導(dǎo)語：幼兒園舞蹈教學(xué)存在問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】由于幼兒園舞蹈教學(xué)方面存在一些問題導(dǎo)致舞蹈教育不能更好的促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，這種現(xiàn)象會(huì)讓人感到深深的擔(dān)憂。為了實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈教育的真正目標(biāo)，改善舞蹈教學(xué)中存在的問題迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;舞蹈教學(xué);問題研究

一、幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)狀的分析

（一）舞蹈教學(xué)設(shè)施專業(yè)化程度不足。在教學(xué)場地上，大部分的幼兒園都沒有專門的舞蹈教學(xué)場地，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們只能把學(xué)生集中在幼兒園內(nèi)的主樓大廳以及露天空地上。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，幼兒園一般也不會(huì)建設(shè)專業(yè)舞蹈教學(xué)所需要的各種設(shè)備，例如地板、鏡子、音響設(shè)備等，甚至幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中最基本的安全措施也不夠健全，存在嚴(yán)重的安全隱患。筆者觀察鄭州市區(qū)的兩所幼兒園，家有童星幼兒園進(jìn)行舞蹈教學(xué)的活動(dòng)場地一是室外，二是室內(nèi)大廳，三是舞蹈教室，雖然有專門的舞蹈教室，但設(shè)施不到位，既沒有專業(yè)舞蹈教學(xué)必備的鏡墻、把桿等，也沒有舞蹈練習(xí)必要的地板或者音響設(shè)備。而樂智幼兒園進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)的場地只有室內(nèi)大廳，如果不進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，這些地方就是幼兒園老師和學(xué)生課間活動(dòng)的場所。原因分析：幼兒園經(jīng)費(fèi)有限。雖然當(dāng)下我國政府對教育事業(yè)的財(cái)政支持力度相比較過去已經(jīng)有了明顯的提高，但是針對的只是公辦幼兒園，而民辦幼兒園的資金相對來說就顯得相當(dāng)匱乏，由于舞蹈這門藝術(shù)學(xué)科在幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)的時(shí)間尚短，而且標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教學(xué)場地、設(shè)備等成本的確偏高，所以導(dǎo)致在這方面的經(jīng)費(fèi)明顯跟不上，因此當(dāng)下幼兒園舞蹈教學(xué)設(shè)施方面存在問題。（二）幼兒教師對舞蹈教育認(rèn)知錯(cuò)誤。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中教師片面追求舞蹈技能練習(xí)，強(qiáng)調(diào)高難度技巧，其次舞蹈課程的設(shè)置存在很大的問題，很少將舞蹈設(shè)為專門的課程進(jìn)行教育，僅有的也只是晨操以及課間操活動(dòng)，而且每次活動(dòng)不超過10分鐘就結(jié)束了，所跳舞蹈曲目也很單一，每天都在重復(fù)跳原來的舞蹈，毫無新意。除非節(jié)日匯演，需要幼兒花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)新舞蹈，否則幼兒接觸舞蹈的時(shí)間、種類非常有限，導(dǎo)致幼兒對舞蹈的認(rèn)識欠缺，產(chǎn)生消極應(yīng)對的情緒，對舞蹈難以產(chǎn)生興趣致使幼兒不愿意參與到舞蹈活動(dòng)中來。原因分析：幼兒教師對于舞蹈教育的認(rèn)知處于較低水平，教師對幼兒舞蹈作用缺乏深入了解，在舞蹈教學(xué)目標(biāo)上認(rèn)識存在錯(cuò)誤觀念，對待幼兒舞蹈的態(tài)度有偏差，致使影響幼兒園的舞蹈教學(xué)活動(dòng)。加上對幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識不足，對幼兒舞蹈特點(diǎn)不了解，造成了對幼兒舞蹈教學(xué)的認(rèn)知存在偏差。技巧固然重要，但培養(yǎng)幼兒對舞蹈藝術(shù)的熱愛更重要，這才是幼兒園舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。（三）幼兒教師舞蹈技能水平低。通過在幼兒園的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)許多幼兒教師并沒有接受過專業(yè)的舞蹈教育，也沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練。教師在教授幼兒舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，無法進(jìn)行專業(yè)的講解、演示，教師的舞蹈動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)、講解不清晰。整個(gè)教學(xué)過程步驟模糊，毫無新意，根本無法激起幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，反而適得其反。原因分析：我國的學(xué)前教育專業(yè)較其他專業(yè)來說發(fā)展歷程較短，開設(shè)學(xué)前教育的院校，既有本科類，也有?？祁?，本科較為注重學(xué)前理論知識的傳授，而忽略了專業(yè)技能的培養(yǎng)，而?？圃盒Ｇ∏∨c之相反，兩種模式下培養(yǎng)出來的幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。其次，幼兒教師不同于其他教師只需專攻一科的研究，他們需要熟練掌握五大領(lǐng)域的內(nèi)容：社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康，但是大多數(shù)幼兒教師卻無法面面精通，導(dǎo)致部分幼兒教師舞蹈技能水平低下。（四）舞蹈教學(xué)方式。機(jī)械化大多數(shù)幼兒教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中，只會(huì)單純的讓幼兒在課堂上做模仿動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，一遍兩遍三遍，直到幼兒能夠?qū)⒔處煹奈璧竸?dòng)作完整的模仿下來，這樣如機(jī)器般的運(yùn)作，對于擁有思維跳躍性，注意力不易集中，記憶力不易持久的特點(diǎn)的幼兒來說，會(huì)導(dǎo)致他們從視覺疲勞到心理疲勞，使他們對舞蹈的興趣不斷抑制，孩子們就會(huì)拒絕排斥上舞蹈課。原因分析：首先，我國的幼兒舞蹈教育沒有正式的教學(xué)理論作為參考，所以幼兒教師在教授舞蹈的時(shí)候，只能借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無新意，陳舊的教學(xué)理念與方式不能與時(shí)俱進(jìn)，直接導(dǎo)致教師不能很好的引導(dǎo)幼兒感受這樣一個(gè)過程：發(fā)現(xiàn)——嘗試———體驗(yàn)———?jiǎng)?chuàng)作。其次，教師受自身專業(yè)素質(zhì)影響，缺乏對幼兒舞蹈的了解和幼兒舞蹈教學(xué)方法的掌握。

二、歸納總結(jié)

通過研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前領(lǐng)域中，對于幼兒舞蹈方面的研究在整個(gè)研究領(lǐng)域當(dāng)中比例較少。在這微小的群體當(dāng)中大部分學(xué)者多是從圍繞幼兒舞蹈教育的內(nèi)容研究、現(xiàn)狀研究以及意義與效能來展開闡述的，而對于舞蹈教學(xué)中存在的問題及對策研究這一方面來說更是少之又少，所以我認(rèn)為有必要對這一方面的內(nèi)容進(jìn)行更多的探索。在實(shí)際教育工作當(dāng)中，為教師如何改善幼兒園舞蹈教學(xué)中的問題，提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的有效性提供理論指導(dǎo)，教師可以反思自己的教育方式，積極引導(dǎo)幼兒全身心的參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中，使幼兒能以愉悅、歡快的情緒自愿的跟隨教師的步伐，較高效率的完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

作者:李寧 單位:鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院