導(dǎo)語：高職物流管理教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物流管理作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)類型，隨著近年來物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，高職物流管理專業(yè)教學(xué)水平得到很大提升，這不僅解決了我國物流產(chǎn)業(yè)人才缺乏的主要問題，同時(shí)為高職物流管理專業(yè)的快速發(fā)展產(chǎn)生積極影響?；诖?，對高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的必要性進(jìn)行研究，闡述實(shí)踐教學(xué)在高職物流管理專業(yè)中的內(nèi)在價(jià)值，分析高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度提出高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的途徑，以此提高高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)能力，為中國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可靠的人才保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職院校;物流管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

一、高職物流管理專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

物流產(chǎn)業(yè)作為我國的十大振興產(chǎn)業(yè)之一，隨著近年來物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，物流管理專業(yè)人才成為緊缺的專業(yè)人才。高職院校作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在兩方面的必然性。一方面，物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展使其對物流人才的需求程度呈現(xiàn)不斷上升的發(fā)展趨勢，據(jù)相關(guān)部門預(yù)測，我國物流產(chǎn)業(yè)每年平均需要增加從業(yè)人員100～105萬人，其中中層和高層管理人員15%～25%。然而，目前我國物流產(chǎn)業(yè)卻存在人才結(jié)構(gòu)不合理的問題，基層物流從業(yè)人員基數(shù)龐大，供需兩旺，但中高層物流技術(shù)人才和管理人才明顯短缺。因此，高職院校應(yīng)有效改善物流專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，提高物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足我國對物流專業(yè)人才的需求，這對高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提出更高要求。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，大部分高職院校均未實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)模式的改革，部分高職院校雖然開設(shè)物流管理專業(yè)，但受教學(xué)手段落后、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足、教師專業(yè)水平較低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等因素影響，物流管理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力普遍較低，無法滿足市場的基本需求。因此，只有加強(qiáng)對高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，才能提高學(xué)生的綜合能力，提高高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心。近年來，高職院校均加強(qiáng)對市場需求的綜合分析，開設(shè)符合市場需求的相關(guān)專業(yè)。物流管理是在當(dāng)前社會背景下為解決物流人才缺乏開設(shè)的專業(yè)類型，不同于普通高等院校，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，期望通過專業(yè)化教育使學(xué)生具備直接面向市場以及生產(chǎn)一線的實(shí)踐操作能力。比較而言，物流管理專業(yè)具有一定的專業(yè)性和系統(tǒng)綜合性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)物流管理的相關(guān)知識，還需要提高個(gè)人的綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)對不同學(xué)科相關(guān)知識的有效整合并將其應(yīng)用于實(shí)踐。相對而言，市場對于創(chuàng)業(yè)型人才和復(fù)合型人才的需求較為迫切，這使其對高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作開展提出更高要求。2.實(shí)踐教學(xué)水平相對較低。與發(fā)達(dá)國家比較，我國的實(shí)踐教學(xué)起步較晚，加之物流管理專業(yè)的發(fā)展時(shí)間相對較短，導(dǎo)致我國物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在較多不足。一方面，教學(xué)理念落后，雖然大部分高職院校制定了符合學(xué)校綜合發(fā)展的辦學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)工作中，辦學(xué)理念與教學(xué)理念并未實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對于實(shí)踐教學(xué)的重視程度相對較低，有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)安排等均未能擺脫傳統(tǒng)教育影響。另一方面，校企合作的教學(xué)模式未能有效發(fā)揮，大部分高職院校雖然積極與企業(yè)合作，但合作關(guān)系松散，合作辦學(xué)的深度和廣度有待提升，缺乏長期的有效合作，無法為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建途徑

1.提高物流管理專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。作為教學(xué)工作的主要參與者，教師的實(shí)踐教學(xué)水平與實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建存在較高關(guān)聯(lián)性。各高職院校必須提高物流管理專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，通過內(nèi)培外引，校企共育，打造一支專兼結(jié)合、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的積極引導(dǎo)作用。一方面，加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極為教師的專業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會，如通過與企業(yè)之間的有效聯(lián)合，定期派教師到物流企業(yè)參與實(shí)踐，通過專業(yè)交流學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)對教師的綜合教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代化管理理念與相關(guān)專業(yè)技術(shù)，了解本專業(yè)的未來發(fā)展動(dòng)向。另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從企業(yè)聘請中高層技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師，與專業(yè)教師共同完成對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，定期總結(jié)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)專兼職教師的合作交流，提高高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。2.加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)模式的改革。教學(xué)模式作為教學(xué)體系改革工作中的重要組成部分，只有實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的有效改革，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)水平，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。首先，教師進(jìn)行工作角色模擬教學(xué)，學(xué)生模擬物流企業(yè)管理人員，在教學(xué)理論的積極引導(dǎo)下熟悉并了解該工作崗位的內(nèi)容，獲得與其相關(guān)的專業(yè)知識。學(xué)生模擬崗位職員進(jìn)行工作的過程中獲得有關(guān)工作崗位的相關(guān)知識，提高專業(yè)水平和實(shí)踐能力。其次，教師分析相關(guān)專業(yè)的實(shí)際案例，提出某一現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)知識以及技能對案例進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，提出相應(yīng)的解決方案，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。最后，教師邀請企業(yè)物流管理專家傳授相關(guān)的管理知識和技能，對部分典型案例進(jìn)行講解和剖析，提高學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。3.加強(qiáng)校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。（1）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐首先，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生社團(tuán)作為校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要引導(dǎo)者，開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校可以加強(qiáng)對物流管理等相關(guān)專業(yè)社團(tuán)的大力宣傳，包括物流協(xié)會以及市場營銷協(xié)會等，學(xué)生在專業(yè)協(xié)會中學(xué)習(xí)有關(guān)物流管理、營銷推廣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，開拓創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。其次，建立或模擬公司，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極參與公司的組建和管理活動(dòng)。根據(jù)專業(yè)不同，物流管理專業(yè)的學(xué)生與市場營銷、電子商務(wù)、財(cái)會等專業(yè)學(xué)生共同合作，組成相應(yīng)的職能部門，共同開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。最后，定期開展有關(guān)物流管理專業(yè)的技能大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，豐富業(yè)余生活，提高學(xué)習(xí)積極性和解決問題、處理問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（2）校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一方面，定期組織學(xué)生開展市場調(diào)研和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，參觀大型物流中心或物流企業(yè)，了解物流管理工作的實(shí)際環(huán)境，提高感性認(rèn)知能力，有利于了解企業(yè)的真實(shí)情況，了解有關(guān)倉儲管理以及配送設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)性知識。另一方面，在校企合作的基礎(chǔ)上，定期派學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生在物流企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)物流管理的相關(guān)知識以及專業(yè)技能，在專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下為日后的就業(yè)做好相應(yīng)準(zhǔn)備，不斷充實(shí)自己，使學(xué)生個(gè)人的工作適應(yīng)能力得到有效提升。

綜上所述，受人才需求和教學(xué)水平等因素影響，高職院校必須加強(qiáng)對物流管理專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建健全實(shí)踐教學(xué)體系。調(diào)查高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，實(shí)踐教學(xué)水平相對較低。高職院校應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力角度出發(fā)，通過提高物流管理專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平、加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)模式的改革、加強(qiáng)校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，為我國輸送更多的中高層物流管理專業(yè)人才。

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作者:趙連明 單位:重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院