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時(shí)間：2022-04-24 05:06:00

導(dǎo)語(yǔ)：談?wù)搸熒睦淼南嗷ビ绊懸晃膩?lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

談?wù)搸熒睦淼南嗷ビ绊? /></p> <p>學(xué)生心理健康狀況與教師心理健康水平之間存在顯著相關(guān)，教師心理健康的某些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生心理健康的某些方面有預(yù)測(cè)作用，教師的心理健康對(duì)學(xué)生的心理健康有一定的影響作用。</p> <p>心理健康狀況直接影響著一個(gè)人心理和行為的整體水平，教師的心理健康狀況通過(guò)其外顯行為表現(xiàn)出來(lái)，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。一個(gè)具有豁達(dá)、開(kāi)朗、誠(chéng)懇、善良等優(yōu)秀心理品質(zhì)的教師會(huì)使學(xué)生感到親切和溫暖，給學(xué)生以積極的心理支持而如果教師本人的心理不夠健康，時(shí)常表現(xiàn)出扭曲的價(jià)值觀、冷漠孤僻的性格或多種臨床癥狀，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成極大傷害，英語(yǔ)論文有心理問(wèn)題的教師還可能在長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程中把自己過(guò)度的焦慮、恐懼、偏執(zhí)、過(guò)敏等不良傾向“傳染”給學(xué)生，使學(xué)生的心理狀態(tài)趨于惡化。</p> <p>教師的心態(tài)常常是影響學(xué)生心理健康的直接原因。一方面，學(xué)生因直接觀察到教師的外顯行為而受到影響。醫(yī)學(xué)論文教師的行為反映著其自身的情緒和心理狀態(tài)，學(xué)生會(huì)從中體驗(yàn)到教師的喜怒哀樂(lè)，教師的心理狀態(tài)通過(guò)這一方式直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)。另一方面，學(xué)生愛(ài)模仿的天性和強(qiáng)烈的向師性使他們常常不由自主地盲目模仿老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，甚至他人難以觀察到的一些細(xì)節(jié)，久而久之，學(xué)生可能因受到自身表情和行為的影響而產(chǎn)生與教師相同或相似的心理特征。</p> <p>教師處理學(xué)生行為問(wèn)題的方式方法，會(huì)直接影響學(xué)生的心理健康。面對(duì)教育學(xué)生過(guò)程中的各種事件，如果教師能保持積極樂(lè)觀的情緒，英語(yǔ)論文運(yùn)用教育機(jī)智，不僅可以順利解決問(wèn)題，融洽<a href=師生關(guān)系，還能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生積極的影響相反，如果教師情緒消極，缺乏自控能力，忽視學(xué)生的基本權(quán)利，濫用權(quán)力，就必然會(huì)使師生關(guān)系出現(xiàn)矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，從而阻礙學(xué)生心理的健康發(fā)展。醫(yī)學(xué)論文值得一提的是，教師的強(qiáng)迫癥狀對(duì)學(xué)生的孤獨(dú)傾向有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這似乎與我們?nèi)粘ｎA(yù)料的師生心理健康狀況一致不相符。

其原因在于教師為了照顧到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，需要有細(xì)心、有耐心、有強(qiáng)烈的責(zé)任感，需要付出大量的心血和精力以追求做得更好，所以當(dāng)學(xué)生的孤獨(dú)感越來(lái)越少時(shí)，教師的強(qiáng)迫傾向越來(lái)越明顯。