導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文7篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是新時(shí)期教育的發(fā)展趨勢(shì)。教師要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為全體學(xué)生發(fā)展提供條件，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；個(gè)性；差異；學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育是新時(shí)期教育發(fā)展的最高追求，也是尊重學(xué)生個(gè)性差異、全面提升國(guó)民素質(zhì)的需求。高中數(shù)學(xué)具有難度大、抽象性強(qiáng)、思維密度高的特點(diǎn)，再加上學(xué)生天賦、興趣、基礎(chǔ)等各種因素的差異，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出“參差不齊”的局面。因此，構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)；提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇；倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，就成為落實(shí)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。

一、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)性差異

寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓不同層次的學(xué)生都能在愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教師要改變高高在上的心理定位，學(xué)會(huì)蹲下身子與學(xué)生交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲。對(duì)于差生提出的問(wèn)題，不能因其簡(jiǎn)單而露出鄙視或嘲笑的神態(tài)，防止對(duì)學(xué)生造成心理上的傷害，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師都要給予尊重、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)和關(guān)懷贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的目的，讓全體學(xué)生都能主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并體驗(yàn)到學(xué)有所獲的快樂(lè)。

二、高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

教育的過(guò)程不僅僅是讓學(xué)生接受知識(shí)，學(xué)會(huì)利用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的知識(shí)采用不同的學(xué)習(xí)、思維方法。比如，在解決“拋物線的過(guò)拋物線焦點(diǎn)的弦長(zhǎng)”這一問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)巧妙設(shè)置例題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的問(wèn)題采用不同的解法，并歸納總結(jié)出以橢圓、拋物線、雙曲線的焦點(diǎn)為直徑的圓分別與其相應(yīng)的準(zhǔn)線關(guān)系：相離、相交、相切。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)某一問(wèn)題的解決，總結(jié)出某一類問(wèn)題的解決方向，形成良性的定式思維，防止不必要的思維彎路。當(dāng)然，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，更要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，即一題多解。這對(duì)拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要意義?？傊瑢?shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，并利用多媒體技術(shù)的輔助，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間想象力，全面推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

作者:魏磊 單位:河北省灤南縣長(zhǎng)寧中學(xué)

第二篇

摘要：掌握和理解好新教材的內(nèi)容，貫徹落實(shí)新課改精神，是新課改時(shí)期教師們的重要任務(wù)。因此，我們必須集中精力對(duì)新教材進(jìn)行鉆研和探討，學(xué)習(xí)新教材中蘊(yùn)含的全新教學(xué)思想和教學(xué)方法，盡快接受并融入到新課改活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；新教材；教學(xué)

新課改背景下的高中數(shù)學(xué)新課本擁有全新的教學(xué)大綱、全新的教學(xué)目標(biāo)，圍繞新課標(biāo)的理念，構(gòu)建了全新的知識(shí)框架和單元體系，內(nèi)容設(shè)計(jì)詳細(xì)豐富，習(xí)題配置合理得當(dāng)，拓展內(nèi)容新穎廣泛，探索思考深入縝密，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作、互相交流的精神，在兼顧基礎(chǔ)的同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合能力，推進(jìn)了素質(zhì)教育。

一、準(zhǔn)確把握教材，做到因材施教

新課本中的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，教學(xué)課時(shí)有所減少，大部分教師又習(xí)慣使用老教材，使新教材的教學(xué)難度有所增加。怎樣才能適應(yīng)新課改帶來(lái)的變化，是教師需要學(xué)習(xí)的地方。以“集合”為例，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新增了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一，掌握自然、圖形、集合三種方法來(lái)說(shuō)明不同的問(wèn)題，理解集合的概念，體會(huì)集合的代數(shù)意義；第二，會(huì)用Venn圖表達(dá)出集合的幾何意義，掌握集合的各種運(yùn)算法則，感受Venn圖和集合概念的關(guān)系，了解圖形有助于理解概念。由此二項(xiàng)規(guī)定可知，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)的要求提高了很多，但是要求的教學(xué)時(shí)間卻比舊大綱要求的減少了。這就要求教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方式，并深入解讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。關(guān)于集合，舊教材中關(guān)于教學(xué)的指導(dǎo)思想是：“掌握關(guān)于集合的基本內(nèi)容與基礎(chǔ)知識(shí)，便于學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決有關(guān)集合方面的問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合的概念。”而新教材的指導(dǎo)思想是：“將集合作為一種思想來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握用集合思想來(lái)思考其他相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用集合語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)對(duì)象。”

二、傳授知識(shí)過(guò)程，注重結(jié)論與過(guò)程統(tǒng)一

只注重結(jié)果而忽略過(guò)程的教學(xué)是失敗的教學(xué)。數(shù)學(xué)的思考、演算過(guò)程是包含了豐富的內(nèi)容，只求結(jié)果的教學(xué)省略了過(guò)程中的精華，原本充滿樂(lè)趣的思考、解答過(guò)程被取消，教學(xué)過(guò)程變得枯燥無(wú)味，學(xué)生聽得味同嚼蠟，學(xué)習(xí)積極性受到挫敗，不僅遏制了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，也弱化了教師的教學(xué)能力。注重過(guò)程，是對(duì)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生探索能力和研究能力的提高。通過(guò)思考的過(guò)程和解題的過(guò)程，學(xué)生可以獲得比單純的結(jié)果更重要和更有意義的東西，同時(shí)也鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。例如：在教學(xué)“已知三角函數(shù)值求角”時(shí)，就用兩種不同的方法在兩個(gè)平行班級(jí)中進(jìn)行試驗(yàn)。在第一個(gè)班級(jí)時(shí)把解題方法直接告訴學(xué)生，再把規(guī)律告訴他們：先求在第一象限的正角，然后判斷：若所求角在第二象限，則為什么；若所求角在第三象限，則為什么；如果所求角在第四象限，則為什么。學(xué)生們掌握的都很好；而在第二個(gè)班級(jí)，只讓學(xué)生根據(jù)自己原本已掌握的知識(shí)來(lái)觀察函數(shù)圖像，然后總結(jié)出規(guī)律。結(jié)果這個(gè)班級(jí)學(xué)生普遍遇到思維的瓶頸。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情境創(chuàng)設(shè)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等，使其產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望。課堂上學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，達(dá)到了活躍課堂氛圍的教學(xué)目標(biāo)。相比于老教材，新教材里新增了許多豐富的教學(xué)內(nèi)容，為問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)提供了資源。每一章節(jié)前附帶插圖的引言；以及隨之引入的問(wèn)題；與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的閱讀材料；課后的拓展延伸內(nèi)容和配套練習(xí)，都可以用來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。例如：在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)圖像》時(shí)，可以把配套練習(xí)中某工廠里的彈簧振子相關(guān)問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，教師做好PPT課件，設(shè)計(jì)好問(wèn)題情景，激發(fā)出學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，使學(xué)生參與到問(wèn)題情景之中，重視學(xué)生的思考過(guò)程和解答過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)生在課堂上新學(xué)的知識(shí)。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏吸引力的問(wèn)題，增強(qiáng)了課堂的趣味性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就能更容易地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，從而收獲滿意的教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)造性使用教材，改“教教材”為“用教材教”

新教材的使用方法非常值得推敲與研究，教師不僅僅要以新教材為基礎(chǔ)，也要注意拓寬教學(xué)范圍，適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不只是書上的那么簡(jiǎn)單，對(duì)教材進(jìn)行加工和開發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的編寫上要有創(chuàng)意與新意。不符合教學(xué)要求與實(shí)際教學(xué)情況的，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h除(如必修4第64頁(yè)第14題）；而一些教學(xué)重點(diǎn)則要適當(dāng)?shù)纳钊胪诰颍ㄈ缭诒匦抟坏诙卵a(bǔ)充一次分式函數(shù)的圖象和性質(zhì)的相關(guān)研究?jī)?nèi)容，這一章節(jié)的內(nèi)容和反比例函數(shù)有關(guān)，并且包含了平行和中心對(duì)稱知識(shí)，還運(yùn)用到了數(shù)形結(jié)合思想）；注意做好新知識(shí)與舊知識(shí)的銜接工作，進(jìn)行一定程度的復(fù)習(xí)（如：初中時(shí)所學(xué)的三個(gè)數(shù)的和的平方公式、十字相乘法（二次項(xiàng)系數(shù)不為1）、分組分解法）；與教學(xué)實(shí)際情況相違背的內(nèi)容要進(jìn)行加工與改造（如一些學(xué)生不了解的例題，可以換成學(xué)生熟悉的例題）；如果教材里的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)偏差，可以加入一些過(guò)渡內(nèi)容，使學(xué)生易于理解。創(chuàng)造性使用教材，就是要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行正確合適的改造、加工，緊扣教材內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新教材傳遞著新的教育觀念。因此，我們要與時(shí)俱進(jìn)拓寬教學(xué)視野。反復(fù)思考并研究新教材，吃透新的教學(xué)思想。新的教學(xué)理念沖擊著教師的權(quán)威地位，要求教師與學(xué)生共進(jìn)退，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探究，注重教學(xué)過(guò)程。因此，教師要樹立新的教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)的新變化與革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王富英.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013(04).

[2]王林全.國(guó)內(nèi)外高中數(shù)學(xué)教材發(fā)展的若干趨勢(shì)[J].學(xué)科教育，2013(09).

[3]章建躍.數(shù)學(xué)教育改革中幾個(gè)問(wèn)題的思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2012(06).

作者:劉太平 單位:江蘇省淮安市車橋中學(xué)

第三篇

高中數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育這一方面也占據(jù)了重要位置．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題．下面圍繞這個(gè)熱點(diǎn)課題，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)作一探討．

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素質(zhì)具體是什么?每個(gè)人的看法都不相同．根據(jù)目前的研究結(jié)果，一般認(rèn)為是在先天的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識(shí)、能力的總稱，是一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)．具體地說(shuō)有以下幾種提法:(1)張奠宙教授《數(shù)學(xué)素質(zhì)教育設(shè)計(jì)》(草案)中的一個(gè)界定:即從數(shù)學(xué)知識(shí)觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學(xué)語(yǔ)言四個(gè)層次進(jìn)行分析研究;朱成杰教授《數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)研究導(dǎo)論》指出數(shù)學(xué)素質(zhì)包括:思想政治、科學(xué)文化、心理健康和勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面．(2)就“大眾數(shù)學(xué)”的教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，可分為:數(shù)學(xué)知識(shí)、公民意識(shí)、社會(huì)需要、語(yǔ)言交流四個(gè)方面，這是著重從人生活的實(shí)際需要出發(fā)而提出的．(3)我國(guó)傳統(tǒng)提法:基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力，有人建議應(yīng)增加一項(xiàng)“建立數(shù)學(xué)模型能力”．(4)美國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)是具有以下五點(diǎn)數(shù)學(xué)素質(zhì):①懂得數(shù)學(xué)價(jià)值;②對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心;③有解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力;④學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流;⑤掌握數(shù)學(xué)思想方法．

二、學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

1．因材施教

教師應(yīng)及時(shí)利用課堂這主陣地不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀．只有這樣，才能使所有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，酷愛(ài)數(shù)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地做學(xué)習(xí)的主人翁．久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)增強(qiáng)了，他們會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)處理各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也會(huì)把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，一旦學(xué)生達(dá)到這一層次，我們就可欣慰地說(shuō):“我們培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)到了”．我們通常所講的“要給學(xué)生授之以‘漁’，而不是只授之以‘魚’”就是這個(gè)道理．

2．加強(qiáng)邏輯思維能力

教學(xué)中應(yīng)重視知識(shí)的形成、發(fā)現(xiàn)過(guò)程．?dāng)?shù)學(xué)本身是一門演繹性很強(qiáng)的學(xué)科，然而根據(jù)學(xué)生年齡特征和本著學(xué)生可接受的原則，教材的編排不可能十分系統(tǒng)完整，在教材中許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過(guò)程往往沒(méi)有詳細(xì)完整給出，只是完美的結(jié)論，這就要求教師在課前深研教材、精心設(shè)計(jì)、重新組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)改變駕輕就熟的“題型+方法”的教學(xué)方式，讓啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，克服學(xué)生思維的被動(dòng)性，選擇自覺(jué)滲透數(shù)學(xué)思想方法:展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，暴露知識(shí)的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的方法，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?chuàng)造，讓他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華．

3．培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育科研理論指出:教育要把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生有意識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題．高考改革內(nèi)容也強(qiáng)調(diào):更加注重能力的考查，在此基礎(chǔ)上考查與高中水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力．教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

4．提高綜合能力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備很強(qiáng)的綜合性，代數(shù)、三角、幾何教材中綜合了許多政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科知識(shí)．因此教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)聯(lián)系，挖掘各知識(shí)交匯點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，幫助學(xué)生解決相關(guān)學(xué)科在生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以表述．?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言的水平是反映一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力高低的重要因素．?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言三種形式，文字語(yǔ)言是數(shù)學(xué)邏輯化、科學(xué)化、規(guī)范化的日常言，圖形語(yǔ)言則是直觀、形象、生動(dòng)，符號(hào)語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、抽象、精確、概括．?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，是解決問(wèn)題的工具，離開了語(yǔ)言是無(wú)法學(xué)習(xí)并交流的．

5．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題．學(xué)生性格活潑，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，提倡做中學(xué)，通過(guò)問(wèn)題學(xué)，著重從學(xué)生今后實(shí)際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)和關(guān)心未來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題．

6．加強(qiáng)數(shù)學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

辦好教育，提高學(xué)生素質(zhì)，教師是關(guān)鍵;構(gòu)建和實(shí)施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師是中堅(jiān)力量和關(guān)鍵因素．加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)就成為更好實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要保證:一方面，高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，造就一批具有高數(shù)學(xué)素質(zhì)的新型教師;另一方面，要對(duì)現(xiàn)有從教的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)，提倡自我教育，立志崗位成才，使從教教師有能力進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育．我們常說(shuō)“要教給學(xué)生一滴水，教師自己先有一桶水．”應(yīng)該說(shuō)，改革數(shù)學(xué)教學(xué)體系及內(nèi)容是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑．課程是改革的核心，沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，再好的教學(xué)目標(biāo)也要落空，課程改革的重要內(nèi)容是選取和編排．由于原有教材內(nèi)容比較陳舊，課程結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不利于因材施教和挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)潛力．課程在選取內(nèi)容時(shí)要有超前意識(shí)，另外要考慮科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)的快速變化與課程建設(shè)在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)，把重要的基本的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法滲透其中，為學(xué)生在變化的世界中求得發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

作者:萬(wàn)正付 單位:江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

第四篇

摘要：在我國(guó)高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科有著非常重要的地位，而且數(shù)學(xué)在我們生活的方方面面都有體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中是最基礎(chǔ)的，許多學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要以數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)，而對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育改革對(duì)整個(gè)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的推行都有著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升個(gè)人的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力都有著非常重要的意義。隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們的教育工作提出了更大的挑戰(zhàn)，因此，我國(guó)推行素質(zhì)教育也是大勢(shì)所趨，并且隨著人民生活水平的提高，素質(zhì)教育的觀念也逐漸在人們心中生根發(fā)芽，所以教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極按照新課改和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：漫談；素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

前言：隨著我國(guó)素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的逐步推進(jìn)，我國(guó)高中數(shù)學(xué)的改革也刻不容緩，高中數(shù)學(xué)推行素質(zhì)教育的目標(biāo)使學(xué)生能夠?qū)τ谟龅降膯?wèn)題主動(dòng)分析，并對(duì)此提出創(chuàng)新性的建議，這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，因此教師要在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)性的啟發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成思考、解決問(wèn)題的習(xí)慣，并且合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，寓教于樂(lè)，營(yíng)造一種寬松、溫馨的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考，并解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、合作能力以及創(chuàng)新能力。

一、我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的高中的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取題海戰(zhàn)術(shù)，耗費(fèi)了學(xué)生相當(dāng)多的時(shí)間，這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是考試的機(jī)器，而不是具有相當(dāng)高的自身能力的、素質(zhì)教育所需要的人才，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，往往采取教師本位的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自己的思考與理解，教師對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展往往不甚注意，他們所關(guān)注的只有學(xué)生們的考試成績(jī)、升學(xué)率、以及績(jī)效工資，這種教學(xué)模式下，扼殺了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主觀學(xué)習(xí)能力以及未來(lái)的潛力，可以說(shuō)教師采用這種教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生們的不負(fù)責(zé)任，因此我們必須要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行素質(zhì)教育，改變當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。

二、關(guān)于我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

由于素質(zhì)教育以及新課改的逐步推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)時(shí)間較之以前有了很大的減少，但學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻大大增加了，因此，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)大綱，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加的合理，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行整體上的理解與把握，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。并在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持逐步推進(jìn)的原則，不急功近利，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新和拓展高中數(shù)學(xué)教材

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師在進(jìn)行高中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，不能僅僅局限于學(xué)校給的制定教材，更不能照本宣科，教師要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，挖掘新的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，而在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往只是對(duì)學(xué)生的理解和應(yīng)試能力進(jìn)行培養(yǎng)，而在素質(zhì)教育的大背景下，教師要對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)為我國(guó)的建設(shè)事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式以及方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式，比如說(shuō)創(chuàng)設(shè)合理的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，再者采用合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的好處有很多，它可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力得到最大的挖掘，比如在進(jìn)行圓錐曲線的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠抱著興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得原本很難的章節(jié)可以很輕松的被學(xué)生所掌握，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

4.合理使用多媒體資源

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也越來(lái)越多，可以說(shuō)當(dāng)今社會(huì)都是信息的社會(huì)，因此教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)倪m用多媒體設(shè)備，提高教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，原來(lái)某些難以理解的空間圖形的題目，教師現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行空間架構(gòu)，使題目變得一目了然，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ζ涞睦斫庖哺油笍?，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。結(jié)語(yǔ)：總而言之，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生所提出的要求，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的目的，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更加關(guān)注學(xué)生自身能力的開發(fā)和未來(lái)發(fā)展，使學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳亞瓊.新課程背景下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育策略[J].成功(教育),2013,10:219.

作者:董俊斌 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特和林格爾縣第一中學(xué)高中部

第五篇

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育政策的推廣，這種理念與教學(xué)方式已經(jīng)被大部分人所接受。素質(zhì)教育的宗旨不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要注重學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。諸如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、邏輯思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等一系列能力，以往的教學(xué)存在著諸多不足，難以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。因此素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在提高學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)還要培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力與探索的精神。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；能力；全面

高中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)它也是一門工具性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用型與邏輯性。而數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，高度的抽象讓學(xué)生在掌握它時(shí)增加了許多難度，加之其又是諸多課程的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有很重要的意義。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力與定式思維，但數(shù)學(xué)本身是一門具有創(chuàng)新色彩的學(xué)科，高度的邏輯化不僅僅是某種定式思維所能代表的。在高中實(shí)施數(shù)學(xué)課程的素質(zhì)教育，有助于學(xué)生在各方面全面提高，讓他們了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)與真諦，在不斷地求知與探索中掌握這門抽象的課程。

一、充分利用教材多方面教學(xué)

課程的進(jìn)行往往依托于教材，高中數(shù)學(xué)的教材經(jīng)歷多個(gè)版本的修改與更新，已經(jīng)逐漸適合當(dāng)下的素質(zhì)教育綱領(lǐng)。因此如何發(fā)掘教材的多方面教育功能是進(jìn)行素質(zhì)教育的根本，這是一項(xiàng)持久、復(fù)雜且艱巨的任務(wù)。當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編排合理，知識(shí)點(diǎn)搭配得當(dāng)非常便于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)與自學(xué)。因此教師要利用好數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生加大自學(xué)的比例，在不斷的自學(xué)中鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的求知欲望。同時(shí)大力推廣滲透教學(xué)的思維方式，數(shù)學(xué)不僅僅是一門課程，而是一種科學(xué)是人們手中最理性且富有邏輯的工具。在課堂知識(shí)的講解過(guò)程中，要注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與提煉，讓學(xué)生可以直觀地了解定義與公式。在此之后引入實(shí)際性問(wèn)題，并結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行解題。這樣一來(lái)不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)還突出了數(shù)學(xué)教材與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，那些知識(shí)點(diǎn)再也不是書本上枯燥無(wú)味的定義與公式，而是可以拿來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的工具。以上這些都是為了創(chuàng)造數(shù)學(xué)課本與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育的理念不同于以往應(yīng)試教育以考試為目的的方式，而是以學(xué)生為主考試為輔的方針，在教育學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。因此在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，學(xué)生處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，而教師作為教學(xué)人員能否營(yíng)造良好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極思考打開學(xué)生求知的思維，是能否達(dá)成素質(zhì)教育的關(guān)鍵。人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的助力，因此能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的方法就是激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要了解學(xué)生們的愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐色彩的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過(guò)生活中的問(wèn)題來(lái)直觀地了解數(shù)學(xué)中的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外作為教師還要注重學(xué)生的指導(dǎo)工作，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生自由討論但是一定要在旁邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生可以在自由獨(dú)立的思維環(huán)境中養(yǎng)成創(chuàng)新探索的精神。

三、提高教師個(gè)人素質(zhì)做好教學(xué)引導(dǎo)

教師作為教育的實(shí)施者與學(xué)生的引導(dǎo)者，具有重要的作用與責(zé)任，其自身素質(zhì)的高低都直接影響到素質(zhì)教育的教學(xué)水平。作為高中老師不僅需要具備過(guò)硬的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并可以自由地運(yùn)用，同時(shí)在其他綜合素質(zhì)方面也應(yīng)當(dāng)端正。在教學(xué)方面教師應(yīng)當(dāng)以不斷提高自身素質(zhì)與教學(xué)水平為目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與利益放在首位，全身心地投入到教學(xué)工作中去。另外在業(yè)余時(shí)間還要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)量，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要不遺余力地為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，通過(guò)平時(shí)課堂上的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)，以此來(lái)全面提高學(xué)生的綜合能力。

四、建立針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著素質(zhì)教育的推廣，以往的應(yīng)試教育被取代必然，因此舊時(shí)代的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就不再適用于素質(zhì)教育了，為此需要建立一種新的評(píng)價(jià)方式來(lái)適應(yīng)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生多方面的培養(yǎng)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也是多元化、多方面的評(píng)價(jià)，這種方法可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人的培養(yǎng)程度。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式的反饋，教師可以準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，為改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式提供了重要的參考依據(jù)。同時(shí)每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)自然有高有低，但是我們要正視學(xué)生的差異，關(guān)注整體的變化，才能發(fā)掘出學(xué)生的潛力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的成果。素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教學(xué)的方向應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與應(yīng)用思維。而教師也要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋，保持新的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生在素質(zhì)教育中全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韓文國(guó).高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,03:13.

作者:黃昌武 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)

第六篇

數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，同時(shí)數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育改革中占有重要的地位。在當(dāng)代充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，如何提高我國(guó)的教育實(shí)力成了關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，讓我國(guó)的整體民眾素質(zhì)有一個(gè)較大的提升，才能夠有效地提高我國(guó)的國(guó)際地位。所以這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該使教學(xué)環(huán)節(jié)更加的科學(xué)，提高教學(xué)的效率，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)到一個(gè)新的臺(tái)階。

一、在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上傳授方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅注重把知識(shí)傳授給學(xué)生，以此為最終目的，同時(shí)還應(yīng)該注意教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，只有這樣才能夠讓學(xué)生的能力有所提高，同時(shí)也只有這樣才能夠保證學(xué)生能夠把自己所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐中來(lái)。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能夠采用灌輸式的教學(xué)方法，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠找到適合自己的思考問(wèn)題的方法。

二、在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得教學(xué)的效率大大提高，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該應(yīng)用先進(jìn)的科技來(lái)幫助教學(xué)。多媒體對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助包括多個(gè)方面，例如可以把抽象的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠更加具體地理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)，還可以把立體化的物體進(jìn)行分解，讓學(xué)生更加直觀地觀察到物體的組成。例如在學(xué)習(xí)立體幾何方面的知識(shí)的時(shí)候，就可以使用多媒體，把抽象的形體展現(xiàn)在學(xué)生面前，使思維更加具體化。因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，所以再利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生享受到信息技術(shù)的成果。

三、注重評(píng)價(jià)和反饋的重要性

評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制對(duì)于教學(xué)效率的提升有著重要的作用，同時(shí)也能夠使學(xué)生擺正自己的心態(tài)，以積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該及時(shí)作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠及時(shí)改正不足。優(yōu)秀的應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠享受到成功的歡樂(lè)。同時(shí)要讓學(xué)生的情況能夠及時(shí)反饋到教師這里，第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)的高效率和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使人才的培養(yǎng)更加優(yōu)化，同時(shí)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，能夠使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注意使用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)開展教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在素質(zhì)教育的背景下有效開展，從而達(dá)到提高我國(guó)教育水平和國(guó)民素質(zhì)的目的。

作者:袁波 單位:重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)

第七篇

摘要：高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，它既是對(duì)以前知識(shí)的回顧，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)習(xí)的一個(gè)深化。在我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，高中數(shù)學(xué)改革刻不容緩，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)非常重要。但是由于受我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，當(dāng)前我們的素質(zhì)教育成效并不大，很大一部分老師沒(méi)有找到合適的教學(xué)方法，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我們必須探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；改革

前言

當(dāng)前我國(guó)正在逐步推行素質(zhì)教育，目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。高中是我們教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，高中數(shù)學(xué)在我們的教學(xué)中是非常重要的。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求我們要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，采用合理先進(jìn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。所以，我們必須響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，采取相應(yīng)的措施，改革教學(xué)方法。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和方法

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，但是相對(duì)的課時(shí)卻在減少，在這樣的情況下要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)就必須制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。首先就是要注意從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃和方案，不能不考慮實(shí)際情況，要對(duì)學(xué)生的情況和課本的內(nèi)容全面把握，根據(jù)不同的學(xué)生和不同階段的教學(xué)要求，認(rèn)真分析教材，合理運(yùn)用；其次是要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在新教學(xué)要求的背景下，合作教學(xué)是一種比較合理也比較有效的方法，通過(guò)合作教學(xué)，可以加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓老師能夠了解學(xué)生，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)合作精神，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)“圓錐曲線與方程”的時(shí)候，根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的接受能力有了大體的了解，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)于本節(jié)課學(xué)生要理解的是圓錐曲線的定義和性質(zhì)等，循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而不是一味地滿堂灌。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思路和實(shí)際情況理解知識(shí)，真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，一個(gè)人只有會(huì)思考才能做好其他的事情。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是會(huì)計(jì)算、會(huì)做題就能成功的。數(shù)學(xué)本身就是一門比較抽象、邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，思維能力對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們必須通過(guò)分析、比較、想象等的一系列思維活動(dòng)才能解決數(shù)學(xué)難題，所以，在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)自己思考。例如培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)想的方法去思考問(wèn)題，教會(huì)他們?nèi)绾慰创愋皖}，對(duì)于一題多解型的題目該怎樣考慮等，多給學(xué)生選擇一些這種類型的題目，鍛煉他們的思維，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，不要總是依靠老師和同學(xué)。老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，但不能告訴學(xué)生答案，告訴他們方法即可，讓學(xué)生逐漸擺脫對(duì)老師的依賴。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)推理、聯(lián)想，提高其他方面的能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力，在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以自我思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

在舊的教學(xué)模式中，我們的教育是偏向理論的，大部分學(xué)生都是理論知識(shí)學(xué)的很好，但是不會(huì)運(yùn)用，遇到實(shí)際問(wèn)題就畏首畏尾，無(wú)從下手。有的時(shí)候課本知識(shí)學(xué)得很好，但是考試的時(shí)候卻不會(huì)做題，實(shí)際應(yīng)用能力太差，等到步入社會(huì)的時(shí)候也是問(wèn)題百出。所以在新的形勢(shì)下，我們必須要教會(huì)學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，以后也要運(yùn)用到生活中去，因此在教學(xué)中，老師要盡量設(shè)計(jì)一些實(shí)際性、應(yīng)用型的問(wèn)題，把生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題帶入到教學(xué)中去，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如可以把數(shù)學(xué)中的集合問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)中的一些分類現(xiàn)象結(jié)合等，只有在這樣的教學(xué)方式下才能夠幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)和概率”問(wèn)題的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)一些與生活中的現(xiàn)象相似的問(wèn)題，比如抽獎(jiǎng)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)活動(dòng)，在轉(zhuǎn)盤上標(biāo)上不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并且分析每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)被抽到的概率，通過(guò)這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，多設(shè)計(jì)一些這樣題目讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，除了要傳授最基本的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是告訴學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在掌握課本知識(shí)的前提下學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提升自己的綜合實(shí)力，發(fā)揮自己的潛能。因此，我們必須重視新課標(biāo)教育，改革教學(xué)方法和教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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作者:董曉玲 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué)