導(dǎo)語：中職生管理中的賞識(shí)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1賞識(shí)教育法的背景

賞識(shí)教育源于一位偉大的父親———周弘，他用愛心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為了一位能言善辯、思想健康的姑娘。20年來，這兩個(gè)普通的生命創(chuàng)造了一系列奇跡。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識(shí)教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識(shí)，可以理解為欣賞和認(rèn)識(shí)，包含肯定、信任、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等[1]。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，重樹受教育者的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮受教育者的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

2后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及心理特點(diǎn)

后進(jìn)生一般是指在學(xué)習(xí)上或行為習(xí)慣上表現(xiàn)不佳的學(xué)生。產(chǎn)生后進(jìn)生的原因有很多，有的是家長(zhǎng)平時(shí)溺愛或教育方法粗暴簡(jiǎn)單造成的；有的是因家境不好、單親或家長(zhǎng)疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般來說，后進(jìn)生都有嚴(yán)重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀(jì)律松散，自制力差，自暴自棄，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，他們的心理可以說處于一種亞健康狀態(tài)[2]。但只要教育得當(dāng)，多挖掘他們的閃光點(diǎn)，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，就能走近他們、理解他們，從而找到問題的根源，成功地教育、疏導(dǎo)他們。

3運(yùn)用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

3.1讓后進(jìn)生在成功的體驗(yàn)中進(jìn)步

蘇霍姆林斯基說過：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。”教學(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進(jìn)生有展示各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們自身的潛能。在平時(shí)，教師對(duì)后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵(lì)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)拉近師生間的距離、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性是很重要的，多對(duì)他們說“你能行”、“你可以做到”、“你做得真棒”等鼓勵(lì)性語言。后進(jìn)生作業(yè)中錯(cuò)誤較多，教師要注意教育方法，讓后進(jìn)生看到自己的長(zhǎng)處，相信只要自己努力，就會(huì)有進(jìn)步，讓他們?cè)诳隙ㄅc成功的快樂中逐漸進(jìn)步。

3.2寬容后進(jìn)生，尊重其人格

一位哲人曾說過一句耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比，這無疑是對(duì)寬容最為生動(dòng)的詮釋。而筆者要說：教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，若是優(yōu)秀生，教師很容易對(duì)他寬容、諒解，給他機(jī)會(huì)；對(duì)待后進(jìn)生，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)楹掼F不成鋼，缺乏寬容的氣度，而不與后進(jìn)生溝通，從而無法取得較好的教學(xué)效果。其實(shí)，后進(jìn)生在成長(zhǎng)過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評(píng)很多，而教師沒有技巧的批評(píng)，只會(huì)加重他們的逆反心理，使其更加封閉自己。相反，如果我們能對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，取得他們的信任，那么，他們自然就會(huì)放下心理包袱，向我們敞開心扉。

3.3讓后進(jìn)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影

莎士比亞說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！倍诟?jìng)爭(zhēng)型社會(huì)中，失敗是正常的人生經(jīng)歷。賞識(shí)教育承認(rèn)差異，允許失敗，是一種行之有效的培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的教育。教師要學(xué)會(huì)贊賞后進(jìn)生，要從多個(gè)角度、多個(gè)方面，用多把尺子來評(píng)價(jià)后進(jìn)生，評(píng)價(jià)時(shí)要贊賞他們想法的獨(dú)特性；贊賞他們回答問題中的微小進(jìn)步；贊賞他們大膽的質(zhì)疑和思考，讓后進(jìn)生體會(huì)成功的喜悅。教師可利用評(píng)價(jià)后進(jìn)生學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)給后進(jìn)生提出期望，使后進(jìn)生充滿信心。回答錯(cuò)了，允許他們重答，答得不完整可以補(bǔ)充，沒想好可以想好再答，第一位學(xué)生不會(huì)回答的問題，不再問第二位學(xué)生，這樣第一位學(xué)生就不會(huì)有“我不如別人”的感覺，使學(xué)生在寬松、和諧、平等的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。例如，有一次筆者在課堂提問，有一位性情急躁的學(xué)生沒完全聽清楚問題就立即舉手回答，結(jié)果詞不達(dá)意，引起其他學(xué)生的哄笑。筆者立刻贊賞這位學(xué)生反應(yīng)快，口頭表達(dá)能力好，說話大聲且口齒伶俐、干脆利落，希望他今后做事要細(xì)心，沉著冷靜，三思而后行，結(jié)果這位學(xué)生進(jìn)步很大，再也沒出現(xiàn)過回答問題詞不達(dá)意的現(xiàn)象。所以，教師充滿贊賞和期待的評(píng)價(jià)，會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自信心，并由此激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們奮發(fā)向上。

3.4大膽批評(píng)，幫助后進(jìn)生健康成長(zhǎng)

賞識(shí)教育提倡正面肯定，以表揚(yáng)為主，但對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤是否就意味著不能批評(píng)呢？答案是否定的。我們不僅要批評(píng)，還要大膽批評(píng)，但要以尊重后進(jìn)生的人格為前提，像“你真是無可救藥“”你完蛋了”……這樣挖苦、諷刺的批評(píng)只會(huì)適得其反。批評(píng)的原則應(yīng)該是對(duì)事不對(duì)人，這是大膽批評(píng)的奧秘。每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)后進(jìn)生來說，他們更是在犯錯(cuò)誤的過程中不斷成長(zhǎng)。賞識(shí)教育的批評(píng)就是要給后進(jìn)生這樣的感覺：你犯了錯(cuò)誤不要緊，老師相信你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)待人生的正確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助后進(jìn)生獲得自我價(jià)值感，發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓后進(jìn)生積極向上、走向成功的有效途徑[3]。

作者：張彩霞工作單位：甘肅銀行學(xué)校