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第一篇：高職院校舞蹈教學問題與對策

摘要：高職院校舞蹈教學中存在著多方面的問題，如學校方面、教師方面、學生方面等等。在教學實踐中積極采取應(yīng)對策略：學校方面應(yīng)加大投入，教師教學方面應(yīng)加強創(chuàng)新，學生方面應(yīng)增強責任意識。這樣才能有效地促進舞蹈教學質(zhì)量的提高，使舞蹈教學過程更加完善，培養(yǎng)合格的舞蹈人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學；問題與策略

舞蹈慢慢走近我們的生活，和我們的生活變得緊密起來，想要學習舞蹈的人也就變得越來越多，此時則需要擁有完善的教學方式對想要學舞蹈的愛好者進行知識的傳授。無論是學前教育還是高等院校，都開設(shè)有專門的舞蹈班，對學生進行系統(tǒng)地教學和專業(yè)的指導。本文將以高職院校為主要的研究對象，探索舞蹈教學中存在的問題，并根據(jù)教學過程中存在的問題，合理地提出解決問題的方法和策略，提高舞蹈教學的教學質(zhì)量，使舞蹈的教學過程更加的完善，讓更多的人有機會感受到舞蹈的魅力。

一、舞蹈教學中存在的問題

不可否認，以需求為導向，為市場培育舞蹈技能人才是高職院校的重要任務(wù)之一。但是，如果一味地迎合市場，只注重舞蹈技能教學，只關(guān)注就業(yè)率，而忽視舞蹈藝術(shù)的發(fā)揚和傳承，以及學生自身的綜合能力發(fā)展，這無異于流水線批量式的生產(chǎn)，從而也喪失了教育應(yīng)有的本真[1]。

（一）學校設(shè)施方面

一般的知識教學，一塊黑板，一臺電腦就能解決，但是與其他學科的教學方式不同，舞蹈作為需要進行實際操作的課程，需要的硬件條件則更為苛刻。學習舞蹈，最基礎(chǔ)的設(shè)施就是舞蹈房，雖說一個舞蹈房的建設(shè)并不算難，但是相對于學校學生的數(shù)量來說，很多高職院校就會存在舞蹈房數(shù)目缺乏問題。舞蹈是一個需要不斷練習的課程，學生每天需要完成指定標準的訓練，以使其身體狀態(tài)達到基本的要求，但是由于舞蹈房的缺乏，導致學生不能及時地進行訓練。學習舞蹈的學生還需對音樂具有獨特的辨識能力，因此除了舞蹈的專業(yè)課的傳授外，還需要培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的認知和感受能力。由于經(jīng)費等方面的原因，很多的高職院校配套的音樂設(shè)備缺乏，這樣就會影響學生對音樂的感知能力，進而影響學生的學習效率和教師的傳授效果[2]。另一方面，學校對舞蹈教學不能給予適當?shù)闹匾?，缺乏專業(yè)的舞蹈演出機會，這樣導致學生學習到的知識與技能不能及時地展現(xiàn)出來。在許多學校，很多學生會選擇自行舉行晚會等活動，豐富課余的生活，施展他們所學的技，但是很多時候?qū)W校不能給予及時的支持，導致學生的興致全無，這樣不僅打擊了學生的積極性，對教學的運行也具有阻礙作用。短期內(nèi)，學生會認為學校對自己所學的專業(yè)不重視，并且會出現(xiàn)否定自己所學知識的情況。一旦出現(xiàn)這樣的情況，將嚴重影響學生學習的興趣，也不能達到教學目的，與教育的基本原則相違背。

（二）教師方面

教師是教學中的重點，是連接知識與學生的橋梁，教師將知識傳授給學生，但是傳授知識的方式也是千差萬別的。在這些方法中，很多方式都存在著不足之處，在實際的教學過程中，很多老師過于注重學校安排的課程要求，因此就會對照著課程要求進行講授。這樣做確實滿足了學校的要求，但是卻忽視了學生的接受水平和能力，并且對課程的課時安排也沒有做到詳細的策劃。這樣的模式會導致學生對課程失去興趣，一旦失去興趣就會影響教學的進程，從而影響教學的質(zhì)量，導致教學的失敗。此外，還有一部分老師不能順應(yīng)時代的步伐，上課的模式過于單一，不能很好地與現(xiàn)實生活中的新鮮事物相結(jié)合。和學生之間缺少基本的交流與溝通，會使得學生與老師之間存在較大的隔閡，學生的一些新奇的想法也不能及時地反映到老師那里去，使得更多的有創(chuàng)意的點子被埋沒掉了。這樣的課程空洞乏味，學生的興趣也會受到很大影響，對于老師傳授的課程便會失去興趣，久而久之，學生會出現(xiàn)厭學等一系列問題，進而導致教學質(zhì)量的下降。

（三）學生方面

1．學生的知識基礎(chǔ)和能力水平差異較大

雖然都是高職學院的學生，但是學生與學生之間的基礎(chǔ)知識以及能力方面都存在著較大的差異，有些知識點對于某些學生也許是重點內(nèi)容，但是可能對于其他的學生來說卻是不足為奇的基礎(chǔ)知識，這樣就會使得教學難以有效地進行下去。在舞蹈中最重要的就是基本功。有些學生的先天身體素質(zhì)較好，具有良好的身體柔韌度，這樣的天賦使得他們不必付出很多艱辛，但是還有一部分學生的身體素質(zhì)較差，需要進行不斷地訓練，才能達到要求，他們付出的艱辛更多，因此在實際的課程中教師應(yīng)當以此為據(jù)，對不同的學生采用不同的教學手段。

2．學生對于舞蹈學習興趣不足

有些學生是因為本身的興趣愛好選擇這個專業(yè)的，但是還有一部分學生選擇這個專業(yè)時并非是依據(jù)自身的想法，可能是父母加在子女身上的某種期望，希望借助孩子來完成他們曾經(jīng)的夢想，這樣的學生本身對于這個專業(yè)就缺乏耐心和興趣。因此，培養(yǎng)他們的興趣成為最重要的事情，只有擁有良好的興趣，才能保證他們在未來的學習生涯中可以順利地完成學業(yè)，盡管不是興趣愛好也不讓其在自暴自棄的環(huán)境中荒廢美好的學習時光。

二、解決舞蹈教學中問題的對策

當前信息技術(shù)發(fā)展迅猛，現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備也在各類舞蹈教學課程中被廣泛使用，可以說舞蹈教學正逐步走向現(xiàn)代化和多元化。高職院校的舞蹈教學也要緊跟時展要求，積極采用現(xiàn)代化及多元化的教學手段。

（一）學校加強投入

1．重視設(shè)施與環(huán)境建設(shè)

既然開設(shè)了此專業(yè)就應(yīng)當對其給予足夠的重視，重視專業(yè)就相當于是重視學生，學生在這樣的環(huán)境和氛圍中才能體會到學習的樂趣與好處，才能激發(fā)他們學習的斗志。同時學校應(yīng)該盡可能地幫助和促進專業(yè)的發(fā)展，并且能夠及時地做到將所需的各項基本設(shè)施補充完整，增加舞蹈房的數(shù)量，使更多的學生能夠做到隨時隨地進行訓練，并且增加訓練所用的器械，為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和訓練的場地。環(huán)境可以帶動人的興致，在良好的環(huán)境中，學生的學習效率也會大大地提升，對促進教學的進行具有重要的作用[3]。

2．不定期舉辦文藝表演

作為具有舞蹈專業(yè)的學校，應(yīng)當不定期地舉行各種文藝表演活動，為學生提供回報演出的機會。這樣的表演活動，不僅是對學生學習內(nèi)容的檢驗，還可以為學生提供適應(yīng)舞臺的機會，使學生充分地感受在舞臺上被聚光燈照耀的感覺，從而為今后邁上更高更大的舞臺做必要的排練。并且晚會還會豐富學生的課余生活，使全校學生們的大學生活更加豐富多彩，為他們的大學生活增添靚麗的色彩。這樣看來，適當?shù)嘏e行晚會具有很多很重要的作用，對促進學習，完成學業(yè)要求也具有積極的作用[4]。

（二）教師加強創(chuàng)新

針對教學內(nèi)容單一，教師的傳授方式過于落后，教師應(yīng)當及時地進行修改和更正。

1．傳授舞蹈的教師要具有很高的素質(zhì)與情操

教師可以和學生進行時尚信息的分享，老師一定不要小瞧現(xiàn)在的學生，他們盡管年齡都不大，但是對于時尚八卦等內(nèi)容可謂是掌握得細致入微。教師需要做的很簡單，就是放下自己高傲的架子，走進學生的生活圈子，和學生成為朋友，與學生打成一片。這樣的老師才會受到學生愛戴，學生才會對教師的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對教學活動的進行具有很好的促進作用，達到教學目標的要求。

2．教師應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展

隨時改變自己上課的方式，以達到滿足學生要求的目的。教師可以在課堂中結(jié)合適當?shù)挠螒虻纫恍┠軌蛭龑W生注意力的事情，這樣才能達到帶動課堂氣氛的目的，課堂氣氛活躍后，學生才會對所傳授的知識充滿興趣，教師的課程才能順利地進行下去。針對學生的情況，教師應(yīng)當制定合適的教學計劃，即針對不同的學生制定不同的教學計劃。學校應(yīng)該在學生開學的初期，進行摸底考試，將不同層次的學生進行劃分，這樣做的目的并不是將學生分為三六九等，而是方便對學生進行教學和管理，這樣能夠提高教學的效率[5]。

（三）學生增強責任意識

學生本身應(yīng)該對自身負責，既然選擇了學習就應(yīng)當對自己的學習負責，對學習的負責也就相當于對自己的人生負責，同時能夠滿足父母的期望和要求。學校也應(yīng)當加強對自控能力較弱的學生的管理，制定相應(yīng)的制度，對積極進取的學生采取適當?shù)莫剟畲胧?，而對于總是懈怠，對學業(yè)不上進、不思進取的學生采取適當?shù)膽土P措施，同時應(yīng)當及時地關(guān)注他們的心理變化，避免因為學業(yè)方面的壓力導致心理方面的微妙變化[6]。無論何時，教育永遠都是最重要的話題，因此無論何時都不能對教育問題產(chǎn)生懈怠的心理。學校應(yīng)當及時地進行監(jiān)督，隨時發(fā)現(xiàn)存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題后，及時進行修補和解決，使學生無論在何時都可以擁有最舒適完美的學習方式與環(huán)境。這樣才能有效地促進教育的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

作者:倪佳 單位:營口職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

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[3]張文婷.高職院校體育舞蹈教學方法對策研究[J].科技致富向?qū)?2010(23):123-124.

[4]唐舒雯.芻議當前高職院校舞蹈教學存在的問題與對策[J].魅力中國,2013(17):222-224.

[5]黎宗建.提升高校舞蹈教學質(zhì)量的路徑探析[J].鄂州大學學報,2015(7):71-72.

[6]肖婷婷.高職院校舞蹈教學中存在的問題及解決方法[J].消費電子,2013(4):111-113.

第二篇：高職院校體育舞蹈教學探索

在當下高職院校需要培養(yǎng)實用型人才的同時，也不可忽略對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育舞蹈教學可以培養(yǎng)學生的個人氣質(zhì)，同時也可以增強學生個人體魄、強健身心。而教師如何在體育舞蹈教學中發(fā)揮最大的教學作用，吸引學生積極參與，是教師當前最應(yīng)考慮的問題。

1高職院校開展體育舞蹈教學的必要性

1．1素質(zhì)教育的需要：一直以來，我國高職院校的教育中，都缺乏體育和藝術(shù)相結(jié)合的課程形式，只有單純的體育課和藝術(shù)鑒賞課，體育舞蹈課剛好填補了這項空白，將體育和藝術(shù)完美融合，在培養(yǎng)學生的審美體系的同時，也讓學生得到了體育鍛煉，使青年人散發(fā)著青春的活力，德智體美勞全面發(fā)展，這正是素質(zhì)教育所要達到的目的。

1．2滿足學生身體健康的需要：高職院校的學生學習任務(wù)較重，很多時候疏于鍛煉身體，導致體能下降。體育舞蹈根據(jù)人體的生理特點和人體構(gòu)造，在音樂這種藝術(shù)形式的配合下，通過不同的動作組合，舒展身體的各個部位，根據(jù)不同的人群設(shè)計不同的難度，使學生的身體各項機能得到充分的鍛煉。尤其學生正處在成長期，有規(guī)劃的進行體育舞蹈學習，對緩解大腦疲勞，促進身體機能代謝大有裨益。

1．3提高學生心理健康的需要：實驗表明，經(jīng)過體育舞蹈的學習，學習者在人際關(guān)系、心理素質(zhì)、精神狀態(tài)方面有明顯改善。因為體育舞蹈具有觀賞性和表演性，因此，進行體育舞蹈的學習可以幫助內(nèi)心怯懦者在大眾面前展示自己，鍛煉自己的心理承受能力，克服心理障礙。在領(lǐng)略藝術(shù)魅力的同時，提高了自身的心理健康水平。

2高職院校體育舞蹈教學方法研究

2．1調(diào)整教學大綱與課程體系：高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該以實用性為主，讓其充分滿足社會的實用性需求，其中體育舞蹈的培養(yǎng)實質(zhì)上不僅可以達到強健學生體魄，也讓學生在個人綜合素質(zhì)上更進一步。因此，在體育舞蹈教學中要與普通高等院校的課程設(shè)置相區(qū)別。高職院校的體育舞蹈課程安排應(yīng)該圍繞培養(yǎng)社會適用性人才為主的目標來開展，提高學生對社會的適應(yīng)能力。在課程安排中應(yīng)該增加更多的審美元素、新的舞蹈技藝、新的方法與理念。要以培養(yǎng)學生能力為核心目標，對課程整改加大整合力度，提升課程安排的實用性，從而滿足能力與素質(zhì)的雙重培養(yǎng)要求。在課程安排上，要處理好體育舞蹈教學全面與精華比例關(guān)系，讓學生對體育舞蹈有全面基本了解的情況下，進行實用性的精華課程安排，避免一刀切的全面灌輸，應(yīng)該有選擇性的挑選學生參與熱情高，同時實用性強的體育舞蹈教學。

2．2教學方式現(xiàn)代化：在現(xiàn)代化教學背景下，教學技術(shù)的升級已經(jīng)應(yīng)用到各項課程中，而舞蹈教學的手段應(yīng)該跟隨時展的需要進行多元化、現(xiàn)代化的發(fā)展。在藝術(shù)鑒賞等教材教學中多使用多媒體視頻教學資料，讓學生盡可能的懂得實習劇目，對舞蹈作品進行有效的欣賞和分析，課程教學中可以充分的利用現(xiàn)代化的影像展示設(shè)備運用，讓學生們有機會賞析到全球的優(yōu)秀舞蹈作品，同時在藝術(shù)實踐中進行靈活運用。在課堂中進行小結(jié)時，還可以針對經(jīng)典動作讓學生進行對比分析，同時讓學生對其動作運用準確的語言來進行名稱、規(guī)格與要領(lǐng)的表達，同時對于動作容易發(fā)生的錯誤與糾正的辦法進行自我分析。這種教學可以充分的調(diào)動學生的學習熱情，同時達到一定的教學深度，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維與能力，同時為后續(xù)的課程教學做好基礎(chǔ)準備。

2．3加強教學實踐：體育舞蹈教學中的重要環(huán)節(jié)之一就是藝術(shù)實踐。教師可以讓學生通過對舞蹈知識的學習進行節(jié)目的自行編排，然后加入教師針對性指導，這樣可以充分發(fā)揮學生的學習創(chuàng)造力和學習熱情，同時加強了學生對于理論學習和技藝的實際運用能力。在舞蹈教學中，除了進行校內(nèi)的實踐、觀摩、學習等目標的完成，也可以提升教學的實習力度，將學生的舞蹈教學成果走出學校，在廣闊的社會中去操作鍛煉。同時也可以開展合作模式的運用，例如班級、小組、學校之間的展開合作，來加強舞蹈學習的提升和實用性。當然合作的方式要根據(jù)學生的舞蹈能力、教學目標、教學內(nèi)容進行有效地選擇。

2．4加強教師隊伍能力：教師隊伍建設(shè)的好壞直接關(guān)系到體育舞蹈教學的課程質(zhì)量。其中教師的綜合能力不僅要求其有扎實的舞蹈功底，還需要有一定學生教學能力，能夠有效的將教學課程更加生動的展現(xiàn)，懂得學生學習規(guī)律與特點，了解與學生相處的模式。定期還需要對教師的舞蹈能力做考核，不可讓老師的教學內(nèi)容停止在老舊傳統(tǒng)的內(nèi)容中，應(yīng)該積極吸納新技藝、新理念，讓教學內(nèi)容與時俱進。教師應(yīng)該充分的把控學生特點，能夠領(lǐng)導學生開展學校或者其他組織形式的舞蹈活動，開發(fā)教師與學生舞蹈技藝的結(jié)合，提升優(yōu)質(zhì)舞蹈學生的教學成果。因此，舞蹈教師應(yīng)該具備更新的舞蹈指導能力和組織能力。對于舞蹈老師的考評制度也應(yīng)該日趨完善，不僅要定期考核，還要激發(fā)教師之間的競爭意識，努力發(fā)揮教師能力提升的能動性。對于優(yōu)秀教師經(jīng)驗應(yīng)該充分的分享與討論，加強之間教學經(jīng)驗的合作與學習。

2．5加強舞蹈教學設(shè)備建設(shè)：舞蹈教學中做好基本必要設(shè)備的引入，提升教學器材和教學設(shè)備的引入，讓教學課程更加的豐富與多元化，滿足學生學習需要，提升教學課程的品質(zhì)，這些都是有效激發(fā)學生熱情的有效方法，特別是在專業(yè)的舞蹈教學環(huán)境之中，學生對于課程的重視程度，和氛圍的感染力更強，學習的興趣將會更為高漲。而相對而言，如果設(shè)備陳舊破敗，環(huán)境粗糙，舞蹈學習的氛圍感染力下降，將會直接導致學生失去學習的興趣。因此，教學的基礎(chǔ)建設(shè)要完善。

3結(jié)束語

體育舞蹈這門課程作為高職院校的新型課程設(shè)計，被越來越多的學校所接收和重視。通過體育舞蹈的學習可以提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉其形體美和韻律感，也有利于學生養(yǎng)生終生鍛煉的好習慣。因此，進一步鞏固體育舞蹈教學的成果，使高職院校學生的身心健康都得到長久的保證。

作者:邵慧君 單位:長江職業(yè)學院

參考文獻:

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［2］張興梅，林闖．普通高校中體育舞蹈教學價值探析［J］．大舞臺，2014（2）：178－179．

［3］邸潔．淺談高校體育舞蹈教學改革［J］．教育教學論壇，2014（36）：39－40．

第三篇：高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學探討

一、高職音樂教育專業(yè)舞蹈課面臨的壓力和挑戰(zhàn)

素質(zhì)教育實現(xiàn)最好的方法就是在高職院校普及藝術(shù)教育，舞蹈這門課程作為高職音樂課的主要課程之一在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，共同承擔素質(zhì)教育的重任。隨著新世紀的到來和素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，對高職音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，高職音樂教育如何順應(yīng)潮流與時俱進，如何對應(yīng)新世紀，如何調(diào)整高職音樂的課程標準設(shè)計思路，是高職音樂教育發(fā)展的需要，必須實行。

二、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思路與目標

從世界范圍角度俯視，在大學教育中，提倡各學科滲透，即強調(diào)大學生的科學素質(zhì)，又重視提高大學生的人文素質(zhì)，這是推動經(jīng)濟發(fā)展的一種全球性的應(yīng)隨時代的潮流，為了提高音樂教育專業(yè)學生舞蹈課的教學質(zhì)量，本課程改革思路應(yīng)立足以下原則：改變舊的教育理念，實行以個性發(fā)展為前提的教育理念，以學生的發(fā)展為中心，從藝術(shù)的內(nèi)涵教育開始做起，完成舞蹈的普及工作。系統(tǒng)的學習積累舞蹈方面的知識，能較全面的解析各種舞蹈形成過程中的規(guī)律和要求，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。創(chuàng)新于專業(yè)舞蹈教育不一樣的教學方法，根據(jù)學生的層次水平以及對藝術(shù)的認識程度制定教案。積累與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)的學科如心理學、人文地理、民俗藝術(shù)學、政治歷史學等，來補充在教學過程中理論教學的不足。積極開發(fā)學生本身的潛能，培養(yǎng)學生學習舞蹈過程中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，使學生不段自我創(chuàng)造，超越自我。深層探索人本身外在的動作、形態(tài)、韻律和內(nèi)在情感、思想、智力開發(fā)等因素的聯(lián)系。注意培養(yǎng)教師教學示范能力和舞蹈編排能力，整體提高對音樂專業(yè)學生的舞蹈教學能力。與初級、中級舞蹈教育緊密結(jié)合，積極引導學生畢業(yè)后投入舞蹈普及教育的工作當中，推動舞蹈教學隊伍發(fā)展。學習和借鑒國外先進的教學方法和教學經(jīng)驗，根據(jù)我國舞蹈教學的現(xiàn)況，形成適合我國音樂專業(yè)舞蹈的教學課程。高職院校舞蹈課的教學改革，是一個不斷發(fā)展，不斷調(diào)整、不斷充實、不斷完善的過程，是一種理想和現(xiàn)實之間不斷抗爭和協(xié)調(diào)過程的反映，只有求新、求變、不斷改革創(chuàng)新、調(diào)整教學思路，才能實現(xiàn)培養(yǎng)人才，爭奪人才的宏偉目標。

三、教學質(zhì)量是音樂教育專業(yè)舞蹈課改革與發(fā)展的核心

音樂教育專業(yè)舞蹈課的改革，以提高教學質(zhì)量為核心關(guān)鍵，重視教材的建設(shè)，以教材的建創(chuàng)推動教學內(nèi)容的改革。教材是組織教學的一個重要組成部分，運用得好，可以促進學生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，達到提高教學效率和教學效益的教學效果。教材設(shè)置強調(diào)科學性、時代性、師范性、藝術(shù)性、綜合性。

四、多元化音樂教育專業(yè)舞蹈教學方法的研究及構(gòu)想

科學的教學方法，在教學大綱的任務(wù)和要求范圍內(nèi)，緊緊圍繞教學主題的特點，開辟新的授課通道，創(chuàng)造的教學方法。在教學過程中熟悉鉆研教材，分析教材規(guī)律特點，做好教案準備，熟悉所授課程內(nèi)容相互之間的關(guān)聯(lián)。了解學生知識結(jié)構(gòu)，才能有根據(jù)安排教學步驟和實行教學方法，全面拉動不同層面學生的學習積極性。用心準備教學方案，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，科學合理安排每節(jié)課的教學進程。明確課堂教學的目的，教學課程結(jié)構(gòu)順暢、合理，重點、難點突出，層次分明。在教學過程中多用啟發(fā)式教學，利用大學生本身素質(zhì)高，思維活躍力豐富的優(yōu)勢，先從理論講授和教師示范所授新的課程內(nèi)容，再從理論引導。多加訓練，精心演講，分階段提出掌握舞蹈動作和風格竅門的要求，要求語言簡潔明了，使學生一聽即懂。使用動作分解和小組合形式相結(jié)合的方法，注重舞蹈的情感解讀，摘除思想障礙，使學生在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈知識。標準示范，舞蹈本身就是用身體和節(jié)奏表達各種思想感情的形象藝術(shù)，區(qū)別于其它文化課的教學方法，有效的示范和摹仿是舞蹈主要的教學方法之一。音樂教育專業(yè)教學環(huán)節(jié)之一課外輔導也非常重要，他有利的補充課堂教學的不足，是課堂教學的延伸。對學生知識的鞏固，幫助差生進步起著重要的作用，形式多樣的課外輔導，有助于培養(yǎng)學生課堂以外的組織能力、教學能力，對適應(yīng)工作的實踐能力。

五、對未來課程體系規(guī)劃建設(shè)的整體思考和建議

教育改革過程人才素質(zhì)的培養(yǎng)是重中之重，在我國舞蹈藝術(shù)普及和音樂教育一樣對課程體系建設(shè)有著重要的意義。舞蹈藝術(shù)走進課堂，與音樂藝術(shù)融合在一起，開展美育教育的教學理念已形成共識，素質(zhì)教育中舞蹈的作用越來越突出，高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學必須加快改革的步伐，來適應(yīng)發(fā)展的需要，為此特提出如下下建議：在全國范圍集結(jié)高職院校音樂教育舞蹈教學人才集中研討舞蹈教學方法，交流經(jīng)驗編寫適合我國現(xiàn)況的高職音樂教育舞蹈課程的教材。加強對初級、中級舞蹈教師舞蹈專業(yè)技能培訓進程。增補音樂教育專業(yè)舞蹈課的課時，對音樂教育過程中重復課程進行刪減。制定教學評價體系，對高職音樂教育舞蹈教學進行評價，總結(jié)經(jīng)驗，提出更高的要求?？v觀世界文化的多元化現(xiàn)狀，如何增進文化內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，高職教育是最重要的實現(xiàn)途徑。讓我們敞開心扉，積極努力，全心致力于舞蹈教學作為音樂教育手段的潛能，以全新的認識觀、價值觀，培養(yǎng)時代需要的音樂舞蹈綜合發(fā)展的多重藝術(shù)人才。

作者:韋厚標 單位:南昌職業(yè)學院

參考文獻:

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第四篇：高職舞蹈教學中多元化教學策略探討

摘要：舞蹈作為一種藝術(shù)精華，承載著悠久的歷史文化。在高職的舞蹈教育中，我們應(yīng)用多元化的方式去授課，以此來更全面地讓學生掌握舞蹈文化的精髓所在。本文主要介紹了高職院校舞蹈教學的基本概念，并進一步介紹了高職院校舞蹈教學的多元化教育策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈；高職；多元化；教學；策略

一、高職院校的舞蹈教學概述

舞蹈在人們的生活當中一直被大多數(shù)人喜愛，它不僅僅是一門專業(yè)，同時，它還是一門高雅的藝術(shù)。在人們的生活中有著重要的地位。舞蹈藝術(shù)不論種類，也不論是代代相傳還是一個人的自娛自樂，在具體的表現(xiàn)過程中就可以引起人們強烈的共鳴，心情隨著舞蹈的變化而起伏。社會在不斷的發(fā)展，人們對人才的需求也在不斷地轉(zhuǎn)變，所以教學的方式、模式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。對于舞蹈教學來說，它的側(cè)重點應(yīng)體現(xiàn)在教學方式和學生理解的結(jié)合上。當下社會對于人才的需求，越來越多地考量人們的綜合能力。高職院校的舞蹈課程作為一門技巧和實踐的綜合性課程，主要的運行方式是教師進行專業(yè)的知識講解，通過親身示范的方式，讓學生參與模仿，并在此基礎(chǔ)之上，學生掌握基本的舞蹈動作。但是長期以往，如果教師不對自身的教學方式加以改變，那么整體的教學就太過單一了。整個課堂上，學生把所有的注意力都放在教師身上，其自主學習的能力和要求至始至終都沒有得到體現(xiàn)，這樣是不能滿足學生綜合能力發(fā)展的需求的。在這樣的教育環(huán)境下，高職院校的舞蹈教育應(yīng)進一步完善自身的教育方式，實現(xiàn)多元化教學。對于當下的教育資源進行綜合利用，要從教師和學生兩方面綜合考慮，進而促使舞蹈教學更具質(zhì)量和效率。

二、高職舞蹈教學中多元化教學的優(yōu)化策略

1、優(yōu)化節(jié)奏教學

由于舞蹈本身具有抒情性，所以教師在具體的教學中，要尤其注意自己的語音和語調(diào)，結(jié)合具體的動作需求和情緒變化，來調(diào)整自己的說話方式。例如遇到一些慢節(jié)奏的動作示范，教師要盡可能地用輕柔的語調(diào)教學。在遇到一些快節(jié)奏的動作時，教師可以揚高聲調(diào)，進而刺激學生的神經(jīng)，讓學生更好地感受舞蹈的情緒。在舞蹈演繹的過程中，在造型上要有分明的力度對比和快慢對比，這方面的韻律是舞蹈的精髓體現(xiàn)。也正是因為這些因素，舞蹈有了靈活性和鮮活性。所以，加強對舞蹈節(jié)奏感的訓練，是掌握舞蹈精髓的主要任務(wù)。

2、優(yōu)化基礎(chǔ)教學

在高職院校中進行舞蹈學習的學生，大部分都是非專業(yè)的，很多學生也沒有接觸過這類的內(nèi)容。所以，教師要有耐心，在講解一些動作時，要用通俗易懂的語言方式，讓學生把握動作要領(lǐng)。很多時候教師只注重對基礎(chǔ)動作的培養(yǎng)而不夠重視學生肢體律動的美感，使得形和韻基本上處于一個脫節(jié)的狀態(tài)?；A(chǔ)訓練課在舞蹈教學中是十分重要的，但是教師也要注重學生的眼神、形態(tài)和韻味，并由此貫穿整個教育活動。例如一個落手和眼神的配合，舞蹈和呼吸之間的配合，造型和神態(tài)的對立等等。由于很多學生沒有進行過正規(guī)的形體訓練，對一些整體的舞蹈動作不能很好地理解，會影響到具體的教學效果。所以，教師在這個過程中，要懂得循序漸進地為學生講解有關(guān)的知識點，從上到下，將身體分為三個部門，尤其是部分講解中，提出所占位置的重點。例如下半部分主要講解的是膝蓋和后腳跟的知識內(nèi)容，中段主要講解的是小腹和臀大肌的內(nèi)容，上半部分主要講解后腦勺和身體的垂直內(nèi)容。在學生掌握了一定的基礎(chǔ)之后，教師可以實現(xiàn)“三點一線”的連貫教學?？偟膩碚f，教師要將教學分層次，從細節(jié)入手，提升學生的理解和運用能力，為學生打下扎實的基本功。

3、利用多媒體設(shè)置情景課堂

舞蹈演員是通過自身具備的綜合文化素養(yǎng)，向觀眾展示人物的內(nèi)心世界與舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵。對于舞蹈藝術(shù)的準確把握和人物內(nèi)心的完整詮釋，需要一個演員從生活的點點滴滴積淀而成，依賴于平時的積累和素養(yǎng)的鍛煉，從而形成自己獨特的藝術(shù)素質(zhì)。演在舞蹈教學中，利用多媒體和現(xiàn)代教學工具十分重要，即使是講解一些基礎(chǔ)的舞蹈知識，也都離不開多媒體技術(shù)。例如舞蹈隊形的變化，只讓教師去描述，教師很難確切地表達，即使表達清楚了，學生也不能有效地理解。所以，通過多媒體的圖片展示或者視頻展示，進一步強化學生對隊形的理解和認知。除此之外，教師還可以進一步利用多媒體為學生展示一些舞蹈的道具和服裝，為學生營造出課堂的氛圍。結(jié)合具體的音樂和視頻，讓學生感受舞蹈藝術(shù)的魅力所在。教師在整個教學的過程中，一定要注意把握語音語調(diào)，不要打破學生對舞蹈的幻想和憧憬。教師可以定期利用多媒體組織學生觀看一些劇院的表演視頻，讓學生感受舞蹈的精華。

4、利用互動教學法

互動教學法是通過情感認知和實踐上的互動，利用音樂、節(jié)奏與舞蹈調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到課堂當中，進一步提升學生對舞蹈和音樂的審美興趣。這樣的優(yōu)勢在于調(diào)動學生的積極性，用開放的教學方式，提升學生對舞蹈的掌握能力。例如舞蹈欣賞課，教師可以播放一些舞蹈短片，讓學生進行簡單的動作互動，給學生一些自主體驗舞蹈動作的機會。在訓練課堂中，教師要到學生當中，和學生共同完成動作，在課堂上形成一種良好的互動氛圍。

三、結(jié)語

舞蹈作為一門技能和實踐性較強的課程，單一的教學方式并不能有效地滿足社會對舞蹈人才的需求，所以，用多元化的教學方式，豐富學生對舞蹈的認知和理解，加強舞蹈教學的質(zhì)量和效率尤為重要。多元化的教育可以進一步完善學生對舞蹈的內(nèi)涵理解，進而可以在一定的審美要求下去完善自身的舞蹈動作水平。

作者:陳煜琴 單位:江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院

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第五篇：高職音樂專業(yè)舞蹈教學研究

摘要：高職音樂專業(yè)教學在實施的過程中，對于舞蹈的認識并不關(guān)注，大部分只是一門選修課，還有的教師將舞蹈教學看作是休閑活動，以此與舞蹈教學目標出現(xiàn)了差異性，從而這種形式與實際專業(yè)學生的需求產(chǎn)生了一定的差異性。

關(guān)鍵詞：高職音樂專業(yè)；舞蹈教學；現(xiàn)存弊端；策略

總的來說，舞蹈是依據(jù)人為媒介創(chuàng)造各種藝術(shù)形態(tài)、模擬自然、表達情感的藝術(shù)。舞蹈教學工作的基本目標就是依據(jù)審美的形態(tài)對學生進行教學工作，以此達到人體和心靈的有效結(jié)合。在高職院校音樂專業(yè)中提升舞蹈教學，可以依據(jù)對學生實施身心一體化的身體訓練，創(chuàng)造完美的人格。本文主要是對高職音樂專業(yè)舞蹈教學的問題和實施方案進行研究和分析。

一、高職音樂專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)存弊端

現(xiàn)階段，高職院校的音樂專業(yè)舞蹈教學工作在實施的過程中還存在一定的問題，促使學校的人才培養(yǎng)和市場的需求得不到完善，其中這些問題主要分為以下幾點：第一，舞蹈課程的時間較少。在實際教學的過程中，要想達到設(shè)定的教學目標，需要加大舞蹈課程實施的時間。目前，高職院校的音樂專業(yè)由于課程較多和人數(shù)的問題，促使教學質(zhì)量和效果并不優(yōu)質(zhì)，這就需要激發(fā)學生的學習興趣，促使學生提升課外舞蹈排練的時間，支持學生建立舞蹈社團和團隊。第二，學生學習的積極性較差。音樂專業(yè)的舞蹈課需要培養(yǎng)學生舞蹈基本能力和應(yīng)用能力。在實際舞蹈學習的過程中，大部分學生都會產(chǎn)生厭煩的心理，促使學生難以參與到實際學習中。第三，學生的差異性較大。在實際教學中，學生的質(zhì)量并不均衡，促使舞蹈教學面對的目標素質(zhì)存在差異性。其中，有一半的學生已經(jīng)具備舞蹈基礎(chǔ)，還有的學生也存在一定的形體訓練，具備相應(yīng)的技能，但是還存在一些沒有基礎(chǔ)的學生，在學習專業(yè)之前并沒有一定的舞蹈基礎(chǔ)，從而導致實際教學工作存在一定的差異性。以此在實施教學工作的過程中，需要明確學生群體具備的問題，并且制定有效的教學方案實施教學工作[1]。

二、高職音樂專業(yè)舞蹈教學實施的方案

（一）做好課程定位

舞蹈是每一位音樂專業(yè)學生需要學習的課程，其中主要分為兩種方面：一方面是面對全體學生的，依據(jù)中小學音樂課堂教學需要的舞蹈知識技能為主要的教學任務(wù)，從而實施教學工作；另一方面是面向一部分的學生，提升舞蹈基本功能和培養(yǎng)具有舞蹈教學和編導能力的課程。在以上表達的舞蹈課程教學中，有效的增加一些專業(yè)化、實用化的教學內(nèi)容，促使學生更好的結(jié)合音樂知識和舞蹈能力，從而滿足每一位學生發(fā)展的需求。并且，在實際教學的過程中，依據(jù)對培養(yǎng)音樂師資力量和舞蹈人才目標的需求，對舞蹈課程設(shè)定實施優(yōu)化構(gòu)成，促使課程內(nèi)容與跟蹤行業(yè)得到有效的創(chuàng)新和發(fā)展[2]。

（二）關(guān)注循序漸進

舞蹈本身的特點影響了整體教學工作的實施，其需要設(shè)定一個完善的教學方案，并且從容易到困難，以此實施教學工作，其中主要分為以下幾點：第一，大一時期的學生可以創(chuàng)造舞蹈基本功訓練教學。第二，大二可以設(shè)定形體訓練，實施民族舞的訓練。第三，大三可以進行簡單的舞蹈創(chuàng)編課程。

（三）激發(fā)學習興趣

在實施教學工作的過程中，要想提升學生學習的興趣，可以實施以下幾點工作：第一，教師需要構(gòu)建完善的、和諧的、融洽的師生關(guān)系。在實際教學的過程中，教師可以依據(jù)一些幽默、風趣的語言打破課堂的枯燥。第二，選擇符合當代學生的青年音樂。例如，在實施藏族舞蹈教學的過程中，教師可以選擇一些較為流行的藏族音樂，從而減少學生的不滿。第三，在實際教學的過程中，引導學生參與校內(nèi)外藝術(shù)活動，以此加大學習興趣。

（四）實施啟發(fā)式教學

學習舞蹈可以依據(jù)美的姿態(tài)訓練人的形態(tài)儀態(tài)，協(xié)調(diào)人的機體機能，提升人的思維空間、想象能力以及創(chuàng)新能力。例如，有的教師在實施教學工作的過程中，經(jīng)常讓學生對比舞蹈動作和非舞蹈動作，促使學生可以清晰明了的認識到舞蹈的意義和魅力，并且在學習之后如何應(yīng)用到自我的生活當中去，加大學生對于舞蹈的認識。高職院校的音樂專業(yè)創(chuàng)建舞蹈課程，不但可以提升學生的學習能力，還可以為未來的工作奠定有效的基礎(chǔ)。因此，需要教師關(guān)注，并且創(chuàng)造有效的教學氛圍，提升教學質(zhì)量和效率[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課標的提出和應(yīng)用，促使教學工作出現(xiàn)了一定的改變，其中就包括高職音樂專業(yè)的舞蹈教學工作。目前，在大學音樂教育專業(yè)的課程建設(shè)中，舞蹈類課程在整體的專業(yè)課程的教學任務(wù)不斷增加。教師在實施教學的工程中，需要依據(jù)這一情況，制定完善的音樂專業(yè)舞蹈教學課程的教學方案，突破傳統(tǒng)的教學形式，提升整體學習學生的專業(yè)素養(yǎng)，解決實際教學工作中存在的問題，從而拓展出新式的藝術(shù)發(fā)展道路，為音樂教育工作帶入新的發(fā)展力量。

作者:高月瑤 單位:河北東方學院 

參考文獻:

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第六篇：高職舞蹈教學中多元教學方法研究

高職院校的舞蹈教學即作為一門藝術(shù)類課程，豐富著高職院校的設(shè)課體系，使高職院校的形成人文性、藝術(shù)性、技術(shù)性全面發(fā)展的學科體系。在高職院校發(fā)展中，單純的藝術(shù)課程設(shè)置有一定難度，但作為學科補充的設(shè)置恰好能夠?qū)虒W做出有效補充。本文通過對舞蹈教學與高職院校發(fā)展的關(guān)系進行分析，進而對如何提高高職院校舞蹈教學多元化發(fā)展做出策略性思考，以期推進舞蹈教學發(fā)展。

一、高職院校舞蹈教學發(fā)展簡介

在高職院校開設(shè)舞蹈課程，有兩方面意義，其一是作為一門專業(yè)技能課程推進，為社會輸出舞蹈表演、舞蹈教學的專業(yè)人才，這方面意義在高職院校教學中并不明顯，主要是受到專業(yè)性影響。作為一門專業(yè)技能課程，舞蹈教學需要專業(yè)的技能培訓，以及專業(yè)的形體教室等配置，這些在普通高職院校中很難得到專業(yè)的滿足。在另一方面，當前有許多專業(yè)性藝術(shù)院校的存在，這部分院校盡管嚴格意義上也屬于職業(yè)院校，但作為藝術(shù)類專職院校得到了認可，在教學上也相對成熟。在這樣的情況下，高職院校舞蹈教學作為專業(yè)舉步維艱。高職院校舞蹈教學開設(shè)的另一意義在于推進教學的多元化發(fā)展，完善高職教學體系。長期以來，高職院校教學以實用、適度為原則，目標在于根據(jù)社會需要輸出大量的具有專業(yè)技能的人才，也正因為高職院校中帶有的明顯的功利性教學目標，使高職教學中基礎(chǔ)學科的教學工作被忽視了[1]。在當前高職院校舞蹈教學中，受到諸多因素限制，存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）學生舞蹈基礎(chǔ)薄弱

高職學生在進入高職院校之前都參與的是文化課程的學習，接受普通高中教育，很少有專門學習過藝術(shù)的學生，因此舞蹈基礎(chǔ)薄弱，或者無基礎(chǔ)。根據(jù)高職階段學生年齡特點，這個年齡段的學生已經(jīng)過了學習舞蹈的最佳年齡，身體柔韌度等都難以得到保證，訓練難度大，因此，高職舞蹈教學中學生基礎(chǔ)偏于薄弱。

（二）教學專業(yè)性弱

在這一點主要集中在教師與教室兩個方面。高職院校舞蹈教師多數(shù)是其他院校的兼職教師，在教學經(jīng)歷上相對有限，且教學中，教師所能提供的幫助也有限。在教室建設(shè)方面，作為藝術(shù)類的舞蹈教學，要求相對專業(yè)的舞蹈教室進行教學，在教室配置與設(shè)施安排上，高職院校很難達到專業(yè)水準。

（三）教學創(chuàng)新性弱

在教學中，教師過多地注重舞蹈動作、技巧的教授，而忽視了創(chuàng)新方面的要求。舞蹈作為一種藝術(shù)門類，技巧、動作固然重要，但創(chuàng)造性的舞蹈動作與編排是需要通過不斷地創(chuàng)新來實現(xiàn)的，缺乏創(chuàng)新教育的舞蹈教學缺乏靈魂性[2]。

二、高職院校舞蹈教學多元化發(fā)展的策略性思考

（一）舞蹈教學中融入“情感教學”成分

在當前舞蹈教學中，融入“情感”因素，就是要在教師教授舞蹈時為學生普及相關(guān)舞蹈知識，包括背景、創(chuàng)作故事與軼聞等，加深學生對舞蹈內(nèi)涵的深入理解，這樣能使學生在學習舞蹈技巧的同時，對舞蹈的內(nèi)涵進行理解，更容易掌握舞蹈知識，同時也能夠更好地實現(xiàn)舞蹈教學作為豐富學生情感的藝術(shù)課程存在的目的。

（二）提高學生舞蹈學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诟呗氶_設(shè)舞蹈教學時教師也要極力提高學生對舞蹈學習的興趣，如與學生討論比較喜歡的明星，對明星的舞蹈動作進行講解引出教學內(nèi)容；組織學生進行一些即興表演，讓學生參與其中，這些都是進行舞蹈教學提高學生學習興趣的良好方法。提高學生對舞蹈學習的興趣，能夠極大地豐富課堂表現(xiàn)，獲得與學生的互動，高效完成教學目標[3]。

（三）創(chuàng)新教學方法

舞蹈教學多元化發(fā)展，需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，推進課程的開展。教師創(chuàng)新教學方法，可以借助于樂器或者多媒體技術(shù)進行輔助教學，通過聲、光、電、影等多重效果推進教學發(fā)展。教師還可以采取邊創(chuàng)作邊教學的方式進行講解，一面教學生一些基本的舞蹈動作，一面為學生編排一些簡單的舞蹈節(jié)目。本文從高職教學中舞蹈教學開設(shè)背景入手分析，對高職院校舞蹈教學的不足之處加以分析，對于其中存在的問題進行探討，使舞蹈教學更好地與高職院校教學體系相融合，并且更好地服務(wù)于高職院校的整個教學體系，提高學生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

作者:陳通達 單位:廣東省東莞市職業(yè)技術(shù)學院

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第七篇：高職高專幼教生舞蹈教學研究

舞蹈教學作為高職高專幼教專業(yè)中重要的課程環(huán)節(jié)之一，它既要把握幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，敏銳地抓住了藝術(shù)教育最根本的特點即"感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美”的藝術(shù)教育觀。在幼教專業(yè)舞蹈教學過程中，需要教師針對情感體驗進行講述和分析，更需要學生對幼兒舞蹈情感的感悟和把握，那么如何引導學生更好地把握幼兒舞蹈作品中所要表達的情感內(nèi)涵是幼教專業(yè)舞蹈課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，本人置身于高職高專院校從事舞蹈教學摸索出一些經(jīng)驗，希望得到同行的斧正。

一、以情動情，引起內(nèi)心情感與藝術(shù)情感的碰撞

所謂“樂聲之入他深，其化人也速”，舞蹈的靈魂來自音樂的聽覺震撼，每一個動作的變化，每一拍節(jié)奏的強弱，每一秒情感的流露都與音樂旋律密不可分。

（一）以樂傳情，引發(fā)內(nèi)心情感

實際上，舞蹈由心生，在示范舞蹈動作之前，給學生一定的時間引導他們完整而充分地聆聽音樂，讓學生感受音樂，滿足他們的聆聽需求。通過音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓學生體會音樂旋律的性質(zhì)，并讓他們表述欣賞音樂時所產(chǎn)生的遐想，再以動作來表現(xiàn)音樂。這不僅會鼓勵學生聽音樂有一種獨立感和洞察力，而且敢于表達自己的感受，在欣賞音樂的過程中把握心情，掌握情緒的基調(diào)，說出它是優(yōu)美的或是激昂的是歡快跳躍的或是緩慢抒情的，是歡樂的或是悲傷的。激發(fā)學生在音樂中的表現(xiàn)欲望，同時也為學生創(chuàng)造及表現(xiàn)動作奠定基礎(chǔ)。例如，幼兒教師在教幼兒舞蹈，孩子們的基本色調(diào)在老師的引導下初步掌握，利用孩子們的拍拍手、拍拍腿和跺跺腳等簡易的方法把握節(jié)奏的音樂，為孩子們創(chuàng)造和表演動作做好充分的準備。

（二）以情動人，拓展藝術(shù)情感

幼兒舞蹈教學的拓展，我認為有比知識更重要的層面，那就是激發(fā)幼兒的想象力。適時巧妙的借助媒體教學，如播放生動形象的語言故事，配合優(yōu)美動聽的背景音樂，來幫助孩子們理解舞蹈的內(nèi)涵、文化、背景等，感受舞蹈所要表達的情緒。例如，本學期在藏族民間舞《翻身農(nóng)奴把歌唱》組合的基礎(chǔ)上進行兒童舞蹈的改編時，首先讓學生初步聆聽該組合具有濃郁的藏族風格旋律的音樂，然后提問："同學們，在我們遼闊的草原上你們看到了什么？”讓學生發(fā)揮藝術(shù)想象力，引出歌曲中有一群藏族的孩子們在遼闊的草原上手舞足蹈，映入眼簾的是雄鷹展翅、霞光萬丈、雪山銀光等美麗的景色；歌曲中舒緩悠揚的旋律及優(yōu)美抒情的童聲演唱，再次引導學生充分利用藝術(shù)想象力將節(jié)奏、肢體動作和情感元素聯(lián)系起來。最后教師邊示范邊講解，讓學生觀察舞者的神韻、氣場及肢體動作，和著音樂讓學生自由的模仿。學生們不僅欣賞的動作和形象的美麗，而且對藏族舞中的“甩袖”、“屈伸步”、“氣息”等肢體動作有了一個具體的認知。

二、眉目傳情敘述內(nèi)心情感，注重教學中學生的眼神訓練

作為人的感知器官眼睛，其用途不僅是了解外界的一個傳媒，更重要的是反射內(nèi)心的一面明鏡。眼神的靈動和傳情在內(nèi)心世界情感的流露中非常的重要，它是人類心靈的窗戶，用于傾訴舞蹈及本身的內(nèi)心情感，所以學生學會眉目傳情是舞蹈訓練中首要的任務(wù)。例如，令全國各地乃至世界非常震撼的舞蹈《千手觀音》，每個人對這個舞蹈都有著非常深刻的印象。提到這個舞蹈感染了無數(shù)觀眾的是21個舞蹈演員均是聾啞人，她們在演繹過程中表現(xiàn)出巨大的沉靜和安詳，至善、至美、至純的表演無一不在舉手投足間真情的流露出來。一個佛教題材的舞蹈，舞者在"眼神”的處理上非常的到位，眼神里透出無限和藹和關(guān)愛，使觀眾聯(lián)想到山西的云岡石窟、敦煌及壁畫中的千手觀音。想象一下，如果舞者的眼神在表演過程中游離、無神、呆滯或者做作，拘泥于形式而沒有神式，那么整個舞蹈表演將會失去菩薩該有的意境和端詳，表演變得空幻和乏味，理想的藝術(shù)美感自然就不會達到。一個成熟的藝術(shù)家，正是能把"形”和"神”結(jié)合起來，做到形神兼?zhèn)?，才能達到藝術(shù)的升華。目前大部分的幼教生在舞蹈表演的展示上往往還處于仿效的階段。這種單純的、單一的模仿其實是麻木的。我們通過古典舞中的眼睛組合對學生進行以下幾種訓練，眼隨手動、迅速放神、徐徐放神、集中凝神等方法。當然，對于非舞蹈專業(yè)的幼師生來說，達到這種形神兼?zhèn)涞乃教y。起初舞蹈教學對她們而言只是美的象征，所以有意地進行了一些簡易的訓練更能達到效果。

三、形神兼?zhèn)?，舞蹈訓練過程中注重表情的訓練

舞蹈的感覺只有舞者本身才能喚醒,形神兼?zhèn)涫俏璧杆囆g(shù)的表現(xiàn)力和身體線條美感的重點，準確把握面部表情在舞蹈教學中的作用是至關(guān)重要的。

（一）注重平時點滴的積累與滲透

面對著天真無邪的孩子，我們必須用孩子的眼睛看世界。對孩子的而言，世界萬物是五顏六色、五彩斑斕的，旺盛的激情，天真的笑容是他們隨時即可擁有。藝術(shù)來源于生活，讓孩子更準確、細膩的表演舞蹈蘊含的情感，靠的是日常生活的積累和經(jīng)驗，我們可以看到，每一個孩子都能成為藝術(shù)大師。我們可以利用游戲、借助故事、朗誦兒歌、情景表演等訓練方式讓學生輕松掌握這些枯燥的技能，來培養(yǎng)學生對的喜、怒、哀、樂的表達。

（二）教師注重舞蹈的情感分析與情緒引導

每一段舞蹈都應(yīng)有與其相符合的情緒用于表達該舞蹈的主題思想。當學生有了些許表達情感的基礎(chǔ)，教師在授課過程中要反復強調(diào)把動作和表情統(tǒng)一起來。如：舞動深情的舞蹈時，強調(diào)舞者動作要柔美舒展，氣息連貫、表情自然;舞動歡快的舞蹈時，強調(diào)學生流露出美麗的笑容，挑起眉毛，亮起眼睛；舞蹈動作輕快;情緒變化起伏的舞蹈時，引導學生用相應(yīng)的情感去表達情節(jié)的變化。由于在校幼教生的舞蹈常識缺乏、生活閱歷淺薄，在學習的過程中，學生的舞蹈學習只停留在模仿動作的基礎(chǔ)上，無表情無氣息。如果一個舞蹈缺乏情感元素，只是單一的動作模仿，就會像一個小木偶在表演，那么整個舞蹈便失去了生命力。因此，面對我們的幼教生，不僅要注重培養(yǎng)她們自身的舞蹈技能，使其掌握必要的舞蹈知識，更重要的是注重她們內(nèi)心情感的培養(yǎng)，通過良好的情感體驗來形成她們良好的行為習慣。在未來的幼兒舞蹈教學職業(yè)生涯中，通過幼兒舞蹈的傳播學習使孩子們也更加關(guān)注生活、熱愛生活，帶領(lǐng)孩子領(lǐng)會舞蹈表演中享受到快樂，從此快樂的生活也會因為她們的舞動而更加美好！

作者:龔艷珊 單位:泉州幼兒師范高等?？茖W校

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第八篇：多媒體技術(shù)在高職舞蹈教學得運用

隨著信息時代的來臨,高職院校的教育教學工作在信息技術(shù)的推動下正朝著高效高質(zhì)的方向發(fā)展。多媒體技術(shù)在高職舞蹈教學中有著天然的用武之地,高職舞蹈教師利用多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教學模式對舞蹈教學的限制,能夠激活舞蹈課堂。多媒體的存在,讓學生無須再跟著教師機械地去學習舞蹈動作,學生的創(chuàng)造力有了發(fā)揮的平臺,能夠更好地參與到舞蹈教學之中。

一、用多媒體優(yōu)化課堂導入,提高高職學生舞蹈學習積極性

利用多媒體技術(shù)導人舞蹈教學內(nèi)容,給學生創(chuàng)設(shè)相對形象生動的情境,能夠提高高職學生舞蹈訓練的興趣。在傳統(tǒng)的高職舞蹈課堂中,教師更加重視舞蹈動作的講解以及學生對自身動作的模仿。這樣的教學方式過于死板,學生不僅無法領(lǐng)悟到舞蹈藝術(shù)的美感,也很難積極地融人到舞蹈學習活動中,無法了解舞蹈作品的風格。在課堂導人環(huán)節(jié)利用多媒體技術(shù),給學生創(chuàng)設(shè)相對真實的情境,會讓學生的舞蹈素質(zhì)得以提高。比如練習蒙古舞蹈時,教師需要在課前準備一些內(nèi)蒙古大草原的圖片,在導人環(huán)節(jié)展示給學生,讓學生理解什么是“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。在大草原美景的引導下,找準蒙古舞蹈的風格與精髓。用多媒體技術(shù)在課堂導人環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,能夠加強學生與舞蹈作品背景的互動,使學生更好地理解作者的創(chuàng)作意圖。

二、用多媒體分解舞蹈動作,強化高職舞蹈教學效果

在高職舞蹈教學中,舞蹈技能教學是十分重要的一部分。舞蹈技能的形成,需要學生反復模仿、反復練習。如果學生在舞蹈課堂中只能單一地模仿教師的動作,勢必會加深課堂的單調(diào)性,影響舞蹈學習活動的整體氛圍,教師與學生也很難在一個節(jié)奏上。而在多媒體普及的今天,教師可以利用多媒體設(shè)備對舞蹈動作進行有效的分解,讓學生對一個舞蹈動作的多個細節(jié)進行觀察,不會因為體力問題而暫停。在舞蹈教學中,教師要從舞蹈技能的重難點出發(fā),對一些舞蹈動作進行集中處理。就像在學習蒙古舞蹈的過程中,一些民族性的豪放動作,無論是氣勢還是動作本身,模仿起來都有難度。教師可以播放所學習的舞蹈作品的視頻,對要攻破的學習重點詳細講解。借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,暫停重點內(nèi)容,并適當放大視頻畫面,給學生模仿重點動作的機會。用多媒體技術(shù)去分解舞蹈動作,能夠降低舞蹈學習的難度,促使學生找到舞蹈學習的技巧。

三、用多媒體開放舞蹈練習,促進高職學生找到舞蹈學習興趣

教師是舞蹈訓練活動中的主導者,也是舞蹈學習活動的設(shè)計者。在多媒體技術(shù)的支持下,教師可以適當開放舞蹈練習,豐作者簡介:張?zhí)炀?1986一),男,山東菏澤人,助理講師,從事舞蹈教育研究。富舞蹈練習的內(nèi)容,讓學生在課堂中與多媒體為伴,更好地體驗舞蹈學習的樂趣。在傳統(tǒng)的舞蹈課堂中,學生只能跟著教師模仿動作,教師對學生的指點也是暫時的,難以在學生頭腦中形成深刻的印象。因此,要創(chuàng)新高職舞蹈教學模式,采用多媒體技術(shù)給學生錄像,讓學生自主發(fā)現(xiàn)自身問題。像在學習傣族孔雀舞時,教師可以用錄像機將學生練習活動的過程拍攝下來。當學生練習完畢之后,將所錄視頻播放給學生看。學生看到自己舞蹈練習的視頻,會十分興奮,也特別關(guān)注自己舞蹈動作的正確性與優(yōu)美性。用這樣的方式創(chuàng)新高職舞蹈練習形式,能突出高職學生在舞蹈練習中的主體地位,也能讓舞蹈練習增加趣味性。

四、用多媒體展示舞蹈靈魂,促進舞蹈藝術(shù)魅力的綻放

舞蹈是有靈魂的,每一個舞蹈作品都有藝術(shù)性與審美性,都表現(xiàn)著編者的心思與思想。高職舞蹈教學中,教師的言傳身教,雖然能夠讓學生習得一些舞蹈技巧,卻很難讓學生感受舞蹈藝術(shù)的生命性,也不利于學生感受舞蹈中人物的內(nèi)心感受。舞蹈藝術(shù)的靈魂是很難用語言去描述的,為了提高學生的舞蹈理解能力,教師要借助多媒體,給學生心靈上的震撼。像《卡門》,舞蹈作品本身具有異域風情,展示的是一種特殊的魅力。教師要將教學內(nèi)容與多媒體有機聯(lián)系起來,一邊播放視頻,一邊給學生解說,讓學生理解每一個舞蹈動作背后的深刻意義,從而更深人地欣賞舞蹈作品,提高藝術(shù)審美能力。

五、結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,高職院校的教育內(nèi)容逐漸豐富起來。現(xiàn)代教育技術(shù)在高職藝術(shù)類專業(yè)教學中的應(yīng)用十分廣泛,將多媒體技術(shù)與高職舞蹈教學結(jié)合在一起,開創(chuàng)舞蹈教學的新方式,有利于舞蹈學習者學習積極性的提高。在多媒體的配合下創(chuàng)新高職舞蹈教學手段,強化教學效果,才能讓舞蹈學習活動的魅力得以突顯。綜上所述,在高職舞蹈教學活動中應(yīng)用多媒體技術(shù),讓學生更好地理解舞蹈作品的含義,并積極與舞蹈作品進行互動,有利于舞蹈訓練效果的強化。讓學生在多媒體技術(shù)的支持下更好地理解舞蹈,感知舞蹈,成為舞蹈藝術(shù)的積極學習者,能夠促進高職舞蹈教學質(zhì)量的快速提升。

作者:張?zhí)炀?單位:鹽城幼兒師范高等?？茖W校

第九篇:高職幼師舞蹈教學改革探討

摘要:隨著人們生活水平不斷提升,對相應(yīng)的文化欣賞與要求也隨之提高,舞蹈,作為文化素質(zhì)拓展的一部分,也進一步被廣大人們所接受與認可,幼兒舞蹈教學更是得到了相應(yīng)的認可。隨著深入高職幼師舞蹈教學改革,其改革過程中涌現(xiàn)出了越來越多的問題。因此,本文將從高職幼師舞蹈教學中存在的問題出發(fā),有針對性地提出了加強高職幼師舞蹈教學的對策和建議,在加強幼師對舞蹈教學重要性認識的基礎(chǔ)上,引導高職幼師加強幼兒對舞蹈的認識,從而創(chuàng)新舞蹈教學模式與內(nèi)容激發(fā)幼兒對舞蹈學習的興趣,以培養(yǎng)幼兒對舞蹈感受力和表現(xiàn)力為導向,促進其加強鑒賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),從幼兒身心出發(fā),切實增進幼兒健康的人格和個性發(fā)展,從而樹立全面的教學觀念促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高職院校;幼師;舞蹈教學;改革

加強高職幼師舞蹈教學改革,以舞蹈為基礎(chǔ)促進幼兒感受與欣賞對美的魅力,最終從幼兒全面發(fā)展為導向?qū)崿F(xiàn)健全人格與個性發(fā)展的目標。隨著社會不斷發(fā)展,高職教育逐步得到了重視,學生規(guī)模逐漸擴大,但是教學項目與教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的需求,資金投入、教學設(shè)備與師資力量有限嚴重影響了幼兒舞蹈教學的發(fā)展,甚至是綜合素質(zhì)提升的質(zhì)量。因此,必須深入改革高職幼師舞蹈教學,以提升幼兒審美能力與創(chuàng)造力為基礎(chǔ),不斷培養(yǎng)幼兒思維、表達與合作能力,從而選擇符合幼兒特點與創(chuàng)造性的舞蹈教學內(nèi)容,以日漸豐富的知識經(jīng)濟為背景,引導家長加強對幼兒精神素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時,必須將幼兒舞蹈教學與文化知識、個性培養(yǎng)有機結(jié)合,促進其藝術(shù)性及審美功能向系統(tǒng)性方向發(fā)展,堅持幼兒主體作用啟發(fā)幼兒的感知力與創(chuàng)造力。

一、高職幼師舞蹈教學過程中存在的問題

1、幼兒舞蹈教育管理模式有待加強現(xiàn)階段,幼兒舞蹈教學的過程中,其舞蹈教育管理模式嚴重制約了幼兒舞蹈教育功能的發(fā)揮,在一定程度上降低了整體舞蹈教學的質(zhì)量與效率。首先,高職院校受資金投入的限制,日益增長的學生數(shù)量與高職教學模式、管理方式、基礎(chǔ)設(shè)施配備、教學內(nèi)容等各方面出現(xiàn)了一定的脫節(jié)行為,統(tǒng)一的管理模式?jīng)]有從幼兒實際情況與特征出發(fā),導致幼兒舞蹈教學質(zhì)量狀態(tài)不佳;其次,高職院校沒有堅持以幼兒身心發(fā)展為基礎(chǔ),沒有充分考慮到幼兒的特點建立健全幼兒舞蹈教學機制,缺乏對幼兒的認識,不規(guī)范化的管理程序嚴重降低了幼兒舞蹈學習質(zhì)量,甚至是對幼兒舞蹈發(fā)展產(chǎn)生了阻礙效應(yīng);最后,高職院校受學校面積的影響,缺乏舞蹈房、舞蹈設(shè)施等設(shè)施配備,從而嚴重制約了幼兒舞蹈教學的實踐。

2、幼兒舞蹈教學師資力量有限現(xiàn)階段,我國高職教育教學還處于探索與發(fā)展的階段,但是相應(yīng)的舞蹈師資力量有限,在一定程度上,幼兒舞蹈教師水平無法滿足幼兒身心健康發(fā)展的需求,而且許多院校的舞蹈教師都是聘用的剛剛畢業(yè)的大學生,相對來說十分缺乏教學經(jīng)驗,加之,高職院校教學資金來源有限,必須堅持以幼兒為主體取得市場收益,但是實際教學過程中,舞蹈教學授課教師的教學素質(zhì)無法滿足幼兒身心發(fā)展的需求,相應(yīng)的舞蹈訓練與經(jīng)驗無法適應(yīng)幼兒全面發(fā)展的需要。

二、加強高職幼兒舞蹈教學的對策和建議

1、建立有效的舞蹈教學管理模式必須樹立積極的幼兒舞蹈教學觀念,引導高職院校加強對幼兒舞蹈教育教學重要性的認識,堅持從幼兒審美情趣出發(fā),樹立正確的幼兒舞蹈教學目標。首先,必須綜合考慮到幼兒的特性,將幼兒身心健康發(fā)展與舞蹈教學進行有機結(jié)合,不斷創(chuàng)新幼兒舞蹈教學內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu),以幼兒創(chuàng)造性為導向融入特色舞蹈表演;其次,將音樂與舞蹈深度融合,以充分發(fā)揮幼兒情感為要求,創(chuàng)新幼兒舞蹈教學模式激發(fā)幼兒參與舞蹈學習的主動性和積極性,堅持啟發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動,為幼兒進行舞蹈教學的創(chuàng)造力、合作力的培養(yǎng)與學習;最后,通過舞蹈學習加強幼兒之間的交流與學習能力培養(yǎng),豐富與更新舞蹈選材內(nèi)容,建立符合幼兒生活情趣的舞蹈教學機制,以幼兒為基礎(chǔ)對幼兒進行正確的定位,從而加強幼兒對學習舞蹈的藝術(shù)審美觀,切實增強幼兒內(nèi)心創(chuàng)造力。

2、建立健全高職幼兒舞蹈教學內(nèi)容與機制,為其配備必要的師資力量深入高職幼兒舞蹈教學改革,建立健全高職幼兒舞蹈教學內(nèi)容與機制,對幼兒舞蹈教學進行規(guī)劃化管理,從而充分發(fā)揮幼兒舞蹈教育的引導功能。首先,必須擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛,加強高職教師教學模式的創(chuàng)新,引導幼兒樹立正確的價值觀,以家庭背景、教師為核心加強幼兒自身全面發(fā)展;其次,充分發(fā)揮高職各級部門的作用,引導幼兒發(fā)揮自身的主導作用,促進高職院校將幼兒舞蹈教育納入學生全面發(fā)展進程中來,全面落實幼兒舞蹈教學管理制度;最后,全面提升幼兒舞蹈教師整體素質(zhì),加強高職幼兒舞蹈教師的培訓,建立健全幼兒舞蹈教師培育機制,從多角度、全方位完善舞蹈理論與實踐教學知識。

三、結(jié)論

總之,必須建立有效的舞蹈教學管理模式,建立健全高職幼兒舞蹈教學內(nèi)容與機制,為其配備必要的師資力量,才能深入高職幼兒舞蹈教學改革。

作者:劉美斯 單位:沈陽大學

參考文獻:

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「4]顏曉雙.談高校學前教育專業(yè)舞蹈教學的改革「J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報.2007(1).

第十篇：高職院校舞蹈教學探索

摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，舞蹈教學及教育改革廣受人們的重視。與此同時，對舞蹈教師的綜合素質(zhì)也提出了越來越高的標準和要求。筆者在本文中就舞蹈教學與教師綜合素質(zhì)之對應(yīng)關(guān)系提出了自己的見解。拋磚引玉，從而引起同仁們對這一課題的共同關(guān)注和探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學；綜合素質(zhì)；關(guān)系

21世紀教育事業(yè)快速發(fā)展，教師在課堂上的教學與教師的綜合素質(zhì)水平的高低對于學生各方面的成長有著十分重要的關(guān)系。作為一名舞蹈教師也毫不例外，舞蹈教師綜合素質(zhì)等諸多方面對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。當今社會，舞蹈教師必須加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，否則將被快速發(fā)展的教育事業(yè)所淘汰。

一、高職院校舞蹈教學改革創(chuàng)新的意義和作用

1.素質(zhì)教育

素質(zhì)教育包括的內(nèi)容方方面面，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而舞蹈又是藝術(shù)教育的一個方面。以前舞蹈教學的主要目的是向?qū)I(yè)團體輸送一些舞蹈人才。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，以素質(zhì)教育為背景的高職院校的舞蹈教學，不但是一種藝術(shù)教育，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的審美意識，將學生培養(yǎng)成復合型的人才是教育的根本目的。

2.因材施教

我國著名的教育家陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。陶行知先生用生動形象的比喻，把因材施教這一成語解釋的清清楚楚，明明白白。誠然，在高職院校的舞蹈教學中，教師必須根據(jù)不同學生的不同特點，制定一套切實可行的教學計劃和方案，對學生進行因材施教，切不可采取千篇以律的教學方法來對待每一位學生，從而扼殺學生學習舞蹈的積極性。對于舞蹈基礎(chǔ)好的學生，教師可以給他們開“小灶”，免得這些學生在課堂上“吃不飽”，對那些舞蹈基礎(chǔ)稍差的學生，教師也可以對他們單兵教練，采取個別輔導的方式，以防學生在課堂上“吃不消”，從而導致“消化不良”的后果出現(xiàn)。使這些學生能盡快跟上舞蹈教師的教學進度。經(jīng)過不斷地創(chuàng)新舞蹈教學理念，廢除陳舊的不合適宜的一些做法，以教書育人培養(yǎng)學生的綜合能力為主要目標，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣和熱情，從而實現(xiàn)學生的自我完善的人生價值。

二、作為一名舞蹈教師應(yīng)當具備的綜合素質(zhì)

對舞蹈教師來說，應(yīng)當具備能講，會跳、能寫、會編的本事。對于舞蹈概論，藝術(shù)概論、舞蹈賞析、中西方舞蹈史等一些理論知識應(yīng)該了如指掌，在教學當中可以運用自如。常言道，教師是塑造人類心靈的工程師。從這點來說，教師必須擁有一個積極向上健康的心里素質(zhì)，具備了這種健康向上的心理素質(zhì)，舞蹈教師在教學中對于解決和平衡師生在教學方面的各種關(guān)系，對促進教學事業(yè)的發(fā)展，對培養(yǎng)學生學習舞蹈的熱情等方面都大有裨益。強調(diào)教師必須具有健康向上的心理素質(zhì)的原因，主要還是由教師工作的特殊性質(zhì)所決定的。教師的工作，是一項十分艱巨而又具有創(chuàng)造性的工作，這就要求教師必須有健康的身體，良好的體魄，否則是難以承擔起教師這項工作的。同時，教師還要有一顆愛心，魯迅先生曾經(jīng)說過，教育根植于愛。筆者理解魯迅先生說的這個愛，就是教師愛教育事業(yè)，愛學生。歸根結(jié)底一句話，教育就是一種愛的藝術(shù)。由于舞蹈教師在教學中整天與學生打交道，教師的一言一行，一舉一動，學生都看在眼里，記在心上。所以教師必須嚴格要求，為學生樹立榜樣。另外舞蹈教學基本功的訓練，有時是單調(diào)而枯燥的，因此，舞蹈教師應(yīng)及時了解學生的心理狀況，幫助學生解決基本功訓練時遇到的難題和困難，使學生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難。舞蹈教師用高尚的人格和淵博的知識凝聚起的魅力來打動學生，感染學生，從而使學生揚起學習的風帆，樹立起學習舞蹈藝術(shù)的積極性和熱情。

三、高職院校舞蹈教學為發(fā)展素質(zhì)教育和審美教育搭建了良好的平臺

舞蹈是無聲的語言，人們用優(yōu)美的舞姿來展示現(xiàn)實生活的美好，揭露社會的丑惡與黑暗，筆者覺得只有把舞蹈教師的豐富的知識和學生學習舞蹈的熱情很好地相互融合,使學生產(chǎn)生更多的學習舞蹈的激情，那么舞蹈藝術(shù)教育的功能與效應(yīng)才會凸顯出來,從而完成舞蹈教學的任務(wù)和目的。高職院校舞蹈教學為提高學生的素質(zhì)教育和審美教育搭建了一座橋梁，提供了一個平臺，使學生有了展示自己才能的空間?？傊?，高職院校舞蹈教學改革的成功與失敗，素質(zhì)教育能否順利地開展下去，都與舞蹈教師的綜合素質(zhì)有著密不可分的關(guān)系，因此，我們這些站在舞蹈教育教學第一線的教師，一定緊跟時代的步伐，不斷學習，不斷創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出更多的復合型人才。

作者:孔姿燕 單位:浙江橫店影視職業(yè)學院

參考文獻：

周麗欣.高職院校大學生有效溝通能力培養(yǎng)策略探析[J].學校黨建與思想教育,2016（3）.