導語：現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中物理演示實驗已經(jīng)得到了良好的提升，但是為了達到更加良好的實驗效果，應該將現(xiàn)代教育技術融入到其中，這會對高中物理演示實驗產(chǎn)生良好的影響。本文將對現(xiàn)代教育技術與高中物理實驗進行簡要的概述，并且對現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的原則進行具體的分析，最后對現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗融合的應用進行深入的研究。在我國的高中物理的不斷發(fā)展中，對物理教學已經(jīng)有著足夠的重視程度，但是對于高中物理實驗的教學卻并沒有達到相應的標準，其原因便是因為教師對學生們的物理分數(shù)更加關注，對物理實驗并沒有在意，認為物理實驗沒有太大的重要性，這是非常不對的。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；高中物理；演示實驗

1．現(xiàn)代教育技術與高中物理的相關概述

（1）現(xiàn)代教育技術的相關概述現(xiàn)代教育技術便是創(chuàng)新的教育技術，在對現(xiàn)代教育技術進行利用的過程中，會將學生本身作為教育的主體，對學生們的學習興趣會更加重視。在高中物理實驗教學中對現(xiàn)代教育技術進行應用時，相應的實驗情境會更加生動，學生們的高中物理實驗探究精神也會得到激發(fā)。以上便是關于現(xiàn)代教育技術的相關概述。（2）高中物理實驗的相關概述高中物理是較為枯燥的學科之一，相關的物理知識都是來源于生活，所以在教學的過程中非常適合現(xiàn)代教育技術的相關教學理念。另一方面，高中物理的學習還有著難以想象的重要性，社會的發(fā)展需求已經(jīng)越來越需要物理方面的相關人才，因此，對高中物理進行良好的學習可以報考相關專業(yè)的大學，以此來擁有更加良好的前景。在對物理知識進行教學的過程中，實驗教學有著讓人難以想象的地位，通過相關的物理實驗能夠讓學生們對高中物理知識更加了解。另一方面，進行物理實驗的過程便是實踐的過程，學生們的動手能力與合作能力可以得到一定程度上的提升。以上便是關于高中物理實驗教學的相關概述。

2．現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的原則

（1）實事求是的相關原則在現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的過程中，一定要符合實事求是的相關原則，對于不符合科學的相關教學理論，應該將其禁止。很多的教師都會對課堂效果更加注重，對物理演示實驗的相關內(nèi)容進行沒有限制的放大，讓教育的主體與實驗出現(xiàn)了偏離的情況，甚至是對錯誤的理論進行提出，對學生們產(chǎn)生誤導，進入了相應的誤區(qū)，讓較為嚴重的教學事故已經(jīng)出現(xiàn)。（2）穩(wěn)定合理的相關原則在對現(xiàn)代教育技術與物理教學進行結合后，應該有著合理且穩(wěn)定的相關原則。在兩者進行結合的過程中會對相關內(nèi)容進行疊加，但更多的還是對內(nèi)容進行融合，通過這樣的方式來進行取長補短。在整體的過程中，教師應該對實驗本身的要求進行考慮，對實驗本身的具體條件進行分析，看清學生們的物理知識水平，絕對不可以進行強制性的融合。（3）完整性的原則在對高中物理演示實驗與現(xiàn)代教育技術進行融合的過程中，要符合完整性的原則。以此來對教學的質(zhì)量進行提高。很多的實驗都會因為實驗道具缺失而沒有辦法實施，在這樣的情況下，學生們的實驗道具問題得到了解決。

3．現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的應用研究

（1）對更加良好的現(xiàn)代教育方法進行應用在現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的過程中，對更加良好的現(xiàn)代教育方法進行應用。在現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展過程中，已經(jīng)有著非常多的創(chuàng)新教學方法，這些方法的特點便是對學生們的學習興趣可以進行良好吸引。應該在物理實驗教學中對翻轉(zhuǎn)課堂進行良好的應用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式便是現(xiàn)代教育技術之一。把翻轉(zhuǎn)課堂應用于高中物理實驗教學是創(chuàng)新教學模式中所提出的重要教學策略，此策略背后的意義就是讓學生們喜歡學習物理，增強他們對于物理的興趣，興趣愛好永遠是人類學習過程中最好的良師益友。在高中物理的眾多知識中，所有的知識都是枯燥的，但是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的物理教學是有趣的，相比于其他學科學生們可能更加喜歡上帶有翻轉(zhuǎn)性的高中物理課程。在放松學生們緊繃的學習壓力同時，增強了他們的學習潛能。讓學習的具體效率得到了穩(wěn)步提升。除了翻轉(zhuǎn)課堂的相關教學方法外，還應該對“深化教學做合一”的教學理念進行應用，此教學理念對于相應的物理實驗教學也有著非常大的幫助，也是現(xiàn)代教育技術中的一種?！吧罨虒W做合一”是一種獨特的教學理念，此教學理念主要提倡的便是生活教育。同時，“深化教學做合一”教育理念與實用主義經(jīng)驗論有著相互的聯(lián)系，講究從“做”中進行相應的學習。將這樣的教學理念應用到現(xiàn)代化的教學中會產(chǎn)生出意想不到的效果，對于一些學科可以起到非常良好的幫助，但是有一些學科確實非常適合此教學理念。高中物理實驗教學無疑是非常適合“深化教學做合一”教學理念的。通過以上兩種教學方法可以讓高中的物理實驗教學得到非常良好的進行，以此來讓高中學生們的物理學習能力得到相應的提升。應該由具體的高中物理教師對相應的教學方法進行學習，只有這樣才能在物理實驗課堂中對教學方法進行展現(xiàn)。因此，在現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的過程中，對更加良好的現(xiàn)代教育方法進行實施是非常良好的應用。（2）讓學生進行課后物理實驗在現(xiàn)代教育技術與高中演示實驗進行融合的過程中，讓學生進行課后的物理實驗也是良好的應用。實驗可以幫助學生們進行良好的物理知識吸收，所以在教學期間在物理實驗室進行的物理演示實驗課之外，高中生們的課外實驗興趣會得到極大的提升，利用生活中的常見素材來挑選性的進行物理實驗。這種課外的物理小實驗有著很高的安全性，不必擔心危險問題。讓簡單、高效且方便的課外物理小實驗加強學生們物理知識和生活的相互結合，以此來有效的實現(xiàn)實驗物理教學的現(xiàn)代教育理念，讓高中物理演示實驗的教學變得更有效率。（3）高中物理演示實驗的轉(zhuǎn)變除了讓學生們進行課后的物理實驗外，還會對高中物理演示實驗的形式進行轉(zhuǎn)變。在以往的高中物理演示實驗中，教師會自己進行實驗，由學生進行觀看，在教師進行實驗的過程中，會一邊進行實驗，一邊對學生們進行講解。在這樣的情況下，學生們確實可以進行良好的學習，但是此種方法具有一定的局限性，那便是高中物理實驗很多都沒有辦法進行，需要對更多的人力與物力進行消耗，在高中的物理課堂上并沒有辦法實現(xiàn)。但是在將現(xiàn)代教育技術融入到其中后，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的教學模式也會得到應用。高中教師可以通過多媒體與投影儀對實驗的視頻進行播放，讓學生們對此進行學習，教師會對實驗的材料進行節(jié)省，學生們對于實驗的步驟也會觀看的更加直觀。這讓高中物理演示實驗出現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)變。因此，在現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的過程中，高中物理演示實驗的轉(zhuǎn)變是非常良好的應用。例如在課堂上學習光學等相關內(nèi)容時，如果可以通過現(xiàn)實中光的反射與折射來對光學進行講解，通過這樣的方式來吸引住學生們，相信利用鏡面進行光的折射實驗與黑板上繪制光反射實驗圖兩個同類型實驗中，鏡面會更能引起學生們的注意，之后再用語言層面上讓人印象深刻的話語說出光的微粒性與波動性等相關物理知識?？梢宰屟菔緦嶒炚n堂不再像其他學科上課時一樣死氣沉沉。

4．現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的價值

（1）提高教師教學和學生學習能力現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗融合過程中教師必須不斷提高自身的教學水平，否則教師對應用現(xiàn)代教育技術不夠了解，自然不具備在高中物理演示實示實驗融合之后，教師可以直接將學生沒有掌握的物理實驗細節(jié)進行技術處理，驗中應用現(xiàn)代教育技術的能力。因此二者的融合必將促進教師教學能力的提高，教師在融合背景下必須不斷通過自主學習或者培訓手段增強自身的教學水平。而學生在二者融合之后能夠直接利用現(xiàn)代教育技術手段將自己的理論想法通過實驗實踐驗證，因此學生的學習能力在融合背景下也會不斷提高。（2）提高物理演示實驗課堂教學效率傳統(tǒng)物理演示實驗是學生的夢魘，學生在短暫的物理演示教學中無法看清、理解、聽懂全部細節(jié)，導致學生在學習物理理論知識的過程中比較困難，此時教師必須使用大量的教學時間重復物理實驗演示，最后在有限的課堂時間之內(nèi)教師的課堂教學效率不夠理想。而現(xiàn)代教育技術與高中物理演學生通過暫停、慢放、回收等手段即可提高教師的課堂教學效率。（3）提高學生對高中物理演示實驗的興趣傳統(tǒng)物理演示實驗雖然能夠激發(fā)學生的興趣，但是學生實踐操作的機會以及實驗安全風險的存在導致學生對物理實驗的興趣無法釋放，久而久之學生對物理實驗的操作興趣逐漸下降。而現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗融合之后，學生可以通過現(xiàn)代技術手段先反復觀察物理實驗的操作過程，然后通過仿真模擬現(xiàn)代教育技術模擬實驗操作，最后學生即可具備在現(xiàn)實中操作物理實驗的能力，這樣學生對物理實驗的興趣即可得到提高。（4）增強高中物理演示實驗課堂活力傳統(tǒng)物理演示實驗中教師必須保持注意力集中才能保證實驗成功，實驗演示期間教師與學生之間的溝通互動不夠密切，整個物理演示實驗課堂死氣沉沉。而現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗融合之后，教師可以通過技術手段模擬物理實驗，而教師本人可以在演示實驗的同時與學生保持互動和交流，這樣高中物理演示實驗的活力即可得到增強。綜上所述，目前的高中物理演示實驗已經(jīng)得到了良好的提升，在這樣的情況下，應該將現(xiàn)代教育技術融入到其中，這會對高中物理演式實驗產(chǎn)生有利的影響。本文已經(jīng)對現(xiàn)代教育技術與高中物理演示實驗進行融合的應用進行了深入的研究與分析，其中包括了課后物理實驗與現(xiàn)代教育方法等多個方面，通過這些方面的相關應用可以對高中物理有著非常良好的幫助。

參考文獻

［1］國秀龍，張麗杰.基于現(xiàn)代信息技術的高中物理實驗教學［J］.科技視界，2020（16）：173-174.

［2］梁承永.高中物理演示實驗教學設計的方法與策略［J］.華夏教師，2020（16）：77-78.

［3］高巧萍.信息技術背景下高中物理演示實驗探究［J］.科學咨詢（科技•管理），2020（05）：222.

作者：陳靜 張強 單位：安徽省亳州市第二完全中學 安徽省亳州市第八中學