導(dǎo)語：青年教師黨員教育管理問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校要針對青年教師黨員思政狀況，分析教育管理現(xiàn)狀，采取相應(yīng)對策?；谡{(diào)研的基礎(chǔ)，對教育管理工作的問題進(jìn)行剖析，并提出為每位青年教師黨員建立學(xué)習(xí)檔案，做實(shí)基層黨組織建設(shè)工作，利用媒體融合優(yōu)化青年教師黨員教育之路徑，探索青年教師黨員教育管理的長效機(jī)制等措施。這些對策將青年教師黨員的培養(yǎng)和管理工作做活、做實(shí)、做細(xì)，有利于建設(shè)一支立場堅(jiān)定、道德高尚、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高素質(zhì)黨員教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師黨員；教育管理；問題；對策

2020年10月26—29日，黨的五中全會指出，高等教育進(jìn)入普及階段，“十三五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)即將完成，我國在當(dāng)前和今后一定階段，仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。對于“十四五”規(guī)劃，會議指明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)思想，經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展新格局，以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能人才，因此大力發(fā)展高等職業(yè)教育，為我國兩個(gè)百年的奮斗目標(biāo)培養(yǎng)又紅又專的新一代接班人具有重要意義；其中青年教師是高職院校發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們思維活躍、樂于創(chuàng)新，是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的重要源泉，是復(fù)興中華的有力推動力量。故研究新形勢下高職院校青年教師黨員的教育工作，是高職院校黨建工作不能回避并且需要深入探究的課題?；谡{(diào)研的基礎(chǔ)，本文分析了高職院校青年教師黨員教育管理的問題，并提出相應(yīng)的對策。

1加強(qiáng)高職院校青年教師黨員教育的意義

興國先強(qiáng)師，高職院校肩負(fù)著為興國提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐的任務(wù)，高職院校教師作為直接育人的主體之一，在第一資源中起著骨干作用[1]，不僅僅教授專業(yè)知識，更承擔(dān)著育人使命，塑造高尚靈魂，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)渲畻澚旱娜蝿?wù)。而高職院校師資結(jié)構(gòu)中，青年教師黨員是重要群體,也是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵力量，其德思行潛移默化地影響著學(xué)生，如果沒有一支黨性純潔、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍,特別是青年教師黨員隊(duì)伍,學(xué)校的發(fā)展就成了無源之水、無本之木。故而，加強(qiáng)高職院校青年教師黨員教育管理工作，對學(xué)生三觀養(yǎng)成有深遠(yuǎn)影響，著力提高青年教師黨員素質(zhì)，對全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代可靠接班人，戰(zhàn)略意義重大而深遠(yuǎn)[1]。近年高職院校秉承“高要求，高質(zhì)量”的遴選原則，注重將業(yè)務(wù)骨干、專業(yè)或?qū)W術(shù)帶頭人等優(yōu)秀人才引進(jìn)到黨的隊(duì)伍中，青年教師黨員在數(shù)量上逐步增加，問題也隨之顯現(xiàn)，表現(xiàn)在對于青年教師黨發(fā)展規(guī)劃仍需精準(zhǔn)化、完善化。本文青年教師年齡界定為35歲。以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑化工系來分析，系屬教師26人，黨員總數(shù)23（含預(yù)備）人，35歲的11人，占47.83%；35~45歲的黨員有9人，占比39.13%；超過45歲的黨員有3人，占比13.04%。35歲以下的青年教師黨員占比較大，系黨員教師年齡結(jié)構(gòu)分布圖如圖1。在青年教師黨員團(tuán)隊(duì)中，講師9人，另外，35歲青年教師黨員在青年教師中占比91.67%，青年教師黨員的發(fā)展和提升空間較大，并且近3年發(fā)展的教師黨員均為青年教師，他們思維活躍，視野開闊，學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)，重業(yè)務(wù)，但由于青年教師受現(xiàn)實(shí)條件影響，正處于成家立業(yè)階段，經(jīng)濟(jì)生活壓力大，對自己在政治上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求出現(xiàn)了放松的現(xiàn)象；加之在職稱評聘工作中，業(yè)務(wù)能力一般是硬性指標(biāo)，基本可以進(jìn)行量化，而政治思想、理想信念、教書育人的效果，不好輕易進(jìn)行量化考核。這會導(dǎo)致青年教師將業(yè)務(wù)能力提升看得比較重，一門心思鉆研業(yè)務(wù)，在事業(yè)上積極奮進(jìn)，而無形中忽略了政治能力的提升，最終制約自己全面發(fā)展，制約著往更高目標(biāo)邁進(jìn)的步伐。所以從青年教師發(fā)展的角度來看，提高青年教師黨性修養(yǎng)，變經(jīng)常性教育為常態(tài)勢在必行，是保持高職院校黨員先進(jìn)性的迫切需要，提升我黨執(zhí)政能力的需要，更是統(tǒng)籌高等教育大局的需要[2]。

2當(dāng)前高職院校青年教師黨員教育管理工作存在的問題

以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑化工系為例，為了解青年教師黨員教育管理工作中的問題，黨總支通過座談、問卷調(diào)查等方式對系屬所有教師進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問卷調(diào)查130人次，問卷回收率為100%，青年教師受訪率為100%。調(diào)研內(nèi)容針對調(diào)研群體分別設(shè)計(jì)。對于青年教師黨員群體，調(diào)研內(nèi)容主要是對自身黨員身份和黨的認(rèn)識、對所處黨支部黨建工作的認(rèn)識及建議、青年教師黨員發(fā)展規(guī)劃工作等方面；對于非黨員教師群體，調(diào)研內(nèi)容主要為對黨的認(rèn)識、對入黨問題的考慮、對基層黨組織工作認(rèn)識等方面；對于35歲以上的黨員教師，調(diào)研內(nèi)容主要為黨支部、黨小組對青年教師黨員的教育管理工作的問題及診改建議。通過對3個(gè)群體進(jìn)行調(diào)研，本文分析了基層黨組織建設(shè)過程中青年黨員教育工作映射出來的問題、困境，主要集中在以下幾個(gè)方面。1）從教育內(nèi)容和形式來看，黨支部、黨小組等基層黨組織缺少對青年教師黨員具體的、一對一的教育規(guī)劃，針對性弱。在調(diào)查研究中，諸如“您對基層黨組織開展的青年教師黨員教育工作是否滿意”時(shí)，69%的教師選擇“對于各位黨員的學(xué)習(xí)需求沒有研究透徹，缺乏層次性和精準(zhǔn)性”。對“您認(rèn)為基層黨組織教育方法和形式存在哪些問題”這一問題，57%的教師選擇“以少數(shù)人講，大部分人聽的單向輸入為主”，23%的教師選擇“缺少交互式、探討式的輸出，缺少走心的分層次設(shè)計(jì)”，12%的教師選擇“缺少吸引力和創(chuàng)新性”，8%的教師選擇“采用手段單一，說教化、流程化、概念化，效果不理想大大打折”。對“教育內(nèi)容是否豐富”這一問題，61%的教師選擇“多為理論文件，與工作的握裹力不強(qiáng)”，10%的教師選擇“實(shí)踐的可操性不強(qiáng)，導(dǎo)致理論內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫軌，降低學(xué)習(xí)興趣”。另外，全體黨員在民主生活會交流“對教育內(nèi)容和形式有何建議”時(shí)，部分黨員提出基層黨支部利用新媒體技術(shù)助推教育宣傳發(fā)展不平衡，應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)深度融合，增加動畫視頻、思維導(dǎo)圖等輕松化、可視化的顆粒資源。2）從青年教師黨員自身來看，少數(shù)青年教師黨員政治理想信念淡薄，功利主義嚴(yán)重。在組織生活會上，青年教師在“黨員自評報(bào)告”中，100%的青年黨員提到“理論學(xué)習(xí)不主動，理論精髓研究不夠深入、不夠系統(tǒng)”。為溯源和對比，黨總支對35歲以下和35歲以上2個(gè)黨員群體即全體黨員組織了問卷調(diào)查。在青年教師黨員群體中，25%的青年教師選擇了“理想信念不堅(jiān)定”，面對復(fù)雜的社會局面和思潮，對未來迷茫，而經(jīng)典理論沒有提供現(xiàn)成的可視答案，所以放棄深入的理論研究，削弱了政治理想；50%的教師選擇了“受實(shí)用、功利主義影響”，從個(gè)人利益的立場考慮問題，認(rèn)為黨政學(xué)的再好，對自己職稱評定、任職晉升方面幫助不大，不如將時(shí)間用在科研、教學(xué)、培訓(xùn)進(jìn)修、大賽等項(xiàng)目上；8%的教師選擇“四個(gè)意識不強(qiáng)”，認(rèn)為黨建工作是專職黨務(wù)工作者的任務(wù)，黨組織的責(zé)任；17%的教師選擇“受現(xiàn)實(shí)困難影響”，認(rèn)為工作和生活壓力大，所以降低了對自己政治學(xué)習(xí)的要求，對黨組織教育學(xué)習(xí)不上心，缺乏自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的黨性錘煉。此次調(diào)研對35歲以下的青年教師黨員和全體黨員給出的結(jié)果進(jìn)行了整理對比，見圖2。圖2理論學(xué)習(xí)不深入溯源圖3）從青年教師黨員教育管理的長效機(jī)制來看，制度建設(shè)需完善。相對于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)來講，青年教師黨員政治理論學(xué)習(xí)不足主要是缺少量化考核指標(biāo)。通過對建筑化工系35歲以下青年黨員和35歲以上黨員2個(gè)群體進(jìn)行“你認(rèn)為什么外因主要制約著青年教師黨員個(gè)人發(fā)展”問題進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，83%的教師選擇了“考核制度”。目前的考核制度主要是業(yè)務(wù)能力指標(biāo)的量化，如對于專任教師而言，考核量化點(diǎn)為完成教學(xué)任務(wù)情況，課時(shí)多少，科研、大賽量化為多少；對于教輔人員，考核量化點(diǎn)為帶班情況，帶學(xué)生多少，學(xué)生工作取得的亮點(diǎn)和成績等等。很顯然，對于青年教師黨員的考核，政治理論學(xué)習(xí)的考核主要是在定性分析的層面，缺乏量化考核制度和指標(biāo)，且沒有健全的監(jiān)督制度、管理機(jī)制以及激勵機(jī)制，導(dǎo)致青年教師黨員教育管理有瑕疵，不能與時(shí)俱進(jìn)，不滿足新形勢、新時(shí)代對黨建工作的要求。另外，管理機(jī)制的簡單化，激勵監(jiān)督效應(yīng)差等問題，也使得此項(xiàng)工作收效不理想。

3新形勢下做好高職院校青年教師黨員教育管理的對策

面對基層黨組織映射出來青年教師黨員教育中存在的問題，高職院校需精準(zhǔn)施策，針對性地強(qiáng)化策略，助推高職院校青年教師黨員教育工作優(yōu)化升級。3.1建立每位青年教師黨員學(xué)習(xí)檔案，做實(shí)做細(xì)基層黨組織建設(shè)工作?；鶎狱h組織需根據(jù)青年教師黨員的共性，明確教育重點(diǎn)，研究每位青年黨員的特性，為每位青年教師黨員建立具體的學(xué)習(xí)檔案；將學(xué)習(xí)檔案的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，細(xì)化每一學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容，按照專業(yè)領(lǐng)域、職稱結(jié)構(gòu)等分層化，及時(shí)實(shí)施并實(shí)時(shí)整改。對青年教師黨員而言，身邊的黨員和黨組織最直接影響著他們，應(yīng)加強(qiáng)黨支部、黨小組等基層組織建設(shè)，發(fā)揮基層黨組織在思政、科研、教學(xué)、管理工作中的示范引領(lǐng)作用，提高黨支部、黨小組的戰(zhàn)斗力，提高對青年教師黨員的向心力和凝聚力，深化服務(wù)型黨組織概念，注重服務(wù)性[3]。黨支部要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，擔(dān)負(fù)好直接教育、管理、監(jiān)督青年教師黨員的職責(zé)，引導(dǎo)青年教師黨員在青年教師中發(fā)揮模范帶頭作用。政治先行，黨支部在工作中把好政治關(guān)，強(qiáng)化自身服務(wù)、凝聚、創(chuàng)新功能，努力做好強(qiáng)化監(jiān)管功能轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化服務(wù)功能這一工作。在師德師風(fēng)建設(shè)上，基層黨組織應(yīng)關(guān)心青年教師的思政信念，研究青年教師黨員的學(xué)習(xí)需求，以解決他們的實(shí)際困難為切入點(diǎn)，讓青年教師獲得歸屬感。此外，黨支部書記要找到理論和實(shí)踐教育工作的結(jié)合點(diǎn)，提高服務(wù)時(shí)效性。3.2利用媒體融合優(yōu)化青年教師黨員教育之路徑。利用新媒體融合技術(shù)，基層黨組織可借鑒專業(yè)優(yōu)勢資源，如利用VR虛擬技術(shù)探究教育的新形式，創(chuàng)新教育路徑。在青年教師黨員教育問題上，不光要求學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，還要鉆研技巧和方法，使青年教師黨員政治理論學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，且學(xué)習(xí)質(zhì)量上乘。學(xué)習(xí)方式上，要有集中有分散、組織與個(gè)人自學(xué)相輔，堅(jiān)持邊閱讀邊思考、理論指導(dǎo)實(shí)踐?；鶎狱h組織在理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，遵循青年教師特點(diǎn)，按照學(xué)歷層次、學(xué)科屬性、所在崗位特點(diǎn)等進(jìn)行分層次、分類別的針對性指導(dǎo)，以分類施教、突出成效；進(jìn)行實(shí)踐活動時(shí)，應(yīng)考慮青年教師黨員實(shí)際，發(fā)揮活動為載體的作用，使高質(zhì)量的學(xué)習(xí)潛移默化，深入骨髓。不論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐活動，不論是集中組織學(xué)習(xí)還是個(gè)人自學(xué)，應(yīng)使媒體融合技術(shù)從相“加”階段升華為相“融”高度，創(chuàng)新方式，做到教育形式從平面上升為立體，從當(dāng)前邁向超前。高職院校要利用各種校園媒體資源，利用多元手段如游戲、競賽、視頻、VR等，最大程度地發(fā)揮主流媒體的引導(dǎo)力，線上線下同時(shí)發(fā)力，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)青年教師黨員教育信息平臺，強(qiáng)化互動交流，使青年教師教育更具實(shí)效性、層次性、針對性[4]。3.3探索青年教師黨員教育管理的長效機(jī)制。建立高職院校青年教師黨員的長效機(jī)制，有利于發(fā)揮預(yù)期功能，確保管理質(zhì)量。長效機(jī)制包括:相匹配的、規(guī)范的制度體系，相配套的考核監(jiān)督體系。3.3.1創(chuàng)新高職院校教師黨務(wù)工作機(jī)制。1）將黨建融入業(yè)務(wù)工作中。高職院校可以樹立雙培機(jī)制，“從青年教師黨員中培養(yǎng)骨干，從青年骨干中發(fā)展黨員”，做到黨建工作和業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合[5]，以教學(xué)科研工作促進(jìn)黨務(wù)工作的開展，以黨務(wù)業(yè)績彰顯特色，樹立品牌。高職院校可從2個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施，一是拓展青年教師業(yè)務(wù)提升機(jī)會，提供培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)歷提升、對外交流的機(jī)會，優(yōu)秀的青年教師有更大的上升空間；二是建立制度運(yùn)行的動力考核體系和監(jiān)督體系，確定考核指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)，將思政考核進(jìn)行量化，納入年終考核中，制定規(guī)范的制度體系，通過政策傾斜，引導(dǎo)青年教師黨員將思想上的進(jìn)步和業(yè)務(wù)能力規(guī)劃緊密相聯(lián)。2）建立并落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。建立高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的，各院（系）、部黨組織具體實(shí)施的工作機(jī)制，高職院?？蓮囊韵?個(gè)方面下功夫，一是完善黨委、黨總支、黨支部、黨小組齊抓共管，形成從上而下部署，自下而上銜接實(shí)施的工作體系，并落實(shí)黨建工作目標(biāo)責(zé)任制，健全領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核辦法，將青年教師黨員教育和發(fā)展工作納入到高職院校黨委班子年度考核項(xiàng)目中，并作為黨建工作評議的重要內(nèi)容；二是推行院（系）部青年教師黨員教育發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，分別建立學(xué)校、院（系）部黨政領(lǐng)導(dǎo)班子評議制度，根據(jù)黨支部黨務(wù)工作考評指標(biāo)，將青年教師黨員教育工作作為評價(jià)黨務(wù)干部工作的重要內(nèi)容。3.3.2創(chuàng)新黨員發(fā)展工作的配套機(jī)制。1）實(shí)行黨內(nèi)聯(lián)系人機(jī)制?；鶎狱h組織可以制定青年教師黨員發(fā)展工作計(jì)劃，建立“幫帶樹”一對一精準(zhǔn)施策，選配黨性高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的老黨員擔(dān)任其黨內(nèi)聯(lián)系人，然后再進(jìn)行分層，研究每個(gè)青年教師發(fā)展規(guī)劃，老教師黨員對青年教師進(jìn)行針對性地一對一幫帶和指導(dǎo)，每月進(jìn)行不少于2次的交流，以增強(qiáng)工作的預(yù)見性；隸屬黨委定期檢查聯(lián)系人機(jī)制的實(shí)施情況，根據(jù)幫帶的成果和業(yè)績進(jìn)行獎懲。2）建立健全校內(nèi)外“合力”機(jī)制。高職院校要將出類拔萃的青年教師吸引進(jìn)黨的隊(duì)伍，需要做好宣傳動員工作，從內(nèi)來看，主要依托高職院校黨組織、身邊的老黨員，軟硬實(shí)力結(jié)合。從外來看，需要考慮社會客觀因素，例如青年教師所在社區(qū)、街道黨組織，都會影響他們的入黨意愿。因此，高職院校要借助內(nèi)外合力，用正能量引導(dǎo)青年教師靠攏黨組織，使其思考自己的人生定位和社會責(zé)任，從而更加嚴(yán)格要求自己，申請加入黨的隊(duì)伍發(fā)光發(fā)熱。3.3.3健全青年教師黨員教育管理機(jī)制。1）構(gòu)建規(guī)范的青年黨員管理制度體系，主要有黨員崗位目標(biāo)分類分層管理、結(jié)對幫扶、考評結(jié)果公示等相關(guān)制度[1]。2）構(gòu)建行為約束機(jī)制。高職院?？蓮囊韵?個(gè)方面做實(shí)功夫：一是設(shè)置民主測評機(jī)制。按照評價(jià)指標(biāo)及對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以支部為單位，實(shí)施群眾和全體黨員民主測評，黨總支、黨支部民主評議結(jié)合的策略，評議青年教師黨員，并反饋給青年教師黨員，整改不足。二是設(shè)置監(jiān)督機(jī)制。比如設(shè)立群眾監(jiān)督員和黨內(nèi)督導(dǎo)員等多方組成的監(jiān)督機(jī)制，形成全方位、多層次的制約機(jī)制。三是設(shè)置獎懲激勵機(jī)制，建立師德師風(fēng)與思政修養(yǎng)相結(jié)合的考核制度。高職院校根據(jù)考核指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)，對青年教師黨員進(jìn)行分層次、分崗位的量化評級考核，并將思政考核納入評優(yōu)評先工作中。

總之，建設(shè)中國特色高質(zhì)量高職院校，需要一支政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)硬、育人水平高的師資力量，高職院校應(yīng)研究青年教師黨員成長規(guī)律，教育和引導(dǎo)黨員教師在教學(xué)活動和日常生活中始終堅(jiān)定信念、堅(jiān)持原則，時(shí)刻牢記黨中央“使黨員真正成為牢記宗旨、心系群眾的先進(jìn)分子”的要求，各級黨組織應(yīng)結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷探索，將青年黨員教師的培養(yǎng)和管理工作做活、做實(shí)、做細(xì)，提高黨員教師的綜合素質(zhì)，打造一支立場堅(jiān)定、道德高尚、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的先鋒隊(duì)，全心全意為廣大師生服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多專業(yè)技能優(yōu)秀、思想覺悟高的技能型人才[6]。

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作者:曹偉偉 勞旺梅 陳海霞 單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院