導(dǎo)語：賞識教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:人們隨著素質(zhì)教養(yǎng)的提高，越來越重視教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式“嚴(yán)師出高徒”已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育的模式，賞識教育逐漸被人們重視，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的成果優(yōu)勢越發(fā)明顯。體育課程的改革要求人們重視體育教育的發(fā)展，注重青少年的體育教育質(zhì)量，提高我國青少年身體素質(zhì)是教育發(fā)展的重點(diǎn)之一。筆者就對賞識教育在高職體育教學(xué)中的發(fā)展作幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞:賞識教育;體育教學(xué);建議

一、賞識教育的概念

賞識教育不是單純的表揚(yáng)鼓勵行為，而是賞識學(xué)生的行為結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的行為，加以鼓勵。在賞識學(xué)生行為過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足也要對其進(jìn)行糾正，避免盲目地賞識給學(xué)生帶來反作用。體育教學(xué)是一項(xiàng)教師和學(xué)生共同參與的有計(jì)劃有組織的課程，以激發(fā)學(xué)生對體育的熱誠與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提高身體素質(zhì)，減緩我國青少年身體亞健康的發(fā)展情況。

二、賞識教育發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)多年來的調(diào)查和分析，目前高職的體育教學(xué)系統(tǒng)不科學(xué)，出現(xiàn)了上課就是“過場子”的現(xiàn)象:學(xué)生集合，老師進(jìn)行前十分鐘熱身運(yùn)動準(zhǔn)備，接著學(xué)生解散自由活動，這節(jié)體育課就結(jié)束了，授課方式十分不合理。賞識教育在體育教學(xué)中沒有得到充分的發(fā)揮，目前的體育教學(xué)理念還是較為傳統(tǒng)苛刻，對學(xué)生進(jìn)行一味的體能訓(xùn)練，沒有運(yùn)用賞識的教學(xué)理念去發(fā)展學(xué)生的特長，不能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣激情，導(dǎo)致體育教育事業(yè)得不到更好的發(fā)展。國家應(yīng)該重視體育賞識教育理想的發(fā)展，盡快將其融入體育教育事業(yè)的教學(xué)理念中。合理運(yùn)用賞識教育的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

三、賞識教育對學(xué)生的幫助

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

體育對先天身體素質(zhì)有一定的要求，身體不足之處可以通過后天的訓(xùn)練彌補(bǔ)。例如有些學(xué)生受身體生理?xiàng)l件約束，無法達(dá)到長跑的標(biāo)準(zhǔn)，教師可對學(xué)生進(jìn)行逐步長跑的訓(xùn)練，每次訓(xùn)練加強(qiáng)一百米以逐漸達(dá)到指標(biāo)要求。在每一階段的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練的斗志心。體育的成績考評具有硬性指標(biāo)，成績會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在體育教學(xué)中，教師需要對學(xué)生較弱的項(xiàng)目進(jìn)行耐心指導(dǎo)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容。例如籃球，男女生的身體條件差異較大，針對女生籃球訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度要低于男生，基礎(chǔ)也要更多時間去扎實(shí)。教師對女生籃球的訓(xùn)練要不斷鼓勵她們，激發(fā)她們的興趣，指導(dǎo)其進(jìn)行適合女生的三步投籃訓(xùn)練，讓女生感受到籃球的魅力，從心底里喜歡上籃球這門體育項(xiàng)目。

(二)樹立學(xué)生的自信心

體育是一項(xiàng)競技運(yùn)動，體育精神就是不放棄，超越自己，勇于挑戰(zhàn)。在進(jìn)行體育教學(xué)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們“在哪里跌倒就在哪里爬起來”的體育精神。學(xué)習(xí)不僅要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，還要結(jié)合教師的認(rèn)可才能在學(xué)習(xí)中得到自信心，從而再接再厲。學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目競技時，無論學(xué)生最后名次如何，教師都應(yīng)對其進(jìn)行心理引導(dǎo)，名次在前學(xué)生鼓勵再接再厲，名次靠后的學(xué)生要安慰他落差的心里以及鼓勵，保持他們的自信心。賞識教育的理念就包括尊重保護(hù)學(xué)生的自尊心還要幫助他們樹立自信心，使得學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中有健康積極的心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，鼓勵其面對挫折仍然有自信心，保持永不放棄的體育精神，對其在生活為人處事都有幫助。

(三)提高學(xué)生競爭意識

體育競技除了有提高身體素質(zhì)的功能還具有一定的競爭性。教師在進(jìn)行體育項(xiàng)目基本知識傳授訓(xùn)練時，應(yīng)注重全面提升高職學(xué)生的競爭意識。比賽能夠鍛煉學(xué)生的競爭意識，學(xué)?？梢越?jīng)常舉辦體育活動，為高職學(xué)生們設(shè)立一些競爭性強(qiáng)的活動項(xiàng)目，從而激發(fā)高職學(xué)生的競爭意識。同時，名次獎品很大程度影響學(xué)生參加比賽的積極性，好的獎品會使得更多學(xué)生愿意試一試，對于參與但沒有得到名次的同學(xué)都應(yīng)該給予相應(yīng)的獎品作為獎勵，注重學(xué)生“重在參與”的體育意識培養(yǎng)，提高他們的積極性。因此，學(xué)校在舉辦活動的時候?qū)Κ勂返脑O(shè)立盡可能偏向高職學(xué)生的喜好方向，提供有創(chuàng)新性的獎品獎勵。

(四)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識

體育一部分的項(xiàng)目是需要團(tuán)隊(duì)合作共同完成的，比如籃球、排球、接力賽等，羊皮卷里有一句話是美國心理學(xué)家詹姆斯說的:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中都希望得到別人的肯定，這種肯定來之于教師、同學(xué)、父母，為了這種肯定努力，學(xué)生不斷提高競爭。孤軍奮戰(zhàn)這種競爭心態(tài)用力過猛，長期下來帶來反作用效果，導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何與別人團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教師要在體育教學(xué)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，經(jīng)常舉行團(tuán)隊(duì)競技活動，例如拔河比賽、二人三足、籃球比賽等，加強(qiáng)他們合作的意識。教師指導(dǎo)學(xué)生們的合作方式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，為學(xué)生將來走出社會與同事團(tuán)結(jié)合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、賞識教育在高職體育中的應(yīng)用建議

(一)合理運(yùn)用賞識教育

賞識教育在教學(xué)中運(yùn)用取得了一定的教學(xué)成果，在教育教學(xué)中被認(rèn)可，大部分學(xué)校都逐步發(fā)展賞識教學(xué)的教育理念。但做任何事情都需要有個度，度要合理把握，遵循適度原則。教師對學(xué)生的過度賞識、盲目賞識會帶來對學(xué)生反作用的教學(xué)效果，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)過度會造成學(xué)生的自負(fù)心理，認(rèn)為自己對知識掌握得很好，無需再努力。體育是一項(xiàng)持久性的訓(xùn)練運(yùn)動，一旦學(xué)生出現(xiàn)驕傲松懈的心里，會影響體育訓(xùn)練質(zhì)量，會直接導(dǎo)致學(xué)生的體育技能不達(dá)標(biāo)。長期不合理的賞識教學(xué)會使得學(xué)生形成心理落差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對體育失去興趣。因此，在高職體育進(jìn)行賞識教學(xué)要有一定度，與其他教學(xué)方式配合，靈活運(yùn)用，才到達(dá)到最佳效果。

(二)因材施教進(jìn)行賞識教育

學(xué)生各自有著不同的身體條件，體育運(yùn)動對學(xué)生先天身體素質(zhì)要求比較高。因此教師在體育授課時，要結(jié)合高職院校學(xué)生不同的心理和生理特征并且依照其適應(yīng)與接受能力進(jìn)行不同的賞識鼓勵，做到對不同的學(xué)生個人能力因材施教。令學(xué)生們在體育課的訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中享受教師的肯定，提高他們的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們每天堅(jiān)持進(jìn)行鍛煉的好習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。部分學(xué)生對體育課缺乏興趣，這是由于人本質(zhì)里的惰性的原因，再加上自身身體條件的不足對體育產(chǎn)生一種厭煩的情緒。認(rèn)為體育運(yùn)動對于自己本身沒有任何好處，一些運(yùn)動反而使得自己出現(xiàn)身體疲勞、肌肉酸痛等不適應(yīng)情況，從而不愿意配合教師進(jìn)行體育訓(xùn)練。針對此種情況，教師應(yīng)該根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行不同的授課模式，發(fā)掘他們自身的潛力，對于每一階段的進(jìn)步都要給予鼓勵和支持。例如，肺活量不大的同學(xué)可以對他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)等一些不需要太高肺活量的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，使得他們逐漸喜歡上體育并在體育中找到自信，激發(fā)體育興趣。

(三)提高教師的專業(yè)水平

體育原本就是一門具有競爭性的課程，學(xué)生對教師專業(yè)度和個人能力的信服是賞識教育開展的基礎(chǔ)和前提。教師要有足夠的能力使得學(xué)生信服，使他們信任教師的授課教育，并服從教師的安排。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，達(dá)到精通專業(yè)授課的要求，并有一定的體育技能讓學(xué)生信服，定期與學(xué)生進(jìn)行競賽，展示自己的專業(yè)技能，讓學(xué)生更多方面了解自己，互動交流、產(chǎn)生信任。優(yōu)秀教師對學(xué)生的鼓勵能讓學(xué)生心里產(chǎn)生滿足感和主動積極的努力意識，相反，能力不被學(xué)生認(rèn)可的教師，其對學(xué)生的鼓勵不會被學(xué)生接受，對于賞識授課帶來不利影響。因此，提高教師專業(yè)水平、職業(yè)道德、個人品德更容易贏得學(xué)生的信任，融洽的師生關(guān)系才能讓賞識教育在高職體育教育中更好地應(yīng)用。

(四)建立互動型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師都給人一種嚴(yán)厲死板的印象，對體育項(xiàng)目的訓(xùn)練要求也是嚴(yán)格苛刻并且懲罰嚴(yán)厲，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生對上體育課排斥的情緒，傳統(tǒng)的師生關(guān)系不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。師生之間缺乏溝通還可能會影響到學(xué)生的身體健康和心理健康。近年來，有不少關(guān)于學(xué)生在長跑中休克甚至出現(xiàn)死亡的新聞，引起社會的重視。分析此種現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要是由于教師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通交流，教師不清楚學(xué)生的身體狀況，學(xué)生也沒有告知教師自身的身體情況，因此教師盲目地統(tǒng)一安排體能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生身體無法承受體能訓(xùn)練的強(qiáng)度壓力而發(fā)生休克現(xiàn)象。另外一個原因是亞健康的盛行，學(xué)生的身體質(zhì)下降。賞識教育的應(yīng)用價值體現(xiàn)在促進(jìn)師生良好關(guān)系的發(fā)展，建立良好的交流溝通關(guān)系。教師在授課進(jìn)行訓(xùn)練前主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的身體情況進(jìn)行不同的體能安排訓(xùn)練，讓學(xué)生更能適應(yīng)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)。在進(jìn)行訓(xùn)練時，教師應(yīng)與學(xué)生一起訓(xùn)練，起到帶頭的作用，融入到學(xué)生的體育活動中，一起進(jìn)行體育項(xiàng)目的活動。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該體會到賞識教育的重要意義，對體育教師進(jìn)行賞識教育。賞識教育意義就像一條無形的繩子，拉近了教師和學(xué)生的距離。因此，對賞識教育要合理應(yīng)用在高職體育課堂上，推動體育教學(xué)發(fā)展。

作者:畢力格 單位:內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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