導(dǎo)語(yǔ)：高職人文通識(shí)教育課重要意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)民族精神的體現(xiàn)，是民族靈魂的標(biāo)志，因此，它也影響著我國(guó)教育內(nèi)容的選擇和方向，在教育中起著非常重要的作用。本文將從中國(guó)傳統(tǒng)文化入手，剖析當(dāng)前高職生存在的精神層面問題，揭示中國(guó)傳統(tǒng)文化在我國(guó)教育中的重要意義。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化；高職；人文通識(shí)教育課

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，歷歷代代被傳承，被譽(yù)為中華民族的“靈魂”，中華精神的精髓，它在我國(guó)的教育發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位。盡管它影響著我國(guó)教育目的的明確，制約了教育內(nèi)容的選擇，制約了教育方法的選擇，但教育也會(huì)篩選、整理和保存文化，也會(huì)讓文化得到傳播和交流，通過選擇和提升文化來更新并創(chuàng)造文化，故此，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入人文通識(shí)教育課中也是顯得十分必要和具有重要意義的。

一、文化傳承的需要

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族悠久歷史的積淀，是中華民族幾千年來創(chuàng)造的物質(zhì)和財(cái)富，包含了豐富的科學(xué)文化精神以及人文教育資源。這些歷史傳統(tǒng)文化彰顯著中華民族的美麗，體現(xiàn)著中華民族的精神，代表著中華民族的智慧，是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支柱，是建設(shè)現(xiàn)代文明社會(huì)的前提條件。文化傳承是作為中華民族后人的使命和責(zé)任，努力學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的閃耀之處，掌握中華文化的精髓，積極傳播和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。然而，做到以上這些最好的辦法就是通過學(xué)習(xí)、教育。中國(guó)傳統(tǒng)文化特別重視個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)問題和精神家園的建設(shè)。而當(dāng)代年輕人更喜歡追崇“快餐文化”，雖然這的確是時(shí)代變化的特點(diǎn)，但是忽略了自身的內(nèi)在修養(yǎng)和精神家園的建設(shè)，會(huì)讓人沒有正確的人生價(jià)值目標(biāo)，生活混沌，在人生道路上失去方向。因此，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入人文通識(shí)教育課程，通過日復(fù)一日的熏陶，時(shí)刻提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)吸取傳統(tǒng)文化的精髓，并學(xué)以致用，對(duì)指導(dǎo)他們的人生規(guī)劃有著十分重要的作用。作為中華子孫，作為年輕一代，作為高職學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重中華民族傳統(tǒng)習(xí)俗，在高職人文通識(shí)教育課中積極接受傳統(tǒng)文化的教育，了解中華民族的歷史，探索中華民族的精神，傳播和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)地做到從自身做起，謹(jǐn)記自己是中華民族的子孫，時(shí)刻展露中華民族傳統(tǒng)文化，從根本上推動(dòng)中華民族的發(fā)展。由此可見，通過學(xué)校的課堂教育是最有效的方法，在人文通識(shí)教育課堂上倡導(dǎo)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承、宣揚(yáng)，是在當(dāng)下的教育下十分重要的一個(gè)步驟，是文化延續(xù)的需求的體現(xiàn)。

二、教育發(fā)展的需要

當(dāng)下，許多高職學(xué)生中存在信念模糊的問題，無論是學(xué)習(xí)還是生活，兩者的目的都不明確而且不能被堅(jiān)持，并且有些學(xué)生精神空虛寂寞，對(duì)自己的未來沒有正確的規(guī)劃，導(dǎo)致每日的生活單一、不充實(shí)，甚至沒有實(shí)際意義，使校園生活顯得沉迷、消極，這樣的狀態(tài)是有悖于學(xué)生在學(xué)校中參加學(xué)習(xí)的目的的。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)樵谶^于重視技術(shù)化的知識(shí)學(xué)習(xí)中，忽略對(duì)高職學(xué)生的人文精神的教育，致使學(xué)生人文精神缺乏，價(jià)值觀失落。因此，在高職校園中，提高對(duì)人文通識(shí)教育的重視，在人文通識(shí)教育課程中融入優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化來幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)就顯得尤為必要和重要。教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生代表著社會(huì)的未來，他們才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，因此正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地教授學(xué)生人文通識(shí)教育知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地吸收人文通識(shí)教育中中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族精神的認(rèn)識(shí)與感知，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)注重個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人文化素質(zhì)，學(xué)會(huì)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、道德觀，對(duì)生活和未來充滿希望，以積極向上、陽(yáng)光樂觀的生活態(tài)度面對(duì)人生是最高目標(biāo)。進(jìn)而，讓整個(gè)校園的風(fēng)氣充滿動(dòng)力、提升校園的品味。

三、學(xué)生自身發(fā)展的需要

學(xué)生的自身發(fā)展應(yīng)該遵從于當(dāng)下的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展?fàn)顩r，因?yàn)樯鐣?huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的目的，決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定了受教育的權(quán)利，也影響了部分教育內(nèi)容。伴隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度這樣的特點(diǎn)，教育也有培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才的作用，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)人才的選拔的功能。所以，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生所生活的時(shí)代特點(diǎn)，明確學(xué)生自身發(fā)展的需求，篩選出適合當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，并融入到人文通識(shí)教育課程之中是切實(shí)需求。大學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁，是富有朝氣、創(chuàng)造性的群體，他們代表了社會(huì)未來的希望，但是他們也是最容易迷惑的一部分群體——結(jié)束了十六年的學(xué)習(xí)生涯，嘗試著踏入社會(huì)，開始另一段完全由自己書寫的路程，無疑是容易感到迷惑、容易失去方向的。教師要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生這一自身特點(diǎn)，通過在人文通識(shí)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠有效地、切實(shí)地幫助學(xué)生解決自己的困惑，準(zhǔn)確地把握未來發(fā)展的方向。事實(shí)上，中國(guó)傳統(tǒng)文化十分重視個(gè)人的道德修養(yǎng)，重視自強(qiáng)自立、擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，并且做到持之以恒，為自己的抱負(fù)和理想生活學(xué)習(xí)，最大化地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；它也有利于提高高職學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，盡量幫助學(xué)生全面發(fā)展自身；也有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

中國(guó)傳統(tǒng)化歷經(jīng)上下幾千年的洗禮、傳承和沉淀，它包含了很多的文化內(nèi)蘊(yùn)，它值得中華子孫深入研究，逐代傳承，對(duì)我國(guó)的各方面的發(fā)展都具有指導(dǎo)意義和方向的明確，將它融入當(dāng)代的教育課程中，讓學(xué)生接觸、理解、接受、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)他們樹立良好的思想道德品質(zhì)和自身成長(zhǎng)有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢海霞,黃霞.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職人文通識(shí)教育中的重大意義.ISSN2095-6711/Z01-2016-01-1269.

[2]李毅鵬,談中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職院校人文教育課中的作用.冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心,青年與社會(huì),科教論壇.

作者:劉夏輝 單位:日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院