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生正確理解生命，做好人生規(guī)劃。正如馬克思曾經(jīng)說過：“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在。”擁有健康的生命是個體實現(xiàn)自我價值與社會價值的前提。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想、政治觀念和道德規(guī)范，對其成員進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的影響，使他們的政治、思想、品德符合一定社會要求的教育實踐活動。思想政治教育工作是實現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的以政治教育和思想教育為核心實踐活動，它側(cè)重于思想層面，主要是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的教育。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特征，運用心理學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理健康知識的傳授，以及對部分出現(xiàn)心理問題、心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)，以此提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)心理健康，減少和預(yù)防心理疾病，從而達(dá)到心理和生理的內(nèi)部平衡，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

1.2生命教育、思想政治教育及心理健康教育的區(qū)別理論基礎(chǔ)不同：生命教育是以生命哲學(xué)、人本主義心理學(xué)和教育學(xué)作為理論基礎(chǔ)的；思想政治教育以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為理論指導(dǎo)；而心理健康教育是以心理學(xué)、教育學(xué)等為理論基礎(chǔ)的。工作內(nèi)容不同：生命教育主要是對大學(xué)生進(jìn)行生命意識、生命價值和社會責(zé)任的教育。思想政治教育具有鮮明的時代性，不同時期強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不同，主要對人們進(jìn)行政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育，解決大學(xué)生的政治立場觀點、態(tài)度和行為規(guī)范等問題。心理健康教育關(guān)注個人合理的心理需求，以塑造個人完善的人格，對學(xué)生普及心理健康知識，并對學(xué)生的不良情緒和問題行為進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)正確的自我認(rèn)知和良好的社會適應(yīng)，達(dá)到心理發(fā)展與人格成熟，不斷提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，其教育核心問題是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。采用方法不同：思想政治教育常常采用講課、報告、學(xué)習(xí)討論、演講比賽等形式；特別是給人談話時，觀點明確，通過說服、教育、灌輸，要求學(xué)生接受所倡導(dǎo)的價值觀的教育模式。心理健康教育與思想政治教育卻有很大的不同，采用測量、矯正和咨詢等方法。在咨詢過程中，心理輔導(dǎo)老師不會把自己的價值觀強(qiáng)加給學(xué)生，對他們的一些觀點不采取否定的態(tài)度，而是合理有效的引導(dǎo)，運用心理學(xué)中的尊重、真誠、積極關(guān)注、共情等咨詢技術(shù)，和學(xué)生建立信任關(guān)系，并通過一系列的心理調(diào)適方法，如渲泄，認(rèn)知、合理情緒療法等技術(shù)，幫助學(xué)生尋找緩解或解決心理沖突的途徑。心理健康教育除了個別輔導(dǎo)外，還可以采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，使學(xué)生在團(tuán)體中通過對各種活動的參與體驗、感悟分享，從而達(dá)到良好的教育目標(biāo)。生命教育主要通過討論、課外活動等形式對大學(xué)生進(jìn)行教育，主要利用業(yè)余時間走出校園，通過參加一些社會實踐活動，是學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到自身的責(zé)任、社會的責(zé)任和生命的意義。關(guān)注的主題內(nèi)容不同：思想政治教育關(guān)注的是思想層面，主要是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的教育。心理健康教育主要避免或消除大學(xué)生心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，增進(jìn)心身健康，不斷提高心理素質(zhì)。生命教育比心理健康教育有更深的內(nèi)涵和外延，它所關(guān)注的很多內(nèi)容同時也是心理健康教育關(guān)注的問題，如“貧困壓力、就業(yè)壓力、厭世悲觀、逃避責(zé)任、自卑感”。生命教育不僅關(guān)注每一種問題，并且還探討其背后的深層次問題，如貧困壓力引起生命價值的問題，由于失戀而引起的自殺問題等，其涉及到人生觀、價值觀等比較深刻的人生問題。生命教育與心理健康教育相比，它不僅關(guān)注自我身心的和諧、人與人的和諧以外，還關(guān)注個人與社會的和諧，以及人與自然的和諧發(fā)展問題。

1.3生命教育、思想政治教育及心理健康教育的聯(lián)系廣義上講，高校思想政治教育包括生命教育和心理健康教育。在一些文件中是這樣寫的：生命教育和心理健康教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。高校把有關(guān)學(xué)生思想政治、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀、生命觀、心理健康教育都?xì)w屬為思想政治教育的范疇。三者在很多方面既有區(qū)別，又有著千絲萬縷的聯(lián)系，但本質(zhì)上都是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨。它們都是解決人的思想和心理問題，使人們在認(rèn)識、情緒、意志和行為方面得到改善，從中受到教育和啟發(fā)，得到成長和發(fā)展。三者在工作內(nèi)容上互相交叉，在方法上互相補(bǔ)充。心理健康教育通過緩解學(xué)生內(nèi)心壓力、解決心理矛盾、改善心理狀況，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，為思想政治教育創(chuàng)造條件；思想政治教育則是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其形成良好的品德品質(zhì)和行為習(xí)慣，這些對學(xué)生心理狀況的穩(wěn)定和改善又能發(fā)揮積極作用。在實際生活中，學(xué)生一些思想問題可以通過心理咨詢的方式解決。同樣，一些有心理障礙的學(xué)生也可以采取思想政治教育的方式，逐漸緩解其癥狀。思想政治教育也可以借鑒心理學(xué)的知識和咨詢技術(shù)，比如積極關(guān)注、共情等來提高思想政治教育的成效。生命教育往往又融于思想政治教育和心理健康教育之中，涉及了很多心理健康教育未能充分關(guān)注的內(nèi)容，比如生命倫理的問題、死亡教育、生命與社會及環(huán)境的關(guān)系教育、休閑及養(yǎng)生教育等，充分填補(bǔ)里教育中空白。因此，三者教育總是相互交叉滲透，互相補(bǔ)充，相輔相成，在育人過程中共同發(fā)揮作用，使學(xué)生建立與自己、與他人、與環(huán)境的互相尊重，最終實現(xiàn)人生目標(biāo)的良好發(fā)展環(huán)境。

2.生命教育、思想政治教育及心理健康教育全面整合

2.1教育觀念上的整合教育工作者要深刻認(rèn)識到加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性，并了解當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀、要求和主要任務(wù)，充分認(rèn)識到三者之間的關(guān)系。健康的心理是形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，良好的思想道德素質(zhì)是健康心理的重要前提，而生命教育又是貫穿思想政治教育的始終。高校要培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，就必須使人才具有堅定地政治素養(yǎng)、科學(xué)的思想素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。教育工作者要突破傳統(tǒng)的德育觀，從實際出發(fā)，把生命教育、思想政治教育及心理健康教育有機(jī)整合，充分發(fā)揮思想政治教育在培養(yǎng)人才中的作用，同時最大限度地實現(xiàn)教育功能，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的接班人和主力軍。

2.2目標(biāo)任務(wù)的整合生命教育是一種以生命為起點，發(fā)展生命，完善生命，以提升生命質(zhì)量與意義為宗旨的新型教育。它認(rèn)為教育過程是人生命成長的過程，使生命全面、均衡發(fā)展，成長為主體生命的過程，不斷追求人生意義。大學(xué)生思想政治教育，是“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”?！叭姘l(fā)展”又是“三個代表”重要思想和黨與國家的教育方針對高校思想政治教育的基本要求，“德”、“智”、“體”、“美”是“全面發(fā)展”的主要內(nèi)容。心理健康教育是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。三者具有共同的教育目的，只是側(cè)重點各有不同。將三者教育的目標(biāo)加以整合，歸納出一個總體目標(biāo)：即服從于社會主義新型學(xué)校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)，為學(xué)生的全面和健康發(fā)展服務(wù)。

2.3教育內(nèi)容的整合生命教育的內(nèi)容：是以人的生命為主線，圍繞生命的活動和生活的內(nèi)容而組織的，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、珍愛生命、發(fā)展生命，提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值。主要包括生命意識教育、生命價值教育、生命責(zé)任感教育。思想政治教育的內(nèi)容是以理想信念為核心，愛國主義為重點，世界觀、人生觀和價值為主線，以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育。心理健康教育的內(nèi)容：對大學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的普及、宣傳，心理咨詢，心理輔導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生抗御挫折的能力，培養(yǎng)其積極、健康的心理意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。三者教育內(nèi)容互相交叉滲透，但側(cè)重點有所不同。世界觀、人生觀、價值觀教育是思想政治教育最根本的內(nèi)容，主要是闡述人生的理想、人生目的、人生態(tài)度和人生價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的思想，弘揚集體主義精神，把“社會主義榮辱觀”落實到實際行動中去。這些闡述和要求都屬于思想層面的，相當(dāng)比較抽象的，缺乏從生命本體來探索生命的意義。然而在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生往往對“人生為什么活著”、“人怎樣活著”、“怎樣人生才有意義”等比較抽象的問題感到困擾重重。特別是當(dāng)面臨人生挫折的時候，就會表現(xiàn)出悲觀，甚至出現(xiàn)輕生或傷害生命的行為，這便暴露出傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的抽象化和生命教育現(xiàn)實化之間的矛盾。大學(xué)生的思想問題往往和心理問題交織在一起的，比如意志品質(zhì)的磨練和理想信念的樹立，不僅是心理健康教育的內(nèi)容，而且也是思想政治教育的內(nèi)容；人生意義既是思想政治教育的內(nèi)容，同時也是生命教育的內(nèi)容。這說明三者教育的內(nèi)容具有交叉性和關(guān)聯(lián)性。所以教育工作者應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總目標(biāo)，從大學(xué)生實際需要出發(fā)，借鑒、吸收相關(guān)的心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)的相關(guān)理論知識，將三者教育的內(nèi)容加以整合，才能有效解決新形勢下大學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。因此，高校要把生命教育、思想政治教育及心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，形成一個完整的內(nèi)容體系。無論是在教學(xué)過程中，還是實踐活動中，盡量把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，突出主題性、趣味性、針對性，只有這里才能達(dá)到良好的教育效果。

2.4教師隊伍的整合目前，在高校從事思想政治教育工作的教師主要包括：思想政治理論課專職教師、輔導(dǎo)員、高校政工工作人員、專業(yè)心理輔導(dǎo)老師等。這些老師來自不同的專業(yè)，分布在不同部門擔(dān)任工作。這樣在實際工作中就會遇到一些麻煩，部門之間也不便于管理和協(xié)調(diào)。從這些老師整體來看，不少從事思想政治教育的教師沒有系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)知識，也沒有參加過心理咨詢專業(yè)的培訓(xùn)，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點及變化，不能靈活、有效地運用心理學(xué)原理、技巧給學(xué)生解決心理困擾和心理問題。而有不少心理輔導(dǎo)員來自醫(yī)學(xué)專業(yè)或其他專業(yè)畢業(yè)的老師，相對思想政治教育，他們又缺少馬克思主義的理論基礎(chǔ)。因此，高校需要培養(yǎng)一支既熟悉思想政治教育工作特點，又掌握一定心理咨詢專業(yè)技能的雙師型的師資隊伍。首先，高校要將心理學(xué)專業(yè)教師與從事思想政治教育的老師結(jié)合起來，形成一支專門從事高校思想政治教育的師資隊伍。其次，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校對現(xiàn)有從事思想政治教育工作的教師進(jìn)行有關(guān)心理健康教育方面的培訓(xùn)，給他們積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵報考心理咨詢師，使其掌握心理咨詢的基本知識、技巧、方法，靈活應(yīng)對工作中遇到的學(xué)生各種思想和心理問題，并做到妥善處理。最后，定期召開交流研討會。由學(xué)校負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)部分牽頭，組織相關(guān)教師進(jìn)行交流、分析、研討學(xué)生中存在主要問題和棘手問題，集思廣益，提出改進(jìn)工作的方法。

總之，積極探討生命教育、思想政治教育及心理健康教育的關(guān)系，并將其教育的理念、內(nèi)容、方法、形式有機(jī)整合，是構(gòu)建新形勢下高校品德教育新模式的關(guān)鍵，為大學(xué)生思想政治教育改革提供了科學(xué)依據(jù)。