導(dǎo)語：音樂舞蹈教學(xué)學(xué)生積極性的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂舞蹈教學(xué)在我國(guó)藝術(shù)教育中占據(jù)舉足輕重的地位，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，音樂舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展有著重大的影響。當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的音樂舞蹈教學(xué)方式已經(jīng)很難達(dá)到素質(zhì)教育的要求了，過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性有著很大的阻礙，那么應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的自信心和積極性，從而讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)中來呢？

【關(guān)鍵詞】音樂舞蹈；培養(yǎng)積極性；素質(zhì)教育

伴隨著我國(guó)教育體制的進(jìn)一步完善，音樂舞蹈教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)中發(fā)展很快，所以教師要積極地探尋一些較為新穎的教育模式和理念從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂舞蹈的學(xué)了可以陶冶學(xué)生的情操外，還可以為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型人才，所以怎樣有效開展音樂舞蹈教學(xué)成為了一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題[1]。

一、影響學(xué)生課堂積極性的因素

（一）環(huán)境因素。音樂舞蹈教學(xué)中的環(huán)境因素一般有兩方面，其一是指學(xué)校環(huán)境因素，如學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍和教師對(duì)音樂舞蹈教學(xué)的重視程度等；其二是指教學(xué)環(huán)境因素，通常就是指音樂舞蹈教學(xué)過程中的一些硬件設(shè)施。到目前為止，大多數(shù)學(xué)校的音樂舞蹈教學(xué)環(huán)境并不是十分理想，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高且不能全身心地投入到音樂舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂舞蹈的積極性有著極大的阻礙。所以，只有創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂舞蹈的積極性。（二）課程因素。音樂舞蹈教學(xué)不能有效地開展也受到課程因素的制約?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校音樂舞蹈課程的設(shè)置是很少的，而且音樂舞蹈教材比較單一，更新也比較慢，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂舞蹈的效果造成極大的不利影響。即使現(xiàn)在的音樂舞蹈教師已經(jīng)在努力地使課堂避免單一乏味了，可還是難以有效地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，音樂舞蹈教學(xué)的內(nèi)容陳舊且模式單一，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生根本無法真正融入到音樂舞蹈的學(xué)習(xí)中去。過于復(fù)雜的課程形式也會(huì)阻礙學(xué)生更好地進(jìn)行音樂舞蹈的學(xué)習(xí)。

二、音樂舞蹈課程應(yīng)該怎么優(yōu)化

音樂舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，是音樂舞蹈課程取得成功的根本保證。教師在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該注意選擇多種形式的教材，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生的教材才是好教材。在音樂舞蹈課進(jìn)行的過程中，教師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出高度的關(guān)愛，讓學(xué)生知道自己是被關(guān)心的，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂舞蹈課中的積極性。在音樂舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生多溝通交流，看看學(xué)生都對(duì)什么類型的音樂舞蹈比較感興趣，因材施教才能有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在課堂中抽出一些空閑時(shí)間給孩子們播放一些流行的音樂舞蹈視頻等等，以此開拓學(xué)生們的眼界，強(qiáng)化學(xué)生們的認(rèn)知。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原則

在實(shí)際進(jìn)行音樂舞蹈教學(xué)的過程中，可以借用以下幾點(diǎn)原則來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：第一，注意在教學(xué)的過程中充分地尊重學(xué)生，這樣才能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的積極性。學(xué)生和教師共同構(gòu)成音樂舞蹈課堂，而且學(xué)生才是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)過程中主要是起引導(dǎo)的作用，所以要保證師生關(guān)系的融洽。第二，教師需要在教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)接納學(xué)生。這樣一來，一方面學(xué)生愿意將自己的想法與教師進(jìn)行分享，并認(rèn)真地聽教師進(jìn)行講解，另一方面教師可以更好地傳授知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的整理和鞏固。第三，每個(gè)教師都應(yīng)該充分重視學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況，千萬不要在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)過分地指責(zé)學(xué)生，這樣等于剝奪了學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利。教師在培養(yǎng)學(xué)生積極性的過程中，只有重視這三個(gè)原則，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。在實(shí)際進(jìn)行音樂舞蹈教學(xué)的過程中，只有充分掌握這些原則，并將這些原則有效地融入實(shí)踐，才能夠更好地提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、提升音樂舞蹈教學(xué)中學(xué)生積極性的策略

（一）讓學(xué)生感受到音樂舞蹈的樂趣。傳統(tǒng)的音樂舞蹈教學(xué)課程是比較單一的，課程的教學(xué)目的也只是單單讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞歌曲和演唱歌曲，教師經(jīng)常會(huì)忽略與學(xué)生的交流溝通，一味地追求完成教學(xué)任務(wù)，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂舞蹈課堂中逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，完全變成了學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)在課堂中，教師應(yīng)該最大限度地讓學(xué)生感受到音樂舞蹈所帶來的魅力，當(dāng)學(xué)生充滿求知欲望的時(shí)候，他們就會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人。要想讓每一位學(xué)生都可以自主且積極地迎接每一節(jié)音樂舞蹈課，這就需要教師付出極大的努力，在平時(shí)要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，還要注意改變自己的思想觀念，絕對(duì)不能為了達(dá)到教學(xué)目的而教學(xué)，一定要把教學(xué)的重心放在學(xué)生身上，讓學(xué)生在音樂舞蹈教學(xué)中得到良好的發(fā)展才是唯一的目的[2]。在音樂舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以在課堂上多帶領(lǐng)學(xué)生做一些有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的游戲，比如，可以讓學(xué)生用自行抽簽的方法進(jìn)行分組，然后進(jìn)行歌曲接龍的游戲。接龍歌曲的風(fēng)格不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，哪一位同學(xué)要是接不上，這位同學(xué)就要受到小小的懲罰，可以唱一首歌或者跳一支舞，也可以是自編自導(dǎo)自演的小節(jié)目。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師可以讓那些在游戲中表現(xiàn)較為突出的孩子擔(dān)任領(lǐng)舞領(lǐng)唱，以此種方法為學(xué)生們樹立更多的自信，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂舞蹈的積極性被調(diào)動(dòng)起來。（二）教授學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。音樂舞蹈藝術(shù)在很大程度上只能夠讓學(xué)生們自己去領(lǐng)悟，教師肯定不能夠采用口頭傳授的方式將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，只有讓學(xué)生真正參與到音樂舞蹈活動(dòng)中，才能夠和音樂舞蹈真正融為一體。一直以來學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)所謂的自主學(xué)習(xí)，但是卻沒有多少教師真正掌握了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因此，教師一方面要加大力度向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)的方法，另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)是要讓學(xué)生明確究竟要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容以及自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法究竟該如何運(yùn)用。有些知識(shí)學(xué)生是沒有辦法在課堂上直接就領(lǐng)悟的，所以一定要讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行領(lǐng)悟，教師只需要告訴學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法就可以了。例如，在音樂課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課，通常是讓學(xué)生提前知道課程內(nèi)容的基本要點(diǎn)，在這期間，如果有真正感興趣的學(xué)生，則可以讓他們自己去作詞譜曲。（三）設(shè)置現(xiàn)代化的課程。只有合理地設(shè)置課程學(xué)習(xí)目標(biāo)才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)置現(xiàn)代化課程的過程中，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂和舞蹈之間的關(guān)系，并讓他們能夠正確地將音樂和舞蹈融合為一體。另一方面則需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分掌握一些音樂知識(shí)和舞蹈知識(shí)，讓所有的學(xué)生都能夠用更好的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待二者的學(xué)習(xí)。如果有必要，最好請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻囊魳芳液臀璧讣襾碚n堂上指導(dǎo)，給學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)。（四）營(yíng)造輕松自然的教學(xué)環(huán)境。只有營(yíng)造輕松自然的教學(xué)環(huán)境才能夠提升學(xué)生在音樂和舞蹈學(xué)習(xí)中的積極性。音樂本身能夠給人一種自然放松的感覺。因此，如果能夠在教學(xué)的過程中營(yíng)造一種自然放松的教學(xué)環(huán)境，更加有利于提升教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)的教師更能夠借助輕松自然的教學(xué)環(huán)境和融洽和諧的教學(xué)氛圍來讓學(xué)生積極地表達(dá)自我。例如，在教授中國(guó)民族調(diào)式的時(shí)候，先要根據(jù)具體的情況設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，可以在實(shí)際教學(xué)的過程中先播放著名的民間音樂《茉莉花》，并根據(jù)這首音樂來編排合適的舞蹈。教師要讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和音樂相互配合，必要時(shí)教師可以和學(xué)生相互討論，待討論完成之后再進(jìn)行具體的講解。教師先播放《茉莉花》這首歌曲，學(xué)生在欣賞這首歌曲之后便會(huì)有一種輕松自然的感覺。學(xué)生在聽完這首歌曲之后，往往能夠想象到茉莉花滿園開的場(chǎng)景，自然也就能夠更好地配合著歌曲進(jìn)行舞蹈。要注意，在音樂和舞蹈同時(shí)進(jìn)行的過程中，教師要和學(xué)生保持密切的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，并積極指導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生自然就能夠更好地融入音樂和舞蹈之中。（五）以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。在進(jìn)行音樂舞蹈教學(xué)的過程中，只有充分地以學(xué)生為中心，才能夠設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)案例。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在課堂上發(fā)揮著重要的作用，承擔(dān)著教學(xué)的主要任務(wù)。但是，在新的教學(xué)模式下，教師一定要重視學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生還是具有很強(qiáng)的表演欲望的，因此設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，以學(xué)生為中心尤為重要。（六）運(yùn)用多媒體技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來更好地進(jìn)行教學(xué)?？萍际强梢宰哌M(jìn)課堂的，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于音樂和舞蹈課堂中，能夠取得非常好的效果。例如，在教授《打切分音的小鬧鐘》這首歌曲的時(shí)候，教師可以將多媒體技術(shù)和歌曲很好地融合在一起，并配上優(yōu)美的舞蹈。正是因?yàn)橛辛硕嗝襟w的幫助，才使得學(xué)生可以更好地記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在跳舞的過程中也能夠更好地把握音樂。可以看出，多媒體教學(xué)不僅能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能夠給學(xué)生和教師提供更多的教學(xué)資源。如果能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)融入音樂和舞蹈教學(xué)的過程中，不僅能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，更能夠讓教育工作更好地和現(xiàn)代社會(huì)接軌。

總之，音樂舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是十分重要的，采取正確的教學(xué)方法能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更好地完成最終的教學(xué)任務(wù)，還可以讓學(xué)生真正成為課堂的主體，有效融入到音樂舞蹈的課堂中來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂舞蹈的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)音樂舞蹈教育的宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生在音樂舞蹈方面的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，多給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。本人作為一名教育工作者，要研究的東西還有很多，希望通過我們所有教育工作者的共同努力，更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝霖,卓波.體育舞蹈的表現(xiàn)力及培養(yǎng)方法[J].大舞臺(tái),2013,04:72-73.

[2]朱琳,王琳靄.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)初探[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,01(27):130-131.

作者:曹生金 單位:甘肅省天祝藏族自治縣天堂鎮(zhèn)天堂學(xué)校