導(dǎo)語：高職體育人文教育教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在高職院校教學(xué)中體育教學(xué)是其中至關(guān)重要的課程之一，在教學(xué)站開展過程中應(yīng)用人文教育，一方面有效提升了學(xué)生的心理素質(zhì)及身體素質(zhì)，另一方面還極大提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，對于學(xué)生健康成長及道德素質(zhì)的養(yǎng)成起到了十分關(guān)鍵的推動(dòng)作用。本文通過論述與分析了我國高職院校中人文教育應(yīng)用的必要性、高職教學(xué)中人文教育與體育教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)、以及在高職體育教學(xué)中充分應(yīng)用人文教育的有效途徑三個(gè)主要方面，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)與人文素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的體育專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高職教育;體育教學(xué);人文教育;具體應(yīng)用;有效途徑

通常情況下在教育教學(xué)過程中，體育課程的重要性一直被學(xué)校及老師所重視，體育教學(xué)的展開是培養(yǎng)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的重要方面，現(xiàn)階段新課程改革要求在體育教學(xué)中合理科學(xué)的融入人文教育。我國高職院校教學(xué)中，對人文教育理論十分重視與倡導(dǎo)，需要全面重視學(xué)生在課程教學(xué)中及實(shí)踐活動(dòng)中的主體性地位。體育教學(xué)能夠有效開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力，除此之外還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的全面培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中需要體現(xiàn)出以人為本的教育觀念，對學(xué)生的創(chuàng)造性及個(gè)性化的培養(yǎng)給予高度重視。在體育課程的選擇與安排上，需要及時(shí)將人文觀念及思想融入其中，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予全面關(guān)注與充分重視，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效發(fā)現(xiàn)自身的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、我國高職院校中人文教育應(yīng)用的必要性分析

在高職體育教學(xué)過程中人文教育的應(yīng)用對老師提出了新的要求，老師必須充分尊重學(xué)生教學(xué)中的主體性地位，最大程度的對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。與此同時(shí)體育老師還需要及時(shí)結(jié)合新課程改革要求對體育教學(xué)內(nèi)容給予全面優(yōu)化，對教學(xué)體系給予完善與更新，科學(xué)合理的為學(xué)生設(shè)置具有高度針對性的教學(xué)情境，從而體現(xiàn)出人文教育的優(yōu)勢與價(jià)值。因?yàn)槿宋慕逃哂杏崎L的發(fā)展歷史，具有豐富的歷史精華，是現(xiàn)階段推動(dòng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。體育教學(xué)中應(yīng)用人文教育并不是簡單的對學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練給予注重，還需要重視學(xué)生的身心發(fā)展，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的個(gè)性化特征，尊重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，有效突破傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)方式，這也是現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育提出的基本教學(xué)要求。體育老師需要對人文教育給予正確、全面、系統(tǒng)的了解，在此基礎(chǔ)上積極應(yīng)用人文教育才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的進(jìn)一步提升。

二、高職教學(xué)中人文教育與體育教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)

(一)教學(xué)過程中的人文教育。人文教育全稱是人文主義教育，是長時(shí)間歷史發(fā)展中傳承下來的核心價(jià)值及精神文明的重要體現(xiàn)，簡單來說，人文教育是一種能夠推動(dòng)人們進(jìn)行自我發(fā)展及自我完善的正確價(jià)值思想，也是促進(jìn)高職院校教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展的重要條件與保障。人文教育的保障與支持在很大程度上推動(dòng)了社會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展，高職院校是傳播人文知識(shí)以及全面培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要場所，因此在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生灌輸相應(yīng)的人文思想意識(shí)。人文教育的全面深化對于高職院校體育教育質(zhì)量及效率的提高起到了不可替代的積極作用，利用人文教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)人文教育的目標(biāo)，是目前我國高職院校中體育教學(xué)展開的重要任務(wù)。(二)幫助學(xué)生樹立正確人文價(jià)值觀。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及教育教學(xué)的深入發(fā)展，高職院校的體育教學(xué)中人文教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了良好的滲透，很多高職院校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體性地位，并實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行人文主義精神的良好傳授。因?yàn)槿宋慕逃绞骄哂袠O高的綜合性特征，在具體應(yīng)用中能夠從很多不同角度出發(fā)，并針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求制定出不同的教育方法與策略。所以，高度重視人文教育并重視培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，對于促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立正確人文價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生對自身的價(jià)值進(jìn)行明確，找準(zhǔn)自己的位置，從而為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)及未來發(fā)展進(jìn)行有效而準(zhǔn)確的定位。

三、在高職體育教學(xué)中充分應(yīng)用人文教育的有效途徑

(一)落實(shí)人文教育思想觀念。體育老師想要實(shí)現(xiàn)對人文教育思想觀念的全面落實(shí)，需要從思想層面上進(jìn)行改變，加深自身對人文教育的深入了解。老師在體育課程開展之前，需要充分了解與并掌握學(xué)生的興趣愛好及性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開體育教學(xué)。與此同時(shí)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在興趣愛好及個(gè)性特點(diǎn)上具有很大不同，老師必須認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對不同的學(xué)生教育針對性的教學(xué)手段與方式，降低體育教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的難度，對學(xué)生的訓(xùn)練給予鼓勵(lì)。老師若采取統(tǒng)一的教學(xué)模式展開訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言這種難度的訓(xùn)練純屬浪費(fèi)時(shí)間，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說給予難度較大的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生并不能適應(yīng)，導(dǎo)致無法有效的參與到體育教學(xué)訓(xùn)練中去。因此高職院體育教學(xué)展開中，老師需要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人文教育滲透的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革。老師需要充分了解與掌握人文教育理念，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)手段進(jìn)行豐富，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛與限制，從而讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的真正受益者。老師還必須為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境與氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈及思想上的自由。除此之外，老師還需要對學(xué)生的訓(xùn)練情況給予客觀、系統(tǒng)的評價(jià)，在檢測過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢及問題，針對實(shí)際問題采取有效措施予以解決，不斷完善自身不足與缺陷。(二)人文教育內(nèi)容的進(jìn)一步豐富。老師在體育教學(xué)展開之前，需要做好充分的課前準(zhǔn)備，從而能夠?qū)θ宋慕逃膬?nèi)容產(chǎn)生深入全面的了解。高職體育教學(xué)中需要具有極為豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面與眼界，與人文教育相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育老師完全機(jī)械的按照教學(xué)編排內(nèi)容展開體育教學(xué)，并沒有重視學(xué)生的實(shí)際情況與需求。老師需要在人文教育理念下對教學(xué)體系給予更新與完善，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與豐富。人文教育在內(nèi)容上具有高度的寬泛性，所以體育老師必須對人文教育的本質(zhì)進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，只有對人文教育內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化與豐富，才能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情，讓學(xué)生能夠全面感受到人文教育應(yīng)用的根本目的。人文教育內(nèi)容的豐富法一方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，另一方面教會(huì)了學(xué)生做人做事的道理，老師需要對人文教育應(yīng)用的宗旨及目的給予深入領(lǐng)悟，所以老師對人文教育的研究就不能僅僅停留在理論層面上，必須在實(shí)際實(shí)踐過程中付諸行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特征，幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)及體育技能。(三)展現(xiàn)教師魅力。在教學(xué)中學(xué)生的行為方式直接受到老師的影響，所以老師必須以身作則，嚴(yán)格對自身的行為舉止給予嚴(yán)格要求，通過與學(xué)生的溝通交流拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧、愉悅的師生關(guān)系。教學(xué)中老師就是最好的教材，體育老師必須不但超越自身，樹立更高的目標(biāo)來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以此來影響學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。體育老師需要對自己提出較高的要求，根據(jù)自身實(shí)際情況制定符合自身發(fā)展的合理科學(xué)目標(biāo)，做好自身未來發(fā)展的計(jì)劃，提高自身的體育技能專業(yè)性并實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的進(jìn)一步完善，在此基礎(chǔ)上才能夠滿足新時(shí)期人文教育提出的實(shí)際要求。老師通過自身的努力來影響并感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀，并樹立合適的發(fā)展目標(biāo)并朝著這一目標(biāo)努力奮斗，促進(jìn)學(xué)生得到健康良好的成長。

綜上所述，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到全面發(fā)展的新形勢下，素質(zhì)教育及新課程改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步深入，人們對高職教育給予了越來越高的關(guān)注與重視。高職院校教學(xué)主要是為了為社會(huì)發(fā)哈咱提供大批訓(xùn)練有素的專業(yè)型人才，是現(xiàn)階段人才輸送的重要性場所。文章主要圍繞著我國高職院校中人文教育應(yīng)用的必要性、高職教學(xué)中人文教育與體育教學(xué)相結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)、以及在高職體育教學(xué)中充分應(yīng)用人文教育的有效途徑這幾部分展開了闡述。

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作者:任延?xùn)| 陳曉丹 連文沖 單位:遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院