導語：動畫設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國高等院校動畫專業(yè)教育發(fā)展迅速，但是目前的動畫設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式落后，造成了高校學生與市場需求的不匹配，使得動畫產業(yè)缺乏大量高素質的動畫人才。而培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，是解決人才供需矛盾的重要途徑之一。文章就動畫產業(yè)對人才的要求和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)現狀進行了分析，從課程“項目化”、加強“產、學、研”一體結合模式、改革課堂管理體系等角度，以針對行業(yè)需求培養(yǎng)應用型人才等方面提出了改革高校動畫專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的模式，對于整個動畫專業(yè)領域都具有十分重要的意義。

關鍵詞：動畫設計專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)模式改革

1我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀

1．1動畫專業(yè)人才的供給需求和培養(yǎng)現狀

近年來，我國動漫產業(yè)的進入高速發(fā)展時期，動畫專業(yè)已經成為中國高校普及最熱門的專業(yè)之一。但是我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻遠遠跟不上動畫產業(yè)發(fā)展的需求，主要以培養(yǎng)低端制作人員和純研究人員為主，理論學習與社會需求不匹配，導致了當前動畫行業(yè)所需的動畫設計專業(yè)的實際應用型人才奇缺，這種動畫設計專業(yè)人才結構的嚴重失衡，影響我國動畫產業(yè)的進一步發(fā)展。動畫產業(yè)與其他文化產業(yè)一樣，需要合理的人才結構。大規(guī)模的發(fā)展離不開對人才專業(yè)培養(yǎng)。動畫人才需要合理的結構配置，合理的數量和比例。培養(yǎng)動畫產業(yè)規(guī)模制作所需要的應用型人才，需求量很大，是動畫產業(yè)發(fā)展的中堅力量。動畫專業(yè)教育不能脫離動畫產業(yè)獨自發(fā)展，否則失去方向，也就不能培養(yǎng)出適合市場需求的應用型人才。動畫產業(yè)的發(fā)展與動畫人才培養(yǎng)相互影響，動畫人才的培養(yǎng)機制與動畫產業(yè)體制改革相輔相成、互為依托。因此構建一個動畫設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的新模式，應以動畫產業(yè)為依托，按產業(yè)鏈的構成形式培養(yǎng)應用性強、針對性強的專業(yè)人才，從而從根本上解決供需平衡的問題，實現動畫設計專業(yè)人才的綜合素質與創(chuàng)作能力不斷提高。

1．2時展對動畫人才素質的新要求

隨著互聯網科技迅速發(fā)展，三維軟件的不斷升級和多元化，經濟全球化和隨之產生的政治和文化全球化趨勢，引起人們關注以及對動畫行業(yè)未來發(fā)展的思索。新的學科、新的數字技術，帶來與傳統(tǒng)藝術樣式的沖擊的同時，給予了動畫藝術創(chuàng)作更多的想象和發(fā)揮的空間，也受到了技術標準等多種因素的制約?；谛旅襟w時代變革的動畫專業(yè)領域下，新興技術的標準和藝術表現形式的多樣化，要求動畫人才較為具備全面的綜合素養(yǎng)，合理的知識結構。而要高效的培養(yǎng)高素質的動畫專業(yè)人才，就必須研究新的教學模式，改革舊的人才培養(yǎng)模式，以適應新的教學融合。

2動畫專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革

鑒于以上動畫設計專業(yè)人才結構失衡的現狀，我們要盡快采取措施來解決這種問題，不斷探索并改革動畫人才的培養(yǎng)模式。在改革的過程中，應該要以市場需求為導向，重視行業(yè)需求和崗位需要，整合當前動畫設計專業(yè)教學內容，要實現教學、創(chuàng)作與產業(yè)三位一體的校企合作教學模式，使動畫應用型人才的培養(yǎng)具有較強的實踐性。具體來說，高校應該從以下幾個方面來切實加強對于動畫設計專業(yè)人才的培養(yǎng)新模式:

2．1課程“項目化”模式

根據動畫設計專業(yè)的特點，重視學生的個性化特征，應該針對性的改革傳統(tǒng)課堂教學模式，創(chuàng)新教育教學方式。隨社會發(fā)展，進一步整合動畫設計專業(yè)的教學內容。一方面通過“課程項目化”提升學生的專業(yè)學術、技能水平;從實踐應用的角度，運用電腦設備和軟件進行設計和制作，強調人才專業(yè)創(chuàng)作的原創(chuàng)性，高度重視動畫設計專業(yè)中的實踐環(huán)節(jié)，另一方面，在教學中適當引入實戰(zhàn)教學，通過工作室的方式來具體實施動畫設計教學，培養(yǎng)學生的團隊合作意識;加強校企合作，提升動畫人才的質量，以項目來帶動教學，有針對性地讓師生在教學活動中緊密結合項目，在不同的課程中完成項目的不同任務，可以形成完整的教學效果，最終能夠實現將教學成果轉化為產品。以實現人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接，以教學產出服務地方經濟，同時解決專業(yè)建設對高端設備的需求和學生的勤工儉學及就業(yè)等問題。同時，促進師資建設，強化能力培養(yǎng)，建立優(yōu)良的師資培養(yǎng)模式。切實重視動畫設計專業(yè)教師隊伍建設工作，聘請名人名師來校進行講座和教學指導，開展關于動畫教學研究和學術交流;高校根據自身情況提供提高教師綜合素質的條件和機會，支持教師有計劃性的培訓和進修，提高教師專業(yè)水平和教學質量;邀請社會動畫公司專業(yè)人才來校進行授課和教學指導，從而更好地傳授學生課外知識與經驗，了解當前企業(yè)對于動畫專業(yè)應用型人才的實際需求，實現動畫教學的良性循環(huán)。

2．2“產、學、研”一體結合模式

藝術設計學科的理論性、實踐性和發(fā)展性決定了其學科需要教學與科研、實踐緊密結合。“產學結合”促進學生以科研能力為紐帶的藝術設計，不僅直接體現在各類縱向、橫向設計項目中，同時，能夠促進形成具有廣闊的藝術設計學科視野和豐富實踐動手經驗。因此，專業(yè)教學與專業(yè)科研、專業(yè)實踐緊密結合必然會在這一目標上拓展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)渠道，實現對藝術設計人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當前要想動畫專業(yè)學生專業(yè)應用型人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)教與學的模式，就必然離不開專業(yè)教學與專業(yè)科研、專業(yè)實踐“三位一體”緊密的結合?！爱a、學、研”一體結合培養(yǎng)動畫設計專業(yè)應用型人才的模式已得到廣泛的社會認同。在課程項目化的過程中，在校內進一步重視和加強“產、學、研”一體結合模式的推廣，促進學院師生更新知識、更新觀念，吸取外來先進教育方針理念與自身相結合在動畫專業(yè)的教學思路。扎扎實實的推進動畫專業(yè)結構的調整;加強教師對社會對動畫行業(yè)標準和內容的研究，提高專業(yè)技能和水平，讓學生了解經濟社會的需求;同時轉變工作方式，與其他學校的教師加強交流與合作，提高專業(yè)教學水平;帶領一些學生進行項目的開發(fā)，努力與企業(yè)進行聯合開發(fā)動畫產品，直至產品的，使動畫專業(yè)應用型人才技能學習與市場發(fā)展需求相適應。通過承接課外的課題項目，師生將課堂理論知識與實際實踐緊密結合，積累實戰(zhàn)經驗，總結教學規(guī)律，提高了教師的專業(yè)科研與教學水平，增強了學生的專業(yè)技能能力，學生在老師的帶領下豐富了學識，見識到更多自身不足的地方，也能得到更多的解答，最終達到了理想的教學效果。

2．3教學管理體系改革新模式

隨著動畫設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的不斷改革，教學管理制度的變革也是非常重要的，需要進一步的修訂和完善。針對藝術類動畫專業(yè)的特點，可以進行以下調整:(1)實行教學督導制和教學檢查制。每學期對教學各環(huán)節(jié)進行隨機抽查和督導，進一步強化動畫專業(yè)教學的實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的督導，提高學生的專業(yè)技能能力;教學課程完成后，針對教師的教學效果和學生學習效果進行評估，實時反饋專業(yè)教學中優(yōu)點，以及存在的問題不足。(2)實行學生評議制。采用問卷調查、抽樣調查、師生談話等方式，聽取學生的有效建議，通過學生反饋意見來積極改進，并進一步完善教學管理。(3)實行教師薪酬彈性制。通過課程“項目化”以項目來帶動教學，教師帶領學生參與企業(yè)項目和動畫設計大賽的實踐方式，使教師薪酬不局限于課時費收益，而擁有多種收益的可能性;課堂教學效果及學生評價也直接與教師的課時津貼標準掛鉤，這樣也可以大大地提高教師的教學積極性。

作者:戴凌云 單位:湖北經濟學院法商學院