導(dǎo)語(yǔ)：地方性院校學(xué)生心理分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：地方性院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性論文普遍不高的心理原因是多方面的，既有共性，又有個(gè)性，教育的策略和措施也應(yīng)該是不同的；只有針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的具體情況，因材施教，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性；心理原因；教育措施

一

考入地方性院校的學(xué)生中，有一部分是中學(xué)時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)、懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者是接受能力差，雖經(jīng)努力，仍成績(jī)平平的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，好不容易考上了大學(xué)，于是就覺(jué)得“船到碼頭車(chē)到站”，可以休息了。于是貪圖安逸，在學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、敷衍了事、不求進(jìn)取，只等著早一天畢業(yè)，拿個(gè)文憑，有事可做就行了。

還有一些學(xué)生，中學(xué)時(shí)努力的方向是考上大學(xué)，上了大學(xué)后，原來(lái)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的目標(biāo)沒(méi)有確立起來(lái)，于是漫無(wú)目的，不知道應(yīng)該追求什么，向什么方向努力，無(wú)所事事，久而久之，便感到空虛、寂寞、無(wú)聊，學(xué)無(wú)興致。

那么怎樣才能使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，努力學(xué)習(xí)呢?

首先，要幫助學(xué)生盡快確立高遠(yuǎn)的志向，使他們有理想、有追求，有努力的方向?！叭倭?，行行出狀元。”不論什么學(xué)校，不論什么專(zhuān)業(yè)，只要你勤學(xué)苦練，有真才實(shí)學(xué)，將來(lái)都可以成為某一行業(yè)、某一方面的佼佼者，都可以大有作為。要使學(xué)生領(lǐng)悟到，自己的未來(lái)常常就掌握在自己的手里，只要你把握好今天，你就會(huì)有一個(gè)美好的明天。

其次，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷來(lái)就是很艱辛，甚至很苦的，不下苦功，輕而易舉就想學(xué)有所成是不可能的。正由于如此，古人一慣以“苦讀”、“苦學(xué)”來(lái)教育年輕人在學(xué)習(xí)上要肯下功夫。只有不怕吃苦，肯于吃苦，能夠吃苦的學(xué)生，才能取得好成績(jī)。

其三，幫助學(xué)生訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。努力的方向、目標(biāo)確定以后，還要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有具體的行動(dòng)，再好的愿望也不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。在幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，既要有遠(yuǎn)期的、中期的，更要有近期的。尤其是近期的計(jì)劃，一定要具體明了。

二

在地方性院校里，不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為數(shù)不少，究其原因主要有以下幾方面：首先，是進(jìn)入地方院校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍較低，他們無(wú)可奈何不得不選擇他們并不想上的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，于是也就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，是一些學(xué)生一心要上重點(diǎn)大學(xué)、一流大學(xué)，結(jié)果來(lái)到了地方院校，事與愿違，于是長(zhǎng)期處于消沉沮喪的情緒狀態(tài)中，萌生不了學(xué)習(xí)的興致。第三，是有些學(xué)生不是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)填報(bào)志愿的，而是屈從于家長(zhǎng)、親友、老師等的意見(jiàn)，選擇了自己并不喜歡的專(zhuān)業(yè)。第四，是有的學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)覺(jué)得某個(gè)專(zhuān)業(yè)很時(shí)尚、很好，但入學(xué)以后，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不像他想象的那么有趣，那么美好。

怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?

首先，要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)。人是社會(huì)關(guān)系的總和，人生活在現(xiàn)實(shí)中，就會(huì)受各種社會(huì)環(huán)境因素的制約。關(guān)鍵是要能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)。既來(lái)之，則安之。既然我們改變不了現(xiàn)實(shí)，那么，我們就改變自己。也就是說(shuō)，與其怨天尤人，不如橫下心來(lái)，順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)。

其次，興趣不是與生俱來(lái)的，而是在后天生活、學(xué)習(xí)中形成的，是可以培養(yǎng)的。沒(méi)有興趣，經(jīng)過(guò)努力可以培養(yǎng)出興趣。要產(chǎn)生興趣，一個(gè)重要的條件就是深入進(jìn)去。不深入進(jìn)去，了解的只是某一專(zhuān)業(yè)、某一學(xué)問(wèn)的皮毛，自然就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大的意思。如果深入進(jìn)去，了解了深層次的東西，就會(huì)覺(jué)得它是很有意思的，甚至奧妙無(wú)窮，于是就容易產(chǎn)生興趣，就會(huì)從無(wú)興趣變?yōu)橛信d趣。可以說(shuō)，那些對(duì)某一專(zhuān)業(yè)，某一學(xué)問(wèn)有濃厚興趣的人，都是對(duì)該專(zhuān)業(yè)、該學(xué)問(wèn)深入鉆研過(guò)的人。

第三，取得成績(jī)，激發(fā)興趣。人在哪些方面取得了成績(jī)，有了成功的體驗(yàn)，人就容易在哪些方面產(chǎn)生興趣。為什么學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，普遍學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，甚至很濃厚呢?一個(gè)重要的原因，就在于他良好的，甚至優(yōu)異的成績(jī)，使他感到驕傲自豪，而這種驕傲自豪的情感引發(fā)和強(qiáng)化了他的學(xué)習(xí)興趣，使他越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越大，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的良性互動(dòng)。

第四，學(xué)校也應(yīng)該拓寬專(zhuān)業(yè)面，滿(mǎn)足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才。比如，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上、在課程設(shè)置上、在選修課中，都可以根據(jù)學(xué)生的需要、興趣設(shè)置一些課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的課程，滿(mǎn)足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需要，從而有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三

大學(xué)生談戀愛(ài)是非常普遍的現(xiàn)象，地方性院校的大學(xué)生由于缺乏高遠(yuǎn)的志向和學(xué)習(xí)的興趣，談戀愛(ài)現(xiàn)象就更為普遍，更為突出。在大學(xué)生的戀愛(ài)中，雖然不乏真誠(chéng)相愛(ài)者，但也有相當(dāng)多的大學(xué)生的戀愛(ài)是缺乏誠(chéng)意的。他們或者是出于盲從，看到別的同學(xué)談戀愛(ài)自己也談，或者是空虛、寂寞，用談戀愛(ài)排解孤獨(dú)、惆悵。對(duì)于這種現(xiàn)象，雖然無(wú)法避免，但要加以教育引導(dǎo)。

首先，要使他們懂得大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因?yàn)檎剳賽?ài)，荒廢了學(xué)業(yè)，一無(wú)所成，實(shí)在可惜。

其次，要使他們意識(shí)到大學(xué)生應(yīng)該有更高的人生境界，戀愛(ài)是人生的重要內(nèi)容，但不是人生的全部，也不是人生的主旋律。人生的價(jià)值和意義主要不在于戀愛(ài)，而在于學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)。只有戀愛(ài)，沒(méi)有能力，沒(méi)有工作、事業(yè)，愛(ài)情也不會(huì)穩(wěn)定、持久。

第三，要引導(dǎo)他們?cè)趹賽?ài)問(wèn)題上不要盲從，也不要用戀愛(ài)排憂(yōu)解愁?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨?！币粋€(gè)大學(xué)生沒(méi)有自己的主見(jiàn)，盲從別人，別人做什么，自己就做什么，這是很可悲的。同樣，不甘寂寞，為了排解孤獨(dú)談戀愛(ài)，自欺欺人，不僅是很不道德、很不負(fù)責(zé)任的，不僅褻瀆了愛(ài)情的真誠(chéng)性、純潔性，而且也很容易引發(fā)其他的糾葛和麻煩。

第四，要使他們盡可能地處理好戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，努力做到不因戀愛(ài)而影響學(xué)習(xí)。讓他們領(lǐng)悟“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的道理，懂得真正的愛(ài)情在于心靈的溝通，在于志同道合，不在于整日卿卿我我，形影不離。甚至為了不影響學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地減少雙方見(jiàn)面的次數(shù)。

四

大學(xué)里上課時(shí)間少，作業(yè)少，可供學(xué)生自由支配的課余時(shí)間多，于是就有不少學(xué)生樂(lè)道于參加各種學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，甚至很差。但由于他們好多是學(xué)生干部，與老師的接觸較多，關(guān)系較密切，于是好多老師在評(píng)定成績(jī)時(shí)，常常對(duì)這部分學(xué)生手下留情，否則這部分學(xué)生不及格者不在少數(shù)。

還有一些學(xué)生，受社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義思潮的影響，滿(mǎn)腦子只想掙錢(qián)，不想學(xué)習(xí)，掙錢(qián)的興趣比學(xué)習(xí)的興趣大得多。于是在校園里做生意，忙得不亦樂(lè)乎。學(xué)習(xí)反倒成了可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的事情。怎樣避免和克服這種現(xiàn)象呢?

首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生懂得大學(xué)里上課時(shí)間少，作業(yè)少，課余時(shí)間多，正是按自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。應(yīng)該珍惜這一大好時(shí)機(jī)，勤奮學(xué)習(xí)，最大限度地充實(shí)自己，發(fā)展自己。

其次，要讓學(xué)生分清主次。曾說(shuō)，學(xué)生以學(xué)為主，兼學(xué)別樣。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)和任務(wù)；學(xué)生首先應(yīng)該保證學(xué)習(xí)好有關(guān)的功課，然后才去參加各種活動(dòng)或勤工助學(xué)。也就是要分清主次，不要喧賓奪主，不要因參加學(xué)生組織和社團(tuán)的活動(dòng)，或者因做生意賺錢(qián)而放松了學(xué)習(xí)。

第三，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。不能因?yàn)橐恍W(xué)生參加學(xué)生組織和社團(tuán)的活動(dòng)，或因做生意賺錢(qián)就可以經(jīng)常遲到早退，甚至隨意曠課。也不在評(píng)定成績(jī)時(shí)對(duì)他們“高抬貴手”，而是與大家一樣，一視同仁，嚴(yán)格要求，以使他們重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，耐心學(xué)習(xí)。

五

高校擴(kuò)招以后，畢業(yè)生越來(lái)越多，使就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻。地方性高校由于學(xué)校層次低，知名度小，社會(huì)評(píng)價(jià)不高，學(xué)生整體素質(zhì)欠佳，以及老專(zhuān)業(yè)不吃香，新專(zhuān)業(yè)實(shí)力不強(qiáng)等原因，使畢業(yè)生的就業(yè)就更加困難。

針對(duì)這種情況，學(xué)校有必要幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成正確的就業(yè)思想，排除對(duì)就業(yè)的過(guò)度擔(dān)憂(yōu)。

首先，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。地方性院校一般都遠(yuǎn)離大中城市，地理位置普遍比較偏遠(yuǎn)，交通、信息都比較閉塞，學(xué)生也主要來(lái)自當(dāng)?shù)?，學(xué)生的思想比較滯后，在就業(yè)觀念上受傳統(tǒng)思想的影響較為嚴(yán)重，好多學(xué)生和家長(zhǎng)仍然把就業(yè)目標(biāo)盯在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)上，使就業(yè)的范圍狹小，競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈。所以學(xué)校要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)視野，積極主動(dòng)地到民營(yíng)企業(yè)，個(gè)體企業(yè)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，甚至自謀職業(yè)。

其次，要找準(zhǔn)位置。地方性院校的學(xué)生要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自己，找準(zhǔn)位置。如果找不準(zhǔn)自己的位置，在就業(yè)上總是與一流大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生攀比，挑肥揀瘦，那么就很難就業(yè)。如果找準(zhǔn)了位置能客觀地認(rèn)識(shí)自己，就業(yè)就比較容易了。

第三，要相信自己。地方性院校的學(xué)生雖然頭上沒(méi)有重點(diǎn)大學(xué)、一流大學(xué)的光環(huán)，沒(méi)有耀眼的招牌，但畢竟還在15％的范圍內(nèi)（按國(guó)際慣例，我國(guó)高等教育已進(jìn)入“大眾教育”階段），與那些未上大學(xué)的85％的同齡青年相比較，畢竟有著明顯的優(yōu)勢(shì)。那些沒(méi)上大學(xué)的青年好多都可以找到工作，都有事可干，都可以自食其力，難道上了大學(xué)，接受過(guò)高等教育的地方性院校的畢業(yè)生就無(wú)事可做。所以，要相信自己的實(shí)力，相信“天生我材必有用”的古訓(xùn)，只要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自己，不挑肥揀瘦，那么就一定能夠比較順利地就業(yè)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也與老師的教學(xué)活動(dòng)有密切的關(guān)系。現(xiàn)在好多地方性院校在職稱(chēng)評(píng)審中重科研輕教學(xué)，甚至把評(píng)職稱(chēng)簡(jiǎn)化為評(píng)科研，教學(xué)被完全地邊緣化了，出現(xiàn)了在課堂教學(xué)上，上好上壞一個(gè)樣，上與不上一個(gè)樣的現(xiàn)象。在課時(shí)津貼的分配上，也只考慮數(shù)量，不考慮質(zhì)量，結(jié)果是導(dǎo)致了好多教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，教學(xué)方法單一、呆板，教學(xué)效果差，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要既抓學(xué)生，又抓教師，從學(xué)與教兩個(gè)方面著手。

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