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摘要：隨著電商經(jīng)濟的不斷發(fā)展，物流成為了新的熱點問題，物流管理專業(yè)應運而生，一個新興專業(yè)在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過對線上課程平臺與物流管理專業(yè)線上課程供需匹配情況分析，了解在線上教學資源供給在物流管理專業(yè)方面的優(yōu)缺點，為今后物流管理專業(yè)的線上課程建設(shè)提供方向。

關(guān)鍵詞：物流管理；線上教學資源；線上課程平臺

1研究背景

配合國家經(jīng)濟發(fā)展需要，物流管理專業(yè)的線上教學管理平臺在課程方面進行了相關(guān)的準備，并完善了教學資源。與此同時，國家還提出要結(jié)合當?shù)鼐€上教學平臺和各校實際，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，充分利用國家網(wǎng)絡(luò)云課堂、國家教育資源公共服務(wù)平臺、國家開放大學數(shù)字化學習資源中心、高等教育出版社愛課程等免費平臺，指導學生在線學習?！熬€上教學”對于很多高校教師來說，無疑是一次挑戰(zhàn)，但同時也是對我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式建設(shè)情況的考驗，對教育信息化發(fā)展的推動力。在慕課中資源分配不甚合理，如教育學專業(yè)等方面的慕課種類相對繁多，而物流方面的課程資源就少了很多。甚至于慕課上物流專業(yè)網(wǎng)課概念模糊，很多慕課并沒有明確標注物流課程[1]。物流管理專業(yè)開設(shè)時間較短，2001年的時候全國只有一所高校招收物流管理專業(yè)本科生；雖然全國招收物流本科專業(yè)、高職高專的高校在不斷增加，并逐步形成了“?？啤究啤T士—博士”完善的物流高等教育體系，但其課程體系發(fā)展還不完善，給線上教學的實施造成了很大的阻力[2]。本文主要對物流管理專業(yè)利用各公共平臺進行線上教學情況進行分析，并提出相應的發(fā)展建議。

2物流管理專業(yè)線上課程開設(shè)需求情況

根據(jù)教育部的《高等職業(yè)學校物流管理專業(yè)教學標準》《物流管理與工程類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準征求意見稿》及各個高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立物流管理專業(yè)需要開設(shè)的專業(yè)理論教學課程共13門，具體如表1所示。

3線上課程平臺提供情況

對于物流專業(yè)而言，在不能進行線下講授的情況下，教育部并不贊同每位老師進行線上直播授課，而是主張推出一系列優(yōu)秀網(wǎng)課對學生進行傳授，以節(jié)省教學資源[3]。表2是線上課程平臺的統(tǒng)計。

4線上課程平臺與物流管理專業(yè)線上課程供需匹配分析

通過進入上述22個線上課程平臺官網(wǎng)（其中“高校一體化教學平臺”登陸需要權(quán)限，不作為此次分析之列），搜索關(guān)鍵字“物流”進行模糊匹配，需要強調(diào)的是，有些平臺的模糊搜索結(jié)果未包含課程名稱中無“物流”二字的課程，所以還需要進一步按照“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”一一進行搜索。結(jié)果如下。人衛(wèi)慕課、華文慕課、中國高校外語慕課平臺、高校邦、人民網(wǎng)公開課、正保云課堂、實驗空間——國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺、EduCoder在線實踐教學平臺與物流相關(guān)課程為0；超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課平臺、融優(yōu)學堂有1門匹配課程，同為運籌學；優(yōu)學院有2門匹配課程，為物流信息系統(tǒng)、電子商務(wù)概論；好大學在線有2門匹配課程，為倉儲與配送管理、電子商務(wù)物流；重慶高校在線開放課程平臺有3門匹配課程，分別為物流學、運籌學、電子商務(wù)概論[4]。智慧職教，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共64條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共12門，占總需求課程的92.3%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程4門，占比100%；專業(yè)核心課6門，占比100%；專業(yè)方向課2門，占比66.7%。愛課程（中國大學MOOC）平臺，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共10頁200條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共8門，占總需求課程的61.5%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程3門，占比75%；專業(yè)核心課4門，占比66.7%；專業(yè)方向課1門，占比33.3%。平臺未開設(shè)的需求課程主要有貨物學、物流信息系統(tǒng)、物流成本管理、電子商務(wù)物流、物流經(jīng)濟學[5]。超星學銀在線平臺，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共3頁30條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共8門，占總需求課程的61.5%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程3門，占比75%；專業(yè)核心課4門，占比66.7%；專業(yè)方向課1門，占比33.3%。平臺未開設(shè)的需求課程主要有貨物學、采購管理與庫存控制、物流成本管理、國際物流、物流經(jīng)濟學。智慧樹網(wǎng)，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共18條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共6門，具體為物流學、運籌學、電子商務(wù)概論、倉儲與配送管理、供應鏈管理、國際物流，占總需求課程的46.2%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程3門，占比75%；專業(yè)核心課2門，占比33.3%；專業(yè)方向課1門，占比33.3%。浙江省高等學校在線開放課程共享平臺，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共33條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共6門，占總需求課程的46.2%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程1門，占比25%；專業(yè)核心課4門，占比66.7%；專業(yè)方向課1門，占比33.3%。安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學習中心平臺，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共31條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共6門，占總需求課程的46.2%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程3門，占比75%；專業(yè)核心課3門，占比50%；專業(yè)方向課0門。優(yōu)課聯(lián)盟，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共42條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共5門，具體為物流學、運籌學、運輸管理、供應鏈管理、電子商務(wù)物流，占總需求課程的38.5%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程2門，占比50%；專業(yè)核心課2門，占比33.3%；專業(yè)方向課1門，占比33.3%。學堂在線平臺，與“物流”相關(guān)的課程結(jié)果共30條記錄，包括同一課程的不同版本。其中包括“表1物流管理專業(yè)需要開設(shè)的線上課程”共4門，具體為物流學、運籌學、電子商務(wù)概論、供應鏈管理，占總需求課程的30.8%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程3門，占比75%；專業(yè)核心課1門，占比16.7%；專業(yè)方向課0門。根據(jù)上述統(tǒng)計結(jié)果，可知線上課程平臺可提供的物流管理課程數(shù)在3門以上的共有8個平臺，但可提供課程超過一半的僅有3個平臺；根據(jù)課程性質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)課程的滿足率較高，達到75%以上的有6個平臺，專業(yè)方向課滿足率最低，甚至為0門。

總體來說，物流學、運籌學、電子商務(wù)概論這些基礎(chǔ)物流課程的線上提供情況較好，為物流管理專業(yè)“停課不停學”奠定了良好的基礎(chǔ)，然而物流成本管理、物流信息系統(tǒng)、采購管理與庫存控制等核心課程還需要進一步加強線上精品課程建設(shè)，完成物流管理專業(yè)線上教學課程體系。

參考文獻

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[3]楊倩霞,姜鵬.產(chǎn)業(yè)需求視角下高職物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的探究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究,2019(12):282-285

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[5]王艷.混合式教學模式下物流管理專業(yè)精品資源共享課建設(shè)路徑研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2018(20):429.

作者:苗妍 單位:西安交通工程學院