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摘要：殘疾大學生的社會主義核心價值觀培育是一項具有重要理論和現(xiàn)實意義的教育實踐活動，亟需高等院校對殘疾大學生價值觀培育存在的問題提出可行的對策，從而有助于社會更加關(guān)注殘疾大學生這個特殊群體的全面發(fā)展，增強殘疾大學生社會主義核心價值觀培育工作的成效。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高等特殊教育；融入

殘疾人高等教育是我國高等教育事業(yè)中的一部分，也是我國殘疾人事業(yè)的重要組成部分。2018年中國殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，截至2018年底，全國有13027名殘疾人被普通高等院校錄取或進入特殊教育學院接受專業(yè)和思想政治教育。這些殘疾大學生無論從理想信仰、民族情感還是對社會道德的領(lǐng)悟等方面都是樂觀向上、充滿活力的，但也有少部分殘疾大學生由于自身缺陷產(chǎn)生了強烈的自暴自棄心理，不愿與人正常溝通和交流，寧愿活在自己的世界中，導致他們?nèi)松繕巳笔?，對學習失去興趣，長期處在自我否定的狀態(tài)中。因此，亟需將殘疾大學生社會主義核心價值觀的培育融入到高等特殊教育，發(fā)揮學校教育的主導作用。

一、充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用

1.用社會主義核心價值體系來推進思想政治理論課教育。高校的思想政治理論課的教學目標和方向需要由先進的、正確的思想體系來引導，因此，要牢牢把握社會主義核心價值體系這一重要原則。殘疾大學生的社會主義核心價值觀培育工作要落實到實際教學當中，要用新時代中國特色社會主義思想體系來武裝殘疾大學生的頭腦、來指導實踐。用富強、民主、文明、和諧等國家層面的核心價值觀激發(fā)殘疾大學生的愛國情操；用自由、平等、公正、法治等社會層面的核心價值觀增強殘疾大學生的歷史使命感；用愛國、敬業(yè)、誠信、友善等公民個人層面的核心價值觀提升殘疾大學生的道德修養(yǎng)。2.不斷改進思想政治理論課的教學方法和手段。殘疾大學生具有接受新事物理解較為吃力、反應(yīng)速度較慢的特點，因此，思想政治理論教師在授課過程中，切忌照搬照抄教育健全大學生的成功經(jīng)驗或者教學方法，更不能照本宣科，對書本生搬硬套。而是應(yīng)當結(jié)合殘疾大學生學習、生活實際，以殘疾大學生身邊的普通事平常事開始談起，由淺入深，娓娓道來，從而啟發(fā)殘疾大學生的政治覺悟和愛國情操，加深殘疾大學生的思想認同感和社會使命感。因此，“啟發(fā)式教學方法”應(yīng)當作為思想政治理論課的重要教學方法進行提倡。此外，在有條件的情況下，設(shè)定具體情境，讓殘疾大學生展開討論式教學，并通過預設(shè)問題，讓學生進行課前課后探究的提問，這些都應(yīng)該是進行思想政治理論教學的重要手段。同時，要切實貫徹好在全國高校思想政治工作會議上要求，在要用好課堂教學這個主渠道的同時，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

二、加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)

對于殘疾大學生的思想政治教育而言，教師的基本素養(yǎng)和教學能力對于殘疾大學生的學習態(tài)度和教育實施效果來說是非常關(guān)鍵的。因此，對于高校思想政治理論課教師而言，首先要做的，就是想方設(shè)法提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。要努力學習馬克思主義的一系列經(jīng)典名著，學習新時代中國特色社會主義思想，用最先進的思想來武裝自身頭腦，堅定理想信念。要努力提高自己的理論修養(yǎng)，做到在教學工作中能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀“講的深、講的透，講的活”。其次，要充分認識到所教課程對于殘疾大學生價值觀養(yǎng)成的重要性，增強歷史責任感和社會使命感。緊密聯(lián)系時事和殘疾大學生自身實際，引導學生對社會熱點問題看清楚形勢，把握好方向，堅持好立場。鼓勵學生通過自學探究等形式對理論問題進行深入思考和分析。最后，思想政治教育教師要緊抓學校提供的學歷提升和業(yè)務(wù)培訓交流機會，在深度和廣度方面擴充自己的知識層次，加深對于社會主義核心價值觀的理解。

三、加強黨團組織建設(shè)

黨團組織作為高校思想政治教育體系的重要組成部分，同時也是實施殘疾大學生社會主義核心價值觀培育工作的骨干力量。因此，要注重殘疾大學生的黨團組織建設(shè)，提高黨團組織在殘疾大學生中的影響力和輻射力，積極發(fā)展具有高尚道德品質(zhì)和自強精神的殘疾大學生加入黨團組織。在實施黨建團建工作方面，注重與殘疾大學生生活學習實際相結(jié)合，努力提升殘疾大學生的政治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。一些高等學校成立有“逐夢”“愛心書吧”等殘疾大學生社團，并通過機制保證、經(jīng)費支持等多種形式，加強殘疾大學生社團組織的領(lǐng)導與管理，支持殘疾大學生組織開展積極有益的健康活動，使殘疾大學生明確發(fā)展方向，具備健康成長的本領(lǐng)，充分發(fā)揮他們在價值觀培育工作中的積極作用。同時，著眼于發(fā)揮榜樣的示范帶動作用，加強典型引領(lǐng)，邀請優(yōu)秀的殘疾畢業(yè)生回母校做專題報告，把優(yōu)秀畢業(yè)生的成長事跡與殘疾大學生分享，使他們從中接受激勵教育，堅定人生信念。

四、構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)核心價值觀培育新陣地

在高科技成果日新月異發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺如微博、微信、抖音等逐漸成為大學生每天進行溝通和應(yīng)用的媒介和信息平臺。對于殘疾大學生而言，由于身體行動上的不便，在日常的溝通和交流上，要比普通人更需要借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺。因此，思想政治教育工作者要勇于且善于利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺來進行核心價值觀培育，弘揚鼓舞殘疾大學生的正能量，幫助殘疾大學生身心健康成長。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行殘疾大學生社會主義核心價值觀培育時，要注重殘疾大學生的特點，注意宣傳的方式方法，盡量用殘疾大學生喜聞樂見的形式來開展工作。例如，在微信朋友圈內(nèi)多分享社會主義核心價值觀方面的優(yōu)秀案例以及音視頻資料，使得殘疾大學生能夠打開朋友圈就能看到、評論、點贊或者轉(zhuǎn)發(fā)。向殘疾大學生多推薦優(yōu)秀的思想政治教育工作者以及殘疾人模范的微信公眾號或者官方微博，引導殘疾大學生多進行關(guān)注和分享。鼓勵殘疾大學生創(chuàng)作原創(chuàng)性正能量文章和音像視頻，必要時給予獎勵。

五、重視殘疾大學生心理健康教育

大學生的心理健康正受到社會越來越多人的關(guān)注，殘疾大學生作為大學生中的特殊群體和弱勢群體，在心理健康方面，理應(yīng)受到更多的重視和專業(yè)化的解決方案。殘疾大學生在生活、工作和學習方面，由于自身缺陷，心理健康問題不容忽視，若得不到及時準確的心理健康治療，將會影響整個人甚至整個群體的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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作者:王震 單位:河南推拿職業(yè)學院