導(dǎo)語：小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要課程，受到了社會各界人士的普遍關(guān)注。色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地自由想象、動手與表現(xiàn)，更好地認知世界，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。該文作者從多角度探討了小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)，希望能起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);研究

一、借助游戲教學(xué)手段營造良好的色彩教學(xué)氛圍

針對小學(xué)階段的學(xué)生具有愛玩、愛動的特點，教師將游戲融入色彩教學(xué)，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于在游戲中發(fā)表自己獨特的見解，并將其運用在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。因此，在游戲主題的設(shè)計過程中，教師需要明確游戲主題與色彩學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)聯(lián)，要將游戲輔助教學(xué)手段對促進學(xué)生掌握色彩知識和色彩運用能力的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來。如，在《染色游戲》一課教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容本身具有較強的游戲色彩，教師應(yīng)在游戲過程中鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀，用染紙進行合理創(chuàng)作，用彩筆對想象出的物體輪廓進行勾勒，用適合的顏色對其進行填充，從而展現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)作風(fēng)格；同時，鼓勵每位學(xué)生闡述自己的設(shè)計理念與設(shè)計方式。在教學(xué)過程中，教師通過師生間的互動、實踐，使學(xué)生體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握豐富的色彩知識，提高想象力，更加深刻地感受到色彩搭配的魅力。

二、借助多媒體教學(xué)手段展示有效的色彩作品

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教師需要熟練地應(yīng)用多媒體教學(xué)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)展示與教學(xué)內(nèi)容相符的色彩作品，在拓展學(xué)生色彩視野的同時，使學(xué)生掌握更加豐富的色彩知識，為學(xué)生提高色彩辨別能力奠定良好的基礎(chǔ)。這種在教學(xué)中播放圖片與視頻的方式，能給學(xué)生提供豐富的色彩運用參考，從而使學(xué)生能夠根據(jù)實際創(chuàng)作情況靈活運用色彩，提高色彩辨別能力。如，在《色彩的對比》一課教學(xué)中，教師可以通過多角度對比色彩，讓學(xué)生認識色彩的多樣性，樹立正確的色彩觀，在對比中掌握色彩運用的規(guī)律，從而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

三、借助生活途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩獨特的魅力

色彩教學(xué)離不開生活。在色彩教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷尋找靈感，觀察實際生活中不同色彩的運用途徑，感受美的事物、景色是依靠怎樣的色彩表達的。教師要善于鼓勵學(xué)生在色彩繪畫中不斷創(chuàng)新，使學(xué)生大膽地將所學(xué)的色彩知識、技能運用于創(chuàng)作過程。這樣，在今后的生活中，學(xué)生會有意識地觀察、發(fā)掘生活中的美，并用所學(xué)的美術(shù)知識、技能表達自己不同的心境，不斷在色彩表達中突破自我，將自己對美的理解以色彩藝術(shù)的表達形式體現(xiàn)在美術(shù)作品中。此外，教師需要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生合理反思，并進一步結(jié)合想象能力，將色彩更完美地體現(xiàn)在美術(shù)作品中，最終達到引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)色彩獨特魅力的教學(xué)目的。

四、借助實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師想要在色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就需要借助實踐環(huán)節(jié)進行。尤其是對于小學(xué)生而言，他們往往認知能力有限，難以深刻理解色彩的內(nèi)涵。這需要教師借助實踐環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深刻了解美術(shù)作品，使學(xué)生逐漸具有敏銳的觀察能力，能夠用不同的觀察方法觀察不同的事物。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過背景、環(huán)境、光源三方面觀察事物，讓學(xué)生體會作品在不同角度的觀察下形成的不同效果，有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)、運用能力。如，教師可以設(shè)計“桃花在不同天氣中的變化”活動，讓學(xué)生觀察桃花在晴天、暴雨等天氣中的變化。學(xué)生通過不斷的實踐，能夠積累豐富的觀察經(jīng)驗，感受事物原有的色彩美，為色彩能力與美術(shù)創(chuàng)作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)語色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要模塊，在教學(xué)中占據(jù)較大的比例。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的身心特點，從游戲、多媒體、生活、實踐活動等方面入手培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識、興趣、能力與素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李云潔.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討.科學(xué)中國人，2015（11）.[3]張蓉蓉.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究.學(xué)園，2014（5）.

作者:廖莎 單位:江西贛州市贛縣區(qū)湖江中心小學(xué)