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摘要：音樂是一門藝術(shù)，并且是一門為廣大人民百姓所喜愛的藝術(shù)，因此報考音樂專業(yè)的大學生人數(shù)也在逐年增多。高校音樂教育在國民音樂教育中發(fā)揮著重要的風向標作用，它是音樂教育的先鋒，我國的音樂教育改革也是從高校音樂教育開始。而當前，在新的形勢下，高校專業(yè)音樂教育亟需繼續(xù)加快改革的步伐，重新定位人才培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建實踐型課程教學體系，將培養(yǎng)人才的實踐能力作為重點。本文主要結(jié)合當前社會需要和高校音樂教育的實際對專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐進行了研究討論。

關(guān)鍵詞：專業(yè)音樂教育;音樂教育人才;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新;實踐

音樂專業(yè)是現(xiàn)在大學的熱門專業(yè)———幾乎各個高校都有此專業(yè)。在當前科技高度發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)增多，社會需要多樣人才的背景下，為響應(yīng)國家號召與適應(yīng)社會人才需要，高校的專業(yè)音樂教育也必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。各高校音樂教育應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求以及藝術(shù)前沿等促進學科建設(shè)并調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增強人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展以及建設(shè)文化強國的契合度，創(chuàng)建協(xié)同育人的音樂人才培養(yǎng)模式。以下筆者就結(jié)合我省高校音樂教育的實際來談?wù)剬I(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的思考，希望能夠給我省專業(yè)音樂教育的發(fā)展帶來一定的助益。

一、專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路與定位

音樂是一種廣受人們喜愛的藝術(shù)，因此音樂專業(yè)也是一門深受學生歡迎的專業(yè)。音樂教育本身是實施美育的一項重要途徑，通過音樂教育，有助于提升學生的審美能力、提高學生的文化素養(yǎng)、陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，可以說，音樂教育在促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中起著極其重要的作用。而應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，高校專業(yè)音樂教育應(yīng)將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)音樂教育人才作為主要教育目標和理念，找準思路與定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。具體來說，專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路與定位主要有以下幾點。（一）加強理論教學與實踐教學的協(xié)作。專業(yè)音樂教育中涉及很多細化的專業(yè)與方向，如音樂表演、音樂教育、音樂史論、作曲理論等，以上幾個方向可以分成兩個方面，音樂理論與音樂表演。據(jù)了解，當前，我省各高校的專業(yè)音樂教學中音樂理論的教學與音樂實踐的教學有脫軌的情況，理論課上的內(nèi)容過于側(cè)重理論，即邏輯性思維，過于抽象。而實踐課程只針對技術(shù)性的教學，側(cè)重于對音樂表演中技術(shù)的追求，如器樂演奏技術(shù)、聲樂演唱技術(shù)等。而在專業(yè)音樂教育中，應(yīng)當要綜合這些專業(yè)的內(nèi)容，甚至綜合文學、史學、哲學、戲劇等不同專業(yè)的內(nèi)容，加強不同專業(yè)之間的協(xié)作，在提高表演技能的基礎(chǔ)上增強學生的音樂修養(yǎng)，使學生具備系統(tǒng)音樂知識的同時增強對社會、人生、生命等方面更有深度的理解。只有這樣，才能使所培養(yǎng)出來的學生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更好的以積極的態(tài)度理解社會，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。（二）豐富藝術(shù)實踐。人才的培養(yǎng)最終所依靠的是實踐，專業(yè)音樂教育人才的培養(yǎng)不外如是，如果只注重理論教育而忽視了實踐培養(yǎng)，那么學生學再多的知識也只是紙上談兵。眾所周知，現(xiàn)代社會對人才的實踐應(yīng)用能力的要求越來越高，所以高校專業(yè)音樂教育也要注重對人才的實踐能力的培養(yǎng)，而這就需要通過加強藝術(shù)實踐來實現(xiàn)。而藝術(shù)實踐并不單單指“表演實踐”，還包括“教育實踐”。①各高校應(yīng)制定和完善各種藝術(shù)實踐方案，組織學生參與各種藝術(shù)實踐活動，讓其在實踐當中獲得能力的提升。（三）樹立以學生為本的教育觀。通過實行主輔修制、雙專業(yè)制，增加人才培養(yǎng)的彈性，為學生創(chuàng)造更多自由學習的空間與機會。實施完全學分制，讓學生在導師的指導下自由選課，以便使學生能夠在音樂專業(yè)這個大框架內(nèi)自由學習自己所感興趣的內(nèi)容和方向，從而培養(yǎng)個性化的人才。只有樹立這種以學生為本的教育觀，分類指導，因材施教，才能夠為社會培養(yǎng)出更多多元化的人才。以上幾個方面是筆者結(jié)合當前社會需要及我省各高?，F(xiàn)狀就高師專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式思路與定位的思考。人才培養(yǎng)模式的定位不是永遠恒定的，要根據(jù)社會對人才的需要做適時的調(diào)整，從而不斷完善。

二、專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐措施

（一）定位人才培養(yǎng)目標。在當前的新形勢下，專業(yè)音樂教育首先要明確定位人才培養(yǎng)目標，基于現(xiàn)代社會對人才實踐能力的要求，專業(yè)音樂教育應(yīng)當以培養(yǎng)實踐型人才為主。由于音樂專業(yè)學生在畢業(yè)后大多數(shù)就業(yè)方向是中小學音樂教師和社會藝術(shù)培養(yǎng)機構(gòu)音樂教師，所以其既要具備較高的綜合音樂素養(yǎng)和技能，又要具備較強的教育能力，還要具備組織開展藝術(shù)活動和社團、執(zhí)導晚會、編導節(jié)目等的能力。并且現(xiàn)代音樂教育還要增強人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展以及建設(shè)文化強國的契合度。只有以此為目標來開展專業(yè)音樂教育，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的音樂教育人才。（二）制定實踐型人才培養(yǎng)方案。高校必須要明確對學生的實踐能力的培養(yǎng)的意義，提升原本較為邊緣化的實踐課程的地位。在制定專業(yè)音樂教育人才的培養(yǎng)方案之時，必須要以努力實施大教育觀為目標，從培養(yǎng)實踐型人才為出發(fā)點，突破以往的人才培養(yǎng)方案中過于細化的專業(yè)分類問題和過于強調(diào)技藝化的問題，提高對社會需求的靈敏反應(yīng)和適應(yīng)積極性，促進學科體系的綜合素質(zhì)教育發(fā)展。學校和教師要密切關(guān)注當今社會對人才的需求標準，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施，培養(yǎng)實踐型人才。1.增加通識教育課程增加通識教育課程后，可以將其學分定位總學分的25%左右。在當前社會發(fā)展的背景下，為了培養(yǎng)具有綜合實踐能力的人才，應(yīng)當要以學科的交叉綜合來取代過去的學科分化，而通識教育正反映出了這一目標。并且，通過通識教育，還有助于擴大學生的知識面，強化學生的知識整體觀，培養(yǎng)學生的社會責任感，以及弘揚學生的人文精神和科學精神。這些都是現(xiàn)代社會對人才的最基本要求。2.合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置合理的專業(yè)設(shè)置是良好實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的前提和基礎(chǔ)，現(xiàn)代專業(yè)音樂教育應(yīng)當要依據(jù)學科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求以及藝術(shù)前沿等調(diào)整專業(yè)設(shè)置。具體來說，專業(yè)音樂教育的專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)當要積極關(guān)注和反映我國社會發(fā)展和現(xiàn)代文明建設(shè)的新要求、新內(nèi)容，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代科技文化發(fā)展的新趨勢。還要滿足學生未來就業(yè)的需求，尤其是要適當增加一些能夠引導學生關(guān)注社會文化現(xiàn)實和文化發(fā)展動態(tài)的研討課程，例如《音樂社會學》《音樂教育發(fā)展概況》等，從而通過這類課程來培養(yǎng)實踐型與人文型兼并的復(fù)合型人才。（三）樹立多元文化音樂教育理念。自20世紀后期至今，人們越來越認識到了社會經(jīng)濟與文化對教育的影響，這幾者之間的聯(lián)系也日益密切?，F(xiàn)如今，一個國家和地區(qū)的教育水平，已經(jīng)成為了昭示其綜合競爭力的一項重要指標，因此，現(xiàn)在各個國家和地區(qū)都在大力發(fā)展教育事業(yè)。而作為高校，也必須要基于社會實際發(fā)展需要和經(jīng)濟文化發(fā)展需求來開展教育工作，充分承擔起“在教育中傳承、在傳承中創(chuàng)新”的社會文化建設(shè)責任，培養(yǎng)能夠為社會、經(jīng)濟及文化的建設(shè)發(fā)展所服務(wù)的高素質(zhì)人才。當今時代，多元文化教育理念越來越受到教育界的重視，這是因為社會對多元文化人才的需求日益迫切。音樂本身就是一種藝術(shù)，所以專業(yè)音樂教育也要樹立多元文化音樂教育理念，在強調(diào)建設(shè)科學的核心課程體系的基礎(chǔ)上，也積極建設(shè)民族音樂課程。像民歌、地方戲曲、民間器樂、地區(qū)音樂文化研究等，均可以是現(xiàn)代專業(yè)音樂教育的課程，這些課程的開設(shè)均體現(xiàn)出了對多元文化音樂教育的重視。并且，不但要開設(shè)這些課程，還要加強相應(yīng)的科研活動，推動對音樂多元文化的研究和發(fā)展。通過組織實踐活動，增進學生對于民族音樂的了解和喜愛，使學生由被動到主動地學習民族音樂，形成主動適應(yīng)、雙向參與以及良性互動地為社會文化建設(shè)所服務(wù)的局面。同時，這也是傳承與弘揚民族文化的一項重要舉措。

三、結(jié)語

綜上所述，在當今社會發(fā)展形勢下，我國的專業(yè)音樂教育正面臨著許多機遇與挑戰(zhàn)。專業(yè)音樂教育必須要以培養(yǎng)實踐型音樂教育人才為目標，努力承擔起專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，緊跟社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展不斷進行創(chuàng)新與改革。只有找準專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路與定位，通過創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式實踐措施，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的專業(yè)音樂教育人才。雖然現(xiàn)在我國在這方面仍舊存在一些問題，但相信通過眾多學校和教師以及科研人員的努力，未來一切問題都會迎刃而解，我國的專業(yè)音樂教育發(fā)展也會蒸蒸日上。

作者:呂彪 單位:九江學院