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摘要：教師隊(duì)伍的整體水平與發(fā)展?jié)摿χ苯佑绊懙铰殬I(yè)院校的發(fā)展前景。因此，職業(yè)院校要關(guān)注青年教師的專業(yè)發(fā)展，確保結(jié)合院校青年教師的整體發(fā)展?fàn)顩r。本文給出提升青年教師專業(yè)發(fā)展力的對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校青年教師;專業(yè)發(fā)展力;具體策略

近些年以來(lái)，培育青年教師的措施已經(jīng)受到很多職業(yè)院校的重視。職業(yè)院校針對(duì)青年教師在推行全面培訓(xùn)時(shí)，關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)在于教師專業(yè)發(fā)展力的提升。并且，作為院校管理者還需要為院校內(nèi)部的青年教師搭建自身發(fā)展的必要平臺(tái)，從而激發(fā)青年教師在參與各個(gè)領(lǐng)域科研以及日常教學(xué)時(shí)的熱情。因此從專業(yè)發(fā)展力的視角來(lái)看，職業(yè)院校目前亟待全面轉(zhuǎn)向于教師專業(yè)發(fā)展力的優(yōu)化與提升，尤其是針對(duì)青年教師群體而言。

一、職業(yè)院校青年教師專業(yè)發(fā)展力的基本內(nèi)涵

專業(yè)發(fā)展力的基本內(nèi)涵在于教師具備的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)發(fā)展?jié)撃?。教師通過(guò)提升自身專業(yè)水準(zhǔn)的途徑來(lái)獲得更多的專業(yè)領(lǐng)域成就，確保在發(fā)展自身的同時(shí)也能達(dá)到更高的社會(huì)認(rèn)可度。由此可見，專業(yè)發(fā)展力涵蓋了教師執(zhí)行日常教學(xué)的能力、青年教師的自覺約束能力、人際交流能力、學(xué)習(xí)研究能力及其他相關(guān)的專業(yè)能力，進(jìn)而體現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展力的綜合性特征。職業(yè)院校教師如果能夠達(dá)到較好的專業(yè)發(fā)展力，那么意味著教師目前具有較強(qiáng)的發(fā)展原動(dòng)力以及綜合實(shí)力。并且，專業(yè)發(fā)展力也應(yīng)當(dāng)被包含在教師綜合素養(yǎng)的范圍內(nèi)，通過(guò)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐素養(yǎng)來(lái)獲得較好的專業(yè)發(fā)展力。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)職業(yè)院校都能夠認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展力對(duì)于院校青年教師的重要意義，進(jìn)而推行相應(yīng)的措施來(lái)培育較好的專業(yè)發(fā)展力。然而從整體的視角來(lái)看，某些職業(yè)院校在目前階段并未能真正做到關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)力，而是將重點(diǎn)集中于院校的外在成就。因此為了達(dá)到全面轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，那么各地職業(yè)院校就是要切實(shí)重視青年教師的塑造與培育，確保超越單純重視青年教師學(xué)歷的狹隘視角，從而達(dá)到有效提升教師發(fā)展力的目標(biāo)。

二、職業(yè)院校青年教師專業(yè)發(fā)展力的現(xiàn)狀

1.很多青年教師欠缺較好的科研能力與專業(yè)教學(xué)能力。與年齡稍大的教師相比，多數(shù)青年教師由于欠缺充足的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此就會(huì)表現(xiàn)出較弱的專業(yè)教學(xué)技能以及師生溝通能力。某些青年教師一旦面對(duì)真實(shí)的課堂場(chǎng)景，則會(huì)感覺到十分的拘束與緊張，甚至無(wú)法做到有效推行課堂管理。由此可見，青年教師相比來(lái)講欠缺相應(yīng)的課堂經(jīng)驗(yàn)積累，以至于很難獲得較好的專業(yè)教學(xué)效果。2.阻礙青年教師迅速增強(qiáng)自身發(fā)展力的關(guān)鍵因素。還在于較差的教師薪資待遇從現(xiàn)狀看，多數(shù)職業(yè)院校并沒能為青年教師切實(shí)提供更好的教師薪資待遇，進(jìn)而導(dǎo)致很多青年教師無(wú)法感覺到提升專業(yè)發(fā)展力的動(dòng)力。在嚴(yán)重的情況下，某些青年教師甚至苦于各處尋找謀生的渠道，通過(guò)賺取更多收入來(lái)解決當(dāng)前面對(duì)的子女問題、婚姻問題以及住房難題。由于受到生存壓力的困擾，青年教師將會(huì)面臨專業(yè)思維枯竭以及情感缺失的現(xiàn)實(shí)，對(duì)此，職業(yè)院校采取措施解決現(xiàn)實(shí)問題，避免教師隊(duì)伍出現(xiàn)人才危機(jī)。3.青年教師缺乏較好的實(shí)踐素養(yǎng)。依照職業(yè)院校原有的教學(xué)思路，多數(shù)師生都會(huì)格外關(guān)注應(yīng)試能力，并且局限于狹窄的課堂教學(xué)視野。青年教師本身就欠缺必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，再加上職業(yè)院?，F(xiàn)行體制對(duì)其進(jìn)行局限，以至于青年教師無(wú)法做到在短時(shí)間里達(dá)到較好的專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)。例如針對(duì)畢業(yè)不久的職業(yè)院校實(shí)習(xí)教師而言，此類青年教師多數(shù)都表現(xiàn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏的狀態(tài)，其中根源就在于青年教師偏重學(xué)科理論并且忽視實(shí)踐導(dǎo)向。

三、探析改進(jìn)策略

經(jīng)過(guò)分析可見，職業(yè)院校目前仍有很多的青年教師欠缺專業(yè)發(fā)展力。在此情況下，青年教師就會(huì)感覺到十分迷茫，并且局限在狹隘的自身發(fā)展視角。隨著目前的時(shí)展，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)致力于搭建培育青年教師的新平臺(tái)，并且協(xié)助青年教師擬定適合于自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，職業(yè)院校也要運(yùn)用多種靈活的措施來(lái)培訓(xùn)青年教師，確保能夠在根源上消除青年教師目前的困惑與迷茫心理，重新找回專業(yè)發(fā)展的途徑。具體而言，職業(yè)院校提升青年教師的專業(yè)發(fā)展力需要重視如下的改進(jìn)措施。1.搭建專門性的職業(yè)教師發(fā)展平臺(tái)。從現(xiàn)狀來(lái)看，很多域外國(guó)家都已設(shè)立了專門用于培育青年教師的院校內(nèi)部機(jī)構(gòu)。并且，政府部門也會(huì)協(xié)助職業(yè)院校來(lái)共同建成上述的專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。具體而言，專門用于青年教師自身發(fā)展的典型平臺(tái)包含CRLT（教學(xué)研究中心）、FDC（教師發(fā)展中心）以及CTE（教學(xué)優(yōu)化中心）等。國(guó)外職業(yè)院校由于擁有了以上的教師發(fā)展平臺(tái)作為支撐，所以將會(huì)達(dá)到較好的專業(yè)發(fā)展力水準(zhǔn)。但是與之相比，國(guó)內(nèi)多數(shù)的職業(yè)院校卻并沒能重視針對(duì)青年教師的專門發(fā)展引導(dǎo)，并且也缺少青年教師專用的發(fā)展平臺(tái)。因此在目前的相關(guān)實(shí)踐中，作為職業(yè)院校以及當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)當(dāng)做到密切進(jìn)行配合，確保通過(guò)增大投入以及拓寬渠道等方式來(lái)搭建院校青年教師必備的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，職業(yè)院校也要致力于建成學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師傳授知識(shí)的共同體，從而為青年教師創(chuàng)建了師生共同進(jìn)步的良好氣氛。2.全面強(qiáng)化培訓(xùn)青年教師的力度。很多青年教師由于剛剛脫離學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，因此在面對(duì)崗位實(shí)踐時(shí)就會(huì)感覺到陌生與緊張，無(wú)法做到迅速適應(yīng)當(dāng)前的日常教學(xué)。職業(yè)院校為了協(xié)助青年教師盡早擺脫困境，應(yīng)當(dāng)借助專業(yè)培訓(xùn)的方式來(lái)提升青年教師的綜合素養(yǎng)。例如近些年以來(lái)，各地已有很多的職業(yè)院校正在致力于創(chuàng)建院校制度與院校文化相融合的青年教師培訓(xùn)體系，并且引導(dǎo)青年教師利用課余時(shí)間來(lái)積極參與院校提供的各種專業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)院校針對(duì)目前的培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系與制度也應(yīng)當(dāng)全面進(jìn)行優(yōu)化，確保能夠創(chuàng)建良好的教師培訓(xùn)環(huán)境。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)注意的是，針對(duì)青年教師在推行各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅限于重視青年教師專業(yè)水準(zhǔn)的提升。這是由于，青年教師如果沒能達(dá)到較好的情感態(tài)度以及合作精神等綜合素質(zhì)，那么仍然意味著專業(yè)發(fā)展力的匱乏。具體在培訓(xùn)青年專業(yè)教師的實(shí)踐中，職業(yè)院校有必要切實(shí)做到轉(zhuǎn)變培訓(xùn)思路，確保在院?，F(xiàn)行的教師培訓(xùn)體系中加入關(guān)于教師情感態(tài)度、合作意識(shí)以及教師意志力等各項(xiàng)綜合指標(biāo)，從而達(dá)到提升青年教師綜合素養(yǎng)的效果。3.適當(dāng)提升青年教師的薪酬待遇。青年教師承受著較為沉重的專業(yè)教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且還要承擔(dān)自身的住房負(fù)擔(dān)以及子女入學(xué)等負(fù)擔(dān)。因此為了緩解多數(shù)青年教師當(dāng)前面對(duì)的困境，職業(yè)院校有必要適當(dāng)提高針對(duì)青年教師的基本薪酬。通過(guò)運(yùn)用薪酬激勵(lì)的方式，青年教師就能夠感受到院校對(duì)于自身的關(guān)愛，進(jìn)而充滿了發(fā)展自身的動(dòng)力。在目前看來(lái)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)增大針對(duì)青年教師的各項(xiàng)津貼與補(bǔ)貼力度，其中主要包含教學(xué)工作量以及住房補(bǔ)貼等，確保在根源上消除青年教師的憂慮。由此可見，對(duì)于青年教師在提升專業(yè)發(fā)展力的過(guò)程中，職業(yè)院校以及當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行緊密的協(xié)作。并且，職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)不斷嘗試多樣化的途徑來(lái)創(chuàng)建更好的青年教師待遇。經(jīng)過(guò)全面的改進(jìn)后，青年教師就可以擁有更好的專業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)展?jié)撃?，?duì)于自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行了激發(fā)，從而更好服務(wù)于院校學(xué)生。

四、小結(jié)

截至目前，職業(yè)院校中的多數(shù)青年教師都已具備了較好的專業(yè)發(fā)展力，并且青年教師也能夠做到運(yùn)用相應(yīng)措施來(lái)提升自身的專業(yè)發(fā)展實(shí)力。但是從整體角度講，目前仍有某些青年教師忽視自身的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致教師本身欠缺較好的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。因此為了從根本上加以改進(jìn)，職業(yè)院校有必要為青年教師擬定適合于教師自身的專業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，確保青年教師都能擁有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，青年教師針對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也要進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，通過(guò)不斷接受培訓(xùn)以及完善自身的方式來(lái)推進(jìn)專業(yè)發(fā)展力的全面提升。

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作者:姚明 單位:無(wú)錫技師學(xué)院