導(dǎo)語：思想政治教育人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前，思想政治教育專業(yè)在我國經(jīng)過了30多年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)方面取得了較大的進(jìn)步，已經(jīng)存在三個(gè)層次，即本科教育、碩士教育及博士教育。為我國培養(yǎng)了很多專業(yè)性人才。然而，思想政治教育專業(yè)在實(shí)際人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)中還存在很多的問題，如不相協(xié)調(diào)、發(fā)展不平衡等問題，且專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力和意識(shí)相對薄弱。因此，全文對思想政治教育進(jìn)行概述，從而提高人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)的力度，提高在思想政治教育專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)上的投入力度，從而促進(jìn)我國思想政治教育專業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

1.引言

在1984年我國正式設(shè)立思想政治教育專業(yè)，經(jīng)過了30多年的發(fā)展，思想政治專業(yè)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，逐漸成為辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、培養(yǎng)體系健全、教學(xué)改革先進(jìn)及專業(yè)隊(duì)伍強(qiáng)大的專業(yè)，給我國社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在新的階段，思想政治專業(yè)的發(fā)展存在很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)，思想政治教育專業(yè)在發(fā)展過程中還面臨很多的問題，如專業(yè)人才培養(yǎng)模式不到位、資金投入少且重視程度不夠等，這些問題不僅影響了思想政治專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也影響了專業(yè)性人才的培養(yǎng)[1-2]。因此，全文主要對思想政治教育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行概述，找出其在專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)上存在的不足，進(jìn)而提出思想政治教育專業(yè)在未來的人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)中的建議，從而促進(jìn)思想政治教育專業(yè)健康、持續(xù)的發(fā)展。

2.思想政治教育專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)狀況概述

經(jīng)過30多年的發(fā)展，思想政治教育專業(yè)取得了快速發(fā)展，且為我國社會(huì)科學(xué)道路的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。2.1總體發(fā)展?fàn)顩r。首先，思想政治教育專業(yè)的設(shè)立時(shí)間為1984年，思想政治教育碩士點(diǎn)的設(shè)立時(shí)間為1988年，馬克思主義理論與思想政治教育的博士點(diǎn)設(shè)立時(shí)間為1996年。如下表1是該學(xué)科的發(fā)展歷程[3]。2006年作為一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在2006年以后，思想政治教育專業(yè)開始了穩(wěn)定且迅速的發(fā)展，培養(yǎng)了很多思想政治教育專業(yè)的的人才。2.2思想政治教育專業(yè)建設(shè)的特色。思想政治教育專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)路徑就是堅(jiān)持特色，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論及實(shí)踐創(chuàng)新的重要方式。該學(xué)科的特色教育對于推進(jìn)教學(xué)及研究工作起著導(dǎo)向的作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，指揮和引導(dǎo)著該學(xué)科人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)及教學(xué)方式和課程體系。在研究方面上，經(jīng)過特色的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)研究側(cè)重的目的。總體而言，隨著我國高等院校的快速發(fā)展，近年來很多高等院校都開開設(shè)了思想政治教育專業(yè)，且學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視該學(xué)科的教育，通過根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，合理進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)定位及人才的培養(yǎng)。比如，在一些以工科院校為主的學(xué)校中，依靠學(xué)校濃烈的研究氛圍和科技平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；在一些民族院校中，學(xué)校側(cè)重于民族思想政治教育理論的教學(xué)；在一些農(nóng)林院校中，依靠學(xué)校在生態(tài)及環(huán)境方面的優(yōu)勢，開展生態(tài)思維的思想政治教育；還有一些院校依靠自己的優(yōu)勢學(xué)科及平臺(tái)，吸收和借鑒心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的研究，進(jìn)行和思想政治教育專業(yè)學(xué)科的交叉教學(xué)。這樣不僅有助于思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，拓寬思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還可以根據(jù)自己學(xué)校存在的問題，依靠學(xué)校自身的優(yōu)勢，進(jìn)行思想政治教育專業(yè)人才的特色培養(yǎng)。而從全國不同開展思想政治教育專業(yè)的院校來看，該學(xué)科的特色建設(shè)還存在缺少長期的規(guī)劃及整體性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)，這就阻礙了思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.思想政治教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的問題

3.1層次銜接方面的問題。思想政治教育專業(yè)的各個(gè)層次的院校在層次分布上存在較大的差別，其中本科主要是普通院校，碩士研究生一半多也是普通院校，而博士研究生的院校層次分布就比較多樣性。分析各院校的類型，各類型院校所占的比例也存在很大的差別，其中，本科專業(yè)分布的重點(diǎn)是綜合類和師范類；碩士專業(yè)分布的重點(diǎn)主要是理工類和綜合類；博士專業(yè)的分布重點(diǎn)是師范類和綜合類，本科和博士的專業(yè)分布集中，但碩士點(diǎn)分布較分散，并且和本科與博士院校的分布也存在很大的差異。分析專業(yè)層次銜接情況，約60%的本科專業(yè)沒有學(xué)科點(diǎn)支撐，卻有約70%的碩士及52%的博士點(diǎn)沒有本科，這就導(dǎo)致不同層次的專業(yè)銜接不緊湊。3.2目標(biāo)不夠明確。針對思想政治教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)具體到各個(gè)院校就會(huì)有很大的差別，甚至很多院校在思想政治教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在定位不明確現(xiàn)象。從橫向分析，不同院校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)中黨政企政工干部化、教師化明顯，有師范類與非師范類的差異，其內(nèi)部協(xié)調(diào)有待提高，目標(biāo)也應(yīng)該更加明確。而碩士與博士培養(yǎng)目標(biāo)在同層次中統(tǒng)一性還是比較高，但是需要凝練培養(yǎng)的特色。3.3課程設(shè)計(jì)的專業(yè)性問題。盡管現(xiàn)在的思想政治教育已經(jīng)有了比較穩(wěn)定的核心課程，但是分析不同院校的核心課程設(shè)計(jì)方面還存在很大的差別，各院校在課程開設(shè)方面存在嚴(yán)重的隨意性。分析相同的人才培養(yǎng)層次的不同院校，各個(gè)院校設(shè)置的專業(yè)課的差別也非常大，尤其在專業(yè)學(xué)位課與必修課的設(shè)定上嚴(yán)重缺乏一致性，體現(xiàn)出了相同層次院校在課程設(shè)計(jì)上還是比較混亂。分析思想政治教育縱向的各個(gè)層次，本科、碩士、博士的開課率也在明顯下降，專業(yè)程度也有很大的差別。

4.促進(jìn)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

經(jīng)過上文所寫可以得出，思想政治教育專業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)取得了很大的成就，給我國培養(yǎng)了很多專業(yè)社會(huì)知識(shí)型人才。然而，在思想政治教育專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)過程中還存在很多問題，這些問題嚴(yán)重的阻礙了該學(xué)科的建設(shè)及人才的培養(yǎng)。因而，提出促進(jìn)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的措施就十分重要。4.1培養(yǎng)各層次人才的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)具體優(yōu)化和整體設(shè)計(jì)思想政治教育專業(yè)，首先應(yīng)該清楚的了解思想政治教育專業(yè)學(xué)校的設(shè)立情況，從該專業(yè)的整體分布情況來看，還存著學(xué)校分布及專業(yè)實(shí)力等不合理的問題，這就阻礙了思想政治學(xué)科的發(fā)展。因而需要進(jìn)行整體的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。要讓學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的重要性，要重視思想政治教育的本科階段的教育，該階段的教育作為基礎(chǔ)，可以促進(jìn)碩士及博士的教育。同時(shí)，還要有針對性的提升特色專業(yè)院校的實(shí)力。進(jìn)而對學(xué)校的分布區(qū)域進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校的實(shí)力特點(diǎn)，進(jìn)一步將學(xué)校思想政治教育專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建整體的布局。在橫向中，要建立不同學(xué)科、不同地域及不同院校之間的合作機(jī)制。同時(shí)在縱向上，做好本科、碩士及博士的多層次不同教學(xué)工作，各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同。從而提高各階段人才的培養(yǎng)水平。4.2提升人才培養(yǎng)的專業(yè)性。目前，還需要確定思想政治教育專業(yè)的研究方向，這樣對于促進(jìn)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。思想政治學(xué)科作為一個(gè)二級學(xué)科，是在馬克思主義理論一級學(xué)科下，其主要的研究方向?qū)儆谒枷胝谓逃龑W(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)域。而當(dāng)期階段，在高校的思想政治教育學(xué)科的研究方向設(shè)置而言，其研究方向存在很多的問題，如隨意設(shè)置且還存在嚴(yán)重的偏離原來的研究方向。思想政治教育學(xué)科的研究方向需要和國家的相關(guān)文件一致，結(jié)合黨思想理論的發(fā)展，進(jìn)行深入挖掘，從而培養(yǎng)出高水平的專業(yè)性人才[4-5]。4.3明確人才培養(yǎng)的層次。思想政治教育專業(yè)在實(shí)際教育過程中存在三個(gè)層次，分別是本科、碩士及博士階段的教育。不同階段的人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同。從而培養(yǎng)出較高水平的思想道德素質(zhì)、政治理論素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)等。在2005年，國家對碩士和博士學(xué)位的思想政治教育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，要求碩士學(xué)位要具備馬克思主義的信念，以中國特色社會(huì)主義快速發(fā)展為己任，掌握和了解馬克思主義的基本原理，并且深入研究和掌握馬克思主義中國化。具備研究思想政治教育理論的能力，具有查閱文獻(xiàn)并了解最新的國家動(dòng)態(tài)等。要求博士學(xué)位要堅(jiān)定馬克思主義和社會(huì)主義信仰，深入了解并且掌握思想政治教育理論及馬克思主義、中國化的馬克思主義等。通過這些高要求，從而提高人才培養(yǎng)的層次及水平。4.4改善思想政治教育課程體系。規(guī)范并且改善思想政治教育課程體系對于促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。專業(yè)構(gòu)成的基本元素就是課程，盡管在思想政治教育課程培養(yǎng)計(jì)劃中已經(jīng)形成了不同層次的課程方案，但是，在課程教學(xué)過程中還存在一定的問題，如課程的專業(yè)性差、設(shè)置隨意點(diǎn)呢過，這些問題嚴(yán)重阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)。因而，應(yīng)該根據(jù)思想政治教育學(xué)科的目的及特色，根據(jù)前沿的發(fā)展方向和趨勢，改善課程體系。同時(shí)，依據(jù)不同的教學(xué)層次，設(shè)置不同的課程內(nèi)容和教學(xué)體系。從現(xiàn)階段學(xué)生的科研水平來看，還存在嚴(yán)重的前沿課程缺失的情況，尤其是一些碩士及博士，針對這些學(xué)生的研究方法缺失，將直接影響思想政治教育專業(yè)高水平人才的培養(yǎng)。4.5提高教師的專業(yè)綜合素質(zhì)及科研能力。思想政治教育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)直接影響著該學(xué)科的專業(yè)性人才的培養(yǎng)。針對目前，在一些高校中思想政治教育專業(yè)教師的綜合素質(zhì)低的問題，一些教師在實(shí)際教學(xué)過程中，還存著教學(xué)不認(rèn)真的情況，甚至一些教師的科研水平較低，這就影響了高水平專業(yè)人才的培養(yǎng)。因而，學(xué)校首先應(yīng)該定期對教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，甚至公派一些教師到國外進(jìn)行深造。這樣提高了學(xué)院一些教師的科研能力，從而有助于帶動(dòng)學(xué)院教師的整體素質(zhì)。4.6走人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式的發(fā)展道路。思想政治教育學(xué)科作為我國人文社會(huì)學(xué)科的重大專業(yè)之一，經(jīng)過了30多年的發(fā)展，該學(xué)科已經(jīng)逐漸成熟[6]。下一步的發(fā)展重點(diǎn)就是注重專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、提升專業(yè)水平和質(zhì)量。因而，為了實(shí)現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，著力解決學(xué)科建設(shè)中存在的問題及難點(diǎn)，應(yīng)該依靠我國先進(jìn)的技術(shù)及科研氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校的特色，已開社會(huì)的影響力及投入，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，為人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)該在內(nèi)部提升自律機(jī)制和認(rèn)同機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科的結(jié)構(gòu)。學(xué)校還應(yīng)該注重本科階段的教育，提高本科階段思想政治教育專業(yè)的教育，可以更好的接軌碩士及博士階段的教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

綜上所述，隨著我國思想政治教育專業(yè)的不斷發(fā)展，該學(xué)科已經(jīng)逐漸成熟。現(xiàn)階段，思想政治教育學(xué)科的發(fā)展需要不斷進(jìn)行學(xué)科的建設(shè)和人才的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際發(fā)展過程中，思想政治教育專業(yè)教學(xué)體系及學(xué)科發(fā)展還存在很多問題。因而通過對這些問題的分析，進(jìn)而提出了幾條解決措施，促進(jìn)思想政治教育專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)。

作者:曹媛媛 單位:東北師范大學(xué)政法學(xué)院

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