導(dǎo)語(yǔ)：中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)色彩教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)色彩的掌握度一定程度上決定了學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。本文通過(guò)對(duì)中職美術(shù)在色彩教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；色彩教學(xué)；問(wèn)題；措施

美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，且具有極強(qiáng)的個(gè)性，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，而在中職美術(shù)教育中最重要的課程就是色彩教學(xué)，除了能夠?qū)⑸实闹R(shí)和技能教授給學(xué)生以外，還能夠?qū)W(xué)生所具備的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)創(chuàng)造力以及藝術(shù)感受力等進(jìn)行培養(yǎng)。一般情況下，在中職美術(shù)教育中，只是單方面的培養(yǎng)學(xué)生色彩運(yùn)用能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)張力、創(chuàng)新能力以及藝術(shù)感受力，這遠(yuǎn)不能達(dá)到對(duì)相關(guān)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)期望，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)該充分吸收兩者之所長(zhǎng)，再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合藝術(shù)這一概念所定義的個(gè)性化人才。

1現(xiàn)階段中職美術(shù)色彩教學(xué)中的普遍不足之處

1．1忽略了學(xué)生的差異性和個(gè)性化發(fā)展：瓦薩雷利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他所具備的造型能力都是色彩與較為純粹的形式構(gòu)成的，和自然的結(jié)構(gòu)沒(méi)有很大的關(guān)系。這也就能夠看出可以通過(guò)對(duì)色彩的運(yùn)用和與眾不同的繪畫(huà)構(gòu)思來(lái)提高學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性，并能夠給觀賞者視覺(jué)上的享受。但是，在中職美術(shù)教育的實(shí)際開(kāi)展中，大多數(shù)的老師依然使用程式化的訓(xùn)練手法進(jìn)行色彩的教學(xué)，這就導(dǎo)致色彩課堂的大部分時(shí)間都被老師用來(lái)講解和分析色彩的理論知識(shí)，完全忽視了從感性上對(duì)色彩進(jìn)行分析。在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)中，過(guò)于陳舊化、理論化以及規(guī)范化的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能夠造成了嚴(yán)重的阻礙，也限制了學(xué)生審美能力的提高，從而大大降低了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的效果。

1．2色彩教學(xué)的理念相對(duì)落后：進(jìn)入二十一世紀(jì)也就標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始步入互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展軌道，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)在我國(guó)也充分得到了廣大教育工作者的一致好評(píng)，其中在沒(méi)熟美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)用廣泛，比如PS和CDR等等一些美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用軟件也都被廣泛的運(yùn)用到中職美術(shù)教育中的繪畫(huà)學(xué)習(xí)之中，不僅能夠使用它進(jìn)行繪畫(huà)，而且還需要下載相應(yīng)的色彩教程，大大提高了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效性，并將學(xué)生的色彩繪畫(huà)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生們對(duì)美術(shù)色彩的知識(shí)掌握和專業(yè)的繪畫(huà)技能在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域得到更高的提升和積累。但由于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展比較晚，相當(dāng)多的一部分美術(shù)老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的并不是很熟練，甚至都很不熟悉，自然在教學(xué)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)只是一個(gè)空想，讓先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)未能體現(xiàn)自己作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績(jī)?cè)u(píng)判”的教學(xué)模式，通過(guò)“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來(lái)對(duì)學(xué)生的色彩能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的色彩理性進(jìn)行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時(shí)展的腳步。

2優(yōu)化中職美術(shù)色彩教學(xué)的方法

2．1實(shí)行多樣化的教學(xué)模式：在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)過(guò)程中，要將中職學(xué)生的特點(diǎn)作為教學(xué)開(kāi)展的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，以在色彩教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上應(yīng)該嘗試著與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，分享在色彩上所獲得的體會(huì)和感悟，在教學(xué)上體現(xiàn)出以畫(huà)說(shuō)畫(huà)的特征，以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，改變中職美術(shù)教育上較為單一和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸使老師真正成為學(xué)生色彩學(xué)習(xí)上的引路人，色彩教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在色彩上的創(chuàng)造思維，通過(guò)色彩學(xué)習(xí)中的規(guī)律和有趣的點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)掌握色彩學(xué)習(xí)中存在的規(guī)律，客觀的表現(xiàn)世界。而中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)的基礎(chǔ)是色彩靜物的寫(xiě)生，能夠?qū)W(xué)生的繪畫(huà)基本功進(jìn)行訓(xùn)練，留給學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的空間。

2．2適時(shí)更新色彩教學(xué)的觀念：在中職美術(shù)色彩教學(xué)領(lǐng)域增大多媒體輔助教學(xué)的力度，是促進(jìn)傳統(tǒng)色彩教學(xué)與先進(jìn)的多媒體工具融合的有效手段。眾所周知，多媒體具有直觀性、形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，因此在講解色彩知識(shí)時(shí)，教師可以利用三維技術(shù)、圖像生成、效果對(duì)比等多媒體手段來(lái)演示色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)、組合規(guī)律。與此同時(shí)，教師還可以以課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品，從而促進(jìn)學(xué)生們?cè)谳p松掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的色彩的審美能力和鑒賞能力。

2．3進(jìn)行小組模式下的色彩教學(xué)：其實(shí)色彩教學(xué)是一門(mén)靈動(dòng)的課程，需要學(xué)生更廣泛、更積極地參與其中，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得更加靈動(dòng)、更加富于創(chuàng)造性的全新色彩設(shè)計(jì)思想。目前，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)中，學(xué)生小組合作已經(jīng)成為學(xué)生探究色彩規(guī)律、提升學(xué)生色彩設(shè)計(jì)理念的有效途徑。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、小組討論，加強(qiáng)對(duì)于色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更好地理解色彩的實(shí)際用途和含義，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定的最有效的學(xué)習(xí)方式。分組臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在共同合作中感知色彩充分的表現(xiàn)力，加深對(duì)色彩的創(chuàng)意思維，共同探究色彩在設(shè)計(jì)中的使用規(guī)律，色彩表達(dá)的情感分類，讓學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造中加深對(duì)色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用色彩的能力。

2．4強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練：中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)中，色彩構(gòu)成教學(xué)和作品鑒賞是不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該著重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在開(kāi)展思維訓(xùn)練的過(guò)程中，可從以下方面入手：首先，色彩構(gòu)成教學(xué)是美術(shù)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要的基礎(chǔ)課程之一。色彩構(gòu)成是一種思維訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握住色彩的有效運(yùn)用技巧和搭配，能夠極為有效地豐富學(xué)生的色彩創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而形成全新的色彩構(gòu)成理念和設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生以后的色彩設(shè)計(jì)之路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，作品鑒賞的能力也來(lái)源于色彩構(gòu)成的訓(xùn)練。優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)作品是藝術(shù)家藝術(shù)涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是其勞動(dòng)成果的結(jié)晶，這些優(yōu)秀的成果對(duì)于后輩的學(xué)習(xí)借鑒有著十分重要的作用。優(yōu)秀的作品能夠帶給學(xué)生對(duì)于色彩的整體感知和探究心理，能夠帶給學(xué)生無(wú)限的營(yíng)養(yǎng)和啟發(fā)，從而讓學(xué)生感知色彩帶給生活的無(wú)限魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩運(yùn)用的興趣。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為色彩課堂中主體的位置，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓色彩作用蘊(yùn)含著生命力和活力。

作者:劉虹 單位:包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

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