導(dǎo)語(yǔ)：本科院校商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中一直面臨著內(nèi)部和外部的雙重挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于地方型應(yīng)用本科。文章以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，主要通過(guò)對(duì)地域，企業(yè)人才需求類(lèi)型的分析，結(jié)合最近五年外語(yǔ)核心期刊上商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的數(shù)據(jù)和理論分析，為地方型應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；挑戰(zhàn)；市場(chǎng)需求

隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)。首先，國(guó)家角色的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的對(duì)外商外資的引進(jìn)到海外并購(gòu)（2017再創(chuàng)新高），由對(duì)海外技術(shù)的依賴(lài)到今天的“中國(guó)制造”，并隨著“一帶一路”倡議下中國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)和全球化背景下進(jìn)一步“走出去”。據(jù)此，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才成為商務(wù)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。其次，隨著中國(guó)企業(yè)的對(duì)外擴(kuò)張，企業(yè)和行業(yè)需求的轉(zhuǎn)變要求現(xiàn)代外語(yǔ)學(xué)子既具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，又具有專(zhuān)業(yè)化、國(guó)際化、信息化的特點(diǎn)。隨著《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)標(biāo)》）的頒布，進(jìn)一步明確了商務(wù)英語(yǔ)教師以國(guó)家和企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行重建和轉(zhuǎn)型的必要性。本文將以《國(guó)標(biāo)》為據(jù)，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)家和地方人才需求的現(xiàn)狀，為地方應(yīng)用本科商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)提出可行性建議。

一商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

在2011年王關(guān)富的研究中，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師能力研究主要提出以下四點(diǎn)：一是具有語(yǔ)言＋商務(wù)的雙學(xué)歷背景；二是教學(xué)能力上具有創(chuàng)新的能力，采用情景教學(xué)或是案例教學(xué)；三是知識(shí)構(gòu)成上具有商務(wù)和語(yǔ)言的復(fù)合型特征；四是科研上具有對(duì)教學(xué)效果和商務(wù)實(shí)踐能力的雙重性。隨著2016年底《國(guó)標(biāo)》的頒布，除了以上四點(diǎn)，王立非教授進(jìn)一步明確指出商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心課程教師分類(lèi)組建團(tuán)隊(duì)的必要性，并按照“雙師型”模式培養(yǎng)發(fā)展。要求他們不僅能上好語(yǔ)言技能類(lèi)課程，而且能夠通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)和個(gè)人努力獨(dú)立開(kāi)設(shè)一兩門(mén)全英技能類(lèi)課程，如國(guó)際金融、財(cái)務(wù)管理等。盡管《國(guó)標(biāo)》的愿望是良好的，商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)卻不容樂(lè)觀。2017年李蒙蒙、胡凌對(duì)全國(guó)65所高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師作為研究對(duì)象的研究中發(fā)現(xiàn)：首先，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師生比失衡（25:1）；其次，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)呈“三低”水平：教授和副教授比例較低，博士學(xué)歷比例偏低，年齡結(jié)構(gòu)偏輕；專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理——畢業(yè)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或上課專(zhuān)業(yè)的教師僅占24%；最后，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)不合理，在受訪(fǎng)的院校中，僅有4所學(xué)校有博士學(xué)位和碩士學(xué)位授予點(diǎn)，22所學(xué)校有碩士學(xué)位授予點(diǎn)。以上是全國(guó)數(shù)據(jù)，如果將以上調(diào)研數(shù)據(jù)按照985、211、地方性高校進(jìn)行分類(lèi)劃分，地方性高校的情形更讓人擔(dān)憂(yōu)。在筆者撰寫(xiě)此文之前，對(duì)幾所地方性高校的商務(wù)英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪(fǎng)談，除了以上已經(jīng)存在的問(wèn)題，地方型高校教師還面臨：師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、社會(huì)實(shí)踐地域限制、人才引進(jìn)難、課程繁重等問(wèn)題。因此，地方性高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)因地制宜的建設(shè)，教師專(zhuān)業(yè)技能以地方市場(chǎng)為導(dǎo)向的發(fā)展刻不容緩。

二商務(wù)英語(yǔ)人才需求現(xiàn)狀分析

筆者在撰寫(xiě)本文時(shí)對(duì)主流人才招聘網(wǎng)站，如智聯(lián)、51job、輸入“英語(yǔ)＋商務(wù)”或是“商務(wù)＋英語(yǔ)”的關(guān)鍵詞檢索，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。首先，在智聯(lián)和51job上出現(xiàn)的相關(guān)工作主要集中在外貿(mào)、跨境電商、翻譯、商務(wù)英語(yǔ)教師這四個(gè)行業(yè)，主要要求：①英語(yǔ)流利；②擁有一定外貿(mào)或商務(wù)知識(shí)；③聯(lián)系海外客戶(hù)；④獨(dú)立管理亞馬遜、速賣(mài)通等國(guó)際購(gòu)物網(wǎng)站等平臺(tái)。從地域分布上來(lái)看，在51job上搜索到23440條跟商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的工作中，廣州、深圳、福州、杭州、寧波這5個(gè)大中型東南沿海城市對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量占到了12273條，超過(guò)一半。這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，海外貿(mào)易歷史悠久，電商蓬勃興旺。而筆者所在的四川省，包括臨近的重慶市，商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的工作合計(jì)392條，而行業(yè)、職位要求等與沿海東南城市基本一致。從以上數(shù)據(jù)看來(lái)，東南沿海城市商務(wù)英語(yǔ)人才的需求無(wú)論是在數(shù)量和種類(lèi)上大于中西部?jī)?nèi)陸城市。從需求企業(yè)的類(lèi)型來(lái)看，外商獨(dú)資企業(yè)、合資企業(yè)的需求超過(guò)民營(yíng)企業(yè)或者是國(guó)有企事業(yè)單位。以銀行為例，英國(guó)在華的HSBC（匯豐銀行）對(duì)所有類(lèi)型的應(yīng)聘者都具有流利的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力（招聘網(wǎng)站全英文），并有基礎(chǔ)的銀行、銷(xiāo)售、客戶(hù)關(guān)系維護(hù)的知識(shí)和技能。相對(duì)而言，在全國(guó)分布較廣的中國(guó)工商銀行同等的職位上，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要求基本一致，而英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力要求較低。但隨著金融業(yè)全球化的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)無(wú)論是國(guó)有控股的工行還是企業(yè)法人制的招商銀行，在職位設(shè)置上都對(duì)應(yīng)聘者設(shè)置了具有“國(guó)際化視野”的要求，并通過(guò)招聘中“海外留學(xué)／游學(xué)經(jīng)歷優(yōu)先”或是“熟悉／了解海外信托基金管理運(yùn)作模式”等要求來(lái)體現(xiàn)。

而一些地方性銀行，如成都銀行、南充市商業(yè)銀行對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)H僅要求大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或是沒(méi)有要求。對(duì)于地方性應(yīng)用型高校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，他們面臨著巨大的挑戰(zhàn)：①地域限制——由于東南沿海地帶海外貿(mào)易，電商，外企數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中西部地區(qū)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”；②視野限制——中西部城市的國(guó)際化程度和開(kāi)放程度制約了教師自身以及在人才培育過(guò)程中對(duì)“國(guó)際化視野”和創(chuàng)新意識(shí)的重視。盡管如此，隨著國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施，中西部商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也面臨優(yōu)勢(shì)：①企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整——外商外資以及國(guó)內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源投資戰(zhàn)略由東向西。如四川成都在建的“科學(xué)城”已與德國(guó)歐綠保集團(tuán)等簽訂合作協(xié)議，中科院等國(guó)內(nèi)頂尖研究機(jī)構(gòu)也將逐步落戶(hù)科學(xué)城；②從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律來(lái)看，由于大型城市的“膨脹”問(wèn)題，交通緊張，土地資源緊張等問(wèn)題，國(guó)家層面必然從政策上調(diào)控，進(jìn)行新區(qū)開(kāi)放，以及空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這勢(shì)必為整個(gè)中西部地區(qū)向國(guó)際化層面邁進(jìn)再添動(dòng)力。綜上，地方性商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實(shí)時(shí)調(diào)整師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，完善人才培育機(jī)制有助于提升教師團(tuán)隊(duì)和高校的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。應(yīng)實(shí)施調(diào)整：立足地方，放眼全國(guó),面向世界。

三師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略

基于以上對(duì)地方性高校商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀和市場(chǎng)分析，筆者將基于“地方性”和“應(yīng)用型”的特征，探求有利于商務(wù)英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的、可行的、操作性強(qiáng)的方法，從而促進(jìn)地方性應(yīng)用本科高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展。

（一）優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源整合，打造具有地方特色的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在2017年已經(jīng)出臺(tái)的《國(guó)標(biāo)》中明確指出，商務(wù)英語(yǔ)具有復(fù)合型、應(yīng)用型特點(diǎn)，要求在師資隊(duì)伍建設(shè)上打造一支“語(yǔ)言＋商務(wù)”或是“商務(wù)＋語(yǔ)言”的復(fù)合型教師隊(duì)伍。通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍學(xué)歷學(xué)位教育的投入和培育固然是好事，但地方性高校由于課時(shí)和經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題在短期內(nèi)難以達(dá)到預(yù)期的目的，而通過(guò)聯(lián)合本?，F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)商科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行共建也可事半功倍。我們以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，會(huì)計(jì)學(xué)科通過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，已逐步走向會(huì)計(jì)準(zhǔn)則既有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，如應(yīng)收賬目和折舊等會(huì)計(jì)科目在國(guó)內(nèi)和國(guó)際的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中計(jì)算差異不大；而以政策為主導(dǎo)的一些會(huì)計(jì)科目——個(gè)人所得稅和公司所得稅則非常具有國(guó)際性差異。據(jù)此，在地方性商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)中引入會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)由語(yǔ)言老師補(bǔ)充商業(yè)案例，能在短時(shí)間內(nèi)形成一支熟悉地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展兼具有國(guó)際化視野的師資團(tuán)隊(duì)，在人才培育上即能兼顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)情，又能在國(guó)家企業(yè)戰(zhàn)略“走出去”和“一帶一路”的背景下作好準(zhǔn)備。

（二）注重校企合作，引進(jìn)兼職教師，提高商務(wù)實(shí)踐能力

商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)能直接參與與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與商務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人才，教師是否具備商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)感知能力尤為重要。在東南沿海大型城市，商務(wù)英語(yǔ)教師有更多的機(jī)會(huì)參與涉外機(jī)構(gòu)和單位的掛職鍛煉和實(shí)習(xí)，其學(xué)校和涉外經(jīng)貿(mào)企業(yè)能有更多的機(jī)會(huì)直接進(jìn)行校企合作，體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用性。對(duì)于地方性院校來(lái)說(shuō)，盡管眼前布滿(mǎn)荊棘，現(xiàn)代交通的便利可使得商務(wù)英語(yǔ)教師打破地域限制進(jìn)行掛職鍛煉和再學(xué)習(xí)；學(xué)校也一樣，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和大四實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與東南沿海企業(yè)建立校企合作，拓展商務(wù)英語(yǔ)教師的視野和商務(wù)實(shí)踐能力和學(xué)校的辦學(xué)思路。在此過(guò)程中，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師可以通過(guò)講座等形式引進(jìn)，提升地方商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力。除此，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，即使身處最偏僻的鄉(xiāng)村，商務(wù)英語(yǔ)教師也能通過(guò)多途徑提升自身的商務(wù)應(yīng)用能力。首先，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)任教師可以通過(guò)網(wǎng)易等公開(kāi)課平臺(tái)學(xué)習(xí)來(lái)自耶魯?shù)让５慕?jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基礎(chǔ)性課程提高商務(wù)技能和知識(shí)；其次，通過(guò)像在“亞馬遜”“6pm”等國(guó)外官方購(gòu)物平臺(tái)的下單、查單、追蹤、投訴建議等了解跨境電商的流程；最后，訂閱像《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《金融周刊》等商務(wù)財(cái)經(jīng)類(lèi)雜志，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注美股、期貨，原油等市場(chǎng)的走向，拓寬個(gè)人商務(wù)國(guó)際化視野。

（三）精心組織培訓(xùn)，校校合作，鼓勵(lì)進(jìn)修及國(guó)外訪(fǎng)學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)最核心的還是要落實(shí)在“人”的身上。具體來(lái)說(shuō)就是需要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)人才商務(wù)化，商務(wù)人才外語(yǔ)化，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)機(jī)制。就地方高校的實(shí)際情況而言，我們可以大致進(jìn)行三步走的戰(zhàn)略。第一，挖掘校內(nèi)現(xiàn)有資源。在學(xué)校內(nèi)部邀請(qǐng)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程的專(zhuān)業(yè)教師給商務(wù)英語(yǔ)教師以指導(dǎo)，并通過(guò)小組形式組團(tuán)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)小組、經(jīng)濟(jì)學(xué)小組。每小組主要通過(guò)1—2節(jié)介紹課的形式對(duì)該學(xué)科進(jìn)行推介，推薦入門(mén)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)課程,建立教師間一對(duì)一的聯(lián)系方便答疑。對(duì)于組內(nèi)指導(dǎo)教師,要通過(guò)量化分或教學(xué)服務(wù)分等方式體現(xiàn)其工作量。第二，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在組內(nèi)選拔優(yōu)秀青年教師海外獲取商科研究生第二學(xué)位，或者是攻讀一些如管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等對(duì)數(shù)學(xué)要求不高的商科博士學(xué)位，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。第三，鼓勵(lì)青年教師在海外獲取博士研究生學(xué)位。由于國(guó)內(nèi)攻讀博士學(xué)位名額緊張，而中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)強(qiáng)勁，到境外如馬來(lái)西亞、香港、澳門(mén)、新加坡等以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)攻讀博士。另一方面，在這些地區(qū)攻讀博士，復(fù)合在《國(guó)標(biāo)》框架下師資培育的要求：語(yǔ)言能力過(guò)關(guān)，熟悉國(guó)際商務(wù)，至少有一個(gè)學(xué)位是商科方向。對(duì)于地方性高校來(lái)說(shuō)，這三步走能在短期內(nèi)完善地方性高校商務(wù)英語(yǔ)“商”的缺陷，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地方性高校商務(wù)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的綜合改革，為企業(yè)和國(guó)家培育具有國(guó)際化視野的應(yīng)用型人才。

四結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下而生的一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型、學(xué)科知識(shí)的交叉性對(duì)于地方性商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是巨大的挑戰(zhàn)。這一方面需要國(guó)家政策和高校加大政策的支持；另一方面，也需要各院系應(yīng)市場(chǎng)需求，有目的、分步驟，階段性地打造復(fù)合型師資隊(duì)伍，通過(guò)多渠道鼓勵(lì)中青年教師自身素質(zhì)提高和轉(zhuǎn)型。地方性高校通過(guò)團(tuán)隊(duì)性的建設(shè)，將有助于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培育的人才立足地方，面向全國(guó)，放眼世界。

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作者:朱宇梅 單位:四川文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院