導(dǎo)語(yǔ)：賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在這個(gè)世界上，沒有哪個(gè)人不希望得到賞識(shí)，也沒有哪個(gè)人不在受到賞識(shí)時(shí)歡欣鼓舞，更加努力。賞識(shí)教育是一種生命教育，是愛的教育，是富有生命力的教育，他是基于人們?cè)诮邮軔酆屠斫鈺r(shí)，對(duì)于提高自我的渴求的基礎(chǔ)，加以合適的引導(dǎo)和幫助，從而達(dá)到教育目的。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。賞識(shí)教育對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育絕對(duì)可以產(chǎn)生強(qiáng)大的助力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生相對(duì)年齡比較小，往往會(huì)因?yàn)轭B皮好動(dòng)在教學(xué)課堂中表現(xiàn)差而引起教師的訓(xùn)斥和不滿，不僅影響了課堂秩序，還可能會(huì)讓孩子的心中留下陰影，影響到他今后的發(fā)展，因此我們將賞識(shí)教育引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)一些積極的措施來(lái)促進(jìn)師生之間的和諧相處。

首先，老師必須樹立起尊重學(xué)生，信任學(xué)生的理念。每個(gè)人都渴望受到別人的尊重和信賴，賞識(shí)教育就是要讓老師將自己和學(xué)生擺在一個(gè)平等的地位上，無(wú)論是人格上還是教學(xué)的方方面面都要讓學(xué)生感受到老師的支持和友好，只有學(xué)生感受到了老師的關(guān)心，他才能從心底產(chǎn)生對(duì)這位老師的認(rèn)同感，才會(huì)愿意配合老師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作并積極地參與其中，發(fā)揮自己的作用。因此老師應(yīng)該盡一切可能，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理暗示等方法來(lái)傳遞自己的這種信念，給予學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，從而架起師生之間的友好信任的橋梁。

其次，教師必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。我們看到很多教師雖然對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)有所評(píng)點(diǎn)，但經(jīng)常只是寥寥數(shù)語(yǔ)，無(wú)法在學(xué)生的心中激起波瀾。因此老師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)。在課堂活動(dòng)中，我們可以通過(guò)說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生積極參與其中，使他們能夠踴躍發(fā)言，積極探討，敢于提出自己的觀點(diǎn)和主張，而老師不應(yīng)該在主觀角度給予這些觀點(diǎn)正確或者錯(cuò)誤的評(píng)斷，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維，肯定他們的努力并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題并提出新的言論，教師不要去吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和贊美之詞，欣賞對(duì)于學(xué)生就如同冬日的陽(yáng)光，沙漠的清泉，可以給予他們強(qiáng)大的動(dòng)力。再次，教師要懂得批評(píng)的藝術(shù)。很多教師一提起批評(píng)往往是大加苛責(zé)，顯然這是一種比較過(guò)激的行為，賞識(shí)教育中的批評(píng)，不是對(duì)于某個(gè)錯(cuò)誤的指責(zé)，而是針對(duì)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給予類似于友好提醒式的批評(píng)，當(dāng)然，老師也應(yīng)該把握好這個(gè)“度”，太過(guò)了則會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，太輕又往往引不起孩子的注意力。只有我們能夠熟練運(yùn)用這個(gè)方法，才能夠全面客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)我們給予贊賞，對(duì)缺點(diǎn)我們也要毫不留情的給予批評(píng)，讓學(xué)生們這些小樹苗可以茁壯成長(zhǎng)。賞識(shí)教育的客觀公正的評(píng)判，也對(duì)我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作產(chǎn)生了重要的影響。

首先，促進(jìn)了師生之間的和諧共處。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維的影響，很多教師往往以自我為中心，把自己凌駕于學(xué)生之上，很難與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，也很難了解學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)狀況，往往會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力脫節(jié)。而賞識(shí)教育建立起和一個(gè)理解和愛的平臺(tái)，學(xué)生真正的去喜歡老師，愿意和老師傾訴，而老師也開始和學(xué)生平等的溝通，從學(xué)生的角度去觀察和思考問(wèn)題，并且根據(jù)學(xué)生情況制定合適的教學(xué)方案和教學(xué)方法，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其次，提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)方法。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，廣大一線教師也開始探索新的教學(xué)方法，比如互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)等等，這些方法都在一定條件上改變了我們傳統(tǒng)教學(xué)課堂中死板僵硬的狀態(tài)，而賞識(shí)教育是從一個(gè)全新的角度來(lái)解讀師生關(guān)系和教學(xué)模式，它不僅對(duì)教師的職責(zé)提出了具體要求，而且還提供了教學(xué)的方法，那就是在愛和贊賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行有方向性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，這種全新的教學(xué)方法和理念不僅給老師的教學(xué)提供了一個(gè)前所未有的思路，也是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種突破，在賞識(shí)教育下，教師與學(xué)生的關(guān)系更加和睦，教學(xué)質(zhì)量也有了一個(gè)很明顯的提高。

再次，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生是建立在理解的基礎(chǔ)上，因材施教，根據(jù)他們不同的特征進(jìn)行教育和啟發(fā)。小學(xué)生正處在最朝氣的時(shí)期，開始擁有自己的想法和思維，個(gè)性開始張揚(yáng)，也開始在自己擅長(zhǎng)的方面展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和天賦，而傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上遏制了他們的天性，一般齊的培養(yǎng)方法也導(dǎo)致了傳統(tǒng)理念中的優(yōu)生和差生，但每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在，而我們的老師就是要依靠賞識(shí)教育，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，最大范圍內(nèi)的發(fā)展他們的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

賞識(shí)是一種理解，賞識(shí)是一種關(guān)心，賞識(shí)是一種尊重。賞識(shí)教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用，因此我們的教師應(yīng)該深挖賞識(shí)教育的本質(zhì)，并積極應(yīng)用到我們的日常教育工作當(dāng)中，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者:霍紅雨 單位:天水市天水郡小學(xué)