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1產(chǎn)教融合背景下校企共建電子商務(wù)專業(yè)的新要求

1．1育人主體雙元化。校企共建電商專業(yè)，建立學(xué)校與企業(yè)“雙主體”實施的雙元化育人機制，學(xué)校與企業(yè)地位并重，全面參與到專業(yè)建設(shè)的方方面面，協(xié)同育人，培養(yǎng)企業(yè)急需人才。1．2合作深入化。校企要共同研究制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)教材及在線精品課程、共享師資及共建實訓(xùn)基地等，強化學(xué)生專業(yè)技能，橫向縱向深度合作。1．3要素動態(tài)化。電子商務(wù)企業(yè)對人才需求具有時段性，如“天貓雙十一”、“京東618”等，校企共建電子商務(wù)專業(yè)需按照用人單位對人才的需求特點安排教學(xué)活動或?qū)嵺`培訓(xùn)，在人才培養(yǎng)時實行旺入淡出的理實教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、實踐、實訓(xùn)等多要素動態(tài)整合聯(lián)動。1．4評價科學(xué)化。校企共建電子商務(wù)專業(yè)必須打破傳統(tǒng)院校既當運動員又當裁判員，企業(yè)極少參加學(xué)生評價的缺陷，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系進行全面改革，引入用人單位這個職業(yè)院校的服務(wù)對象參與評價，科學(xué)、有效評價學(xué)生，真正讓用人單位滿意。

2產(chǎn)教融合背景下校企共建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐應(yīng)用

新邁爾（北京）科技有限公司（下簡稱“新邁爾”）與山東化工職業(yè)學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議，共建電子商務(wù)專業(yè)。校企共建采用的“一平臺、四融合”模式，即依托“一個平臺”———“電子商務(wù)產(chǎn)教融合雙創(chuàng)基地”，實施一體化育人；打造“四面融合”———充分發(fā)揮校企辦學(xué)雙元主體作用，促進校企在管理、育人、技術(shù)、文化方面實現(xiàn)融合?！耙黄脚_、四融合”模式，在實踐中應(yīng)用成效明顯。2．1“六位一體”新路子，育人平臺新成績。山東化工職業(yè)學(xué)院與新邁爾簽訂校企合作協(xié)議共建電子商務(wù)專業(yè)，在“雙主體，雙責(zé)任，互惠雙贏”原則指導(dǎo)下，依托電子商務(wù)產(chǎn)教融合雙創(chuàng)基地，實行“產(chǎn)學(xué)一體＋創(chuàng)業(yè)孵化”的人才培養(yǎng)模式。其中，建設(shè)已投入使用的智慧教室、項目工作室、新零售展列館、攝影工作室等實訓(xùn)中心，積極探索產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、用、創(chuàng)融合的新路子，除承擔(dān)基本育人功能外，還承擔(dān)創(chuàng)業(yè)孵化、科研轉(zhuǎn)化、對外培訓(xùn)及技能大賽、1＋X證書等外延功能。校企合作兩年來，開展化工仿真培訓(xùn)360余人次，對外師資培訓(xùn)60天、30人次的專兼職教師技能培訓(xùn)，孵化學(xué)生電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目7個，電商專業(yè)學(xué)生目前已有90％以上取得由工信部頒發(fā)的職業(yè)技能證書。集訓(xùn)的技能競賽屢獲佳績，一、二、三等獎多項。2．2構(gòu)建柔性化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在新邁爾師資參與下，學(xué)院對電商專業(yè)的課程體系進行了全面優(yōu)化，緊緊圍繞當前電商企業(yè)的崗位需求，針對電商專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位面向群，設(shè)置校企融通柔性化課程體系，確定以運營推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)等崗位職業(yè)實踐為主線，以學(xué)生為主體，以工學(xué)交替為手段，以崗位典型案例為主要形式的能力遞進式柔性化課程體系，突出核心能力培養(yǎng)，進而提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院優(yōu)選部分新邁爾企業(yè)課程，這些課程具有“實用、好用”性、緊跟市場和技術(shù)發(fā)展。在實施過程中采用“課崗融合、學(xué)練融合、崗證融合、學(xué)賽融合”手段，引入企業(yè)評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)院出臺《管理工程系電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理辦法》，對學(xué)生課程評價采用課程考試、職業(yè)資格考證、見習(xí)考核等多種方式并重，把評價“嵌入”到教育教學(xué)－頂崗實習(xí)－就業(yè)多個層次的過程中，構(gòu)建“主體多元”（行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家長等）、“過程多層”、“方式多樣”的評價模式，形成內(nèi)部由學(xué)校及其教師學(xué)生，外部由專家、社會的評估，真正提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2．3混編師資隊伍，打造協(xié)同育人團隊。依托電子商務(wù)雙創(chuàng)基地自身的平臺優(yōu)勢，與學(xué)院共建新興產(chǎn)業(yè)師資培養(yǎng)中心，校企聯(lián)合開展“中青年骨干教師培養(yǎng)計劃”和“產(chǎn)教融合型教改計劃”。目前，學(xué)院已選派中青年骨干教師3名，直接到企業(yè)實踐鍛煉，積累生產(chǎn)與管理的實際經(jīng)驗、了解企業(yè)用人標準與需求；新邁爾優(yōu)選工作滿5年以上并具備中級以上職稱的企業(yè)教師來校任教。經(jīng)培訓(xùn)合格，學(xué)校師資可承擔(dān)企業(yè)部分課程，電商專業(yè)骨干教師目前已均取得新邁爾專業(yè)基礎(chǔ)課程授課資格證。學(xué)院與新邁爾共同出臺了《校企師資互聘管理辦法》，企業(yè)會聘請學(xué)校師資承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)性課程，由企業(yè)支付相應(yīng)課酬；學(xué)校聘請企業(yè)教師承擔(dān)實踐性較強的專業(yè)核心課程，由學(xué)校支付相應(yīng)課酬。電子商務(wù)專業(yè)校企師資合署辦公，校內(nèi)教師與企業(yè)教師形成良性互動，校企師資共同考核、共同管理?；炀帋熧Y隊伍，校企師資合署辦公，切實發(fā)揮了校方師資理論、科研能力優(yōu)勢和企業(yè)師資實踐能力優(yōu)勢，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生基本專業(yè)理論素養(yǎng)得到提升，專業(yè)商品拍攝技術(shù)、店鋪裝修技術(shù)以及運營推廣技術(shù)等得到增強，有效促進了專業(yè)建設(shè)良性發(fā)展與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2．4就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙開花，培養(yǎng)模式顯成效。電子商務(wù)專業(yè)共選派35名同學(xué)及帶隊指導(dǎo)教師至濱州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園進行了為期3個月的實習(xí)實訓(xùn)，實習(xí)過程提高了學(xué)生職業(yè)意識，熏陶了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)有了更為直觀和深刻的認識。此次實訓(xùn)學(xué)生多次受到公司獎勵，多名學(xué)生被推舉為優(yōu)秀學(xué)員和明星員工，在共計200多名員工職場綜合業(yè)績排名中，4名電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進入前五名，畢業(yè)后可直接赴產(chǎn)業(yè)園工作。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，依托電子商務(wù)雙創(chuàng)基地，以項目工作室為中心，成功孵化學(xué)生主導(dǎo)項目亮顏正妝、農(nóng)香云果、諾邁爾汽車用品專營店、蕉下洗護旗艦店5項，月營業(yè)額均在15000左右；2017、2018級電子商務(wù)專業(yè)全體學(xué)生都建立了自己的店鋪并著手運營，能夠獨立完成圖片拍攝、商品主圖、網(wǎng)店詳情頁等店鋪裝修，部分同學(xué)承接其他企業(yè)店鋪的網(wǎng)店裝修活動；新媒體運營團隊公眾號今日頭條近1．5萬粉絲，推廣閱讀量可以達到10萬以上；新零售團購活動盈利達2000元次。校企共建電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既有能力就業(yè)，又有能力創(chuàng)業(yè)。

3總結(jié)

產(chǎn)教融合、校企合作背景下，本文通過明確校企共建電子商務(wù)專業(yè)新要求，依托“一個平臺”、打造“四面融合”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)、高薪就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的三維目標，在實踐應(yīng)中創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟及社會效益，深化了產(chǎn)教融合、校企合作，但也尚存許多問題急需改進和提高，在后續(xù)校企共建電商專業(yè)中將逐步突破，真正培養(yǎng)企業(yè)急需人才。

參考文獻

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作者:李民 單位:山東化工職業(yè)學(xué)院