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第一篇：中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)探討

摘要：對(duì)色彩教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)色彩的掌握度一定程度上決定了學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。本文通過(guò)對(duì)中職美術(shù)在色彩教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；色彩教學(xué)；問(wèn)題；措施

美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，且具有極強(qiáng)的個(gè)性，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，而在中職美術(shù)教育中最重要的課程就是色彩教學(xué)，除了能夠?qū)⑸实闹R(shí)和技能教授給學(xué)生以外，還能夠?qū)W(xué)生所具備的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)創(chuàng)造力以及藝術(shù)感受力等進(jìn)行培養(yǎng)。一般情況下，在中職美術(shù)教育中，只是單方面的培養(yǎng)學(xué)生色彩運(yùn)用能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)張力、創(chuàng)新能力以及藝術(shù)感受力，這遠(yuǎn)不能達(dá)到對(duì)相關(guān)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)期望，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)該充分吸收兩者之所長(zhǎng)，再進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合藝術(shù)這一概念所定義的個(gè)性化人才。

1現(xiàn)階段中職美術(shù)色彩教學(xué)中的普遍不足之處

1．1忽略了學(xué)生的差異性和個(gè)性化發(fā)展：瓦薩雷利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他所具備的造型能力都是色彩與較為純粹的形式構(gòu)成的，和自然的結(jié)構(gòu)沒(méi)有很大的關(guān)系。這也就能夠看出可以通過(guò)對(duì)色彩的運(yùn)用和與眾不同的繪畫構(gòu)思來(lái)提高學(xué)生對(duì)于繪畫學(xué)習(xí)的積極性，并能夠給觀賞者視覺(jué)上的享受。但是，在中職美術(shù)教育的實(shí)際開(kāi)展中，大多數(shù)的老師依然使用程式化的訓(xùn)練手法進(jìn)行色彩的教學(xué)，這就導(dǎo)致色彩課堂的大部分時(shí)間都被老師用來(lái)講解和分析色彩的理論知識(shí)，完全忽視了從感性上對(duì)色彩進(jìn)行分析。在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)中，過(guò)于陳舊化、理論化以及規(guī)范化的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能夠造成了嚴(yán)重的阻礙，也限制了學(xué)生審美能力的提高，從而大大降低了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的效果。

1．2色彩教學(xué)的理念相對(duì)落后：進(jìn)入二十一世紀(jì)也就標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始步入互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展軌道，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)在我國(guó)也充分得到了廣大教育工作者的一致好評(píng)，其中在沒(méi)熟美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)用廣泛，比如PS和CDR等等一些美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用軟件也都被廣泛的運(yùn)用到中職美術(shù)教育中的繪畫學(xué)習(xí)之中，不僅能夠使用它進(jìn)行繪畫，而且還需要下載相應(yīng)的色彩教程，大大提高了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效性，并將學(xué)生的色彩繪畫知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生們對(duì)美術(shù)色彩的知識(shí)掌握和專業(yè)的繪畫技能在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域得到更高的提升和積累。但由于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展比較晚，相當(dāng)多的一部分美術(shù)老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的并不是很熟練，甚至都很不熟悉，自然在教學(xué)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)只是一個(gè)空想，讓先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)未能體現(xiàn)自己作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績(jī)?cè)u(píng)判”的教學(xué)模式，通過(guò)“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來(lái)對(duì)學(xué)生的色彩能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的色彩理性進(jìn)行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時(shí)展的腳步。

2優(yōu)化中職美術(shù)色彩教學(xué)的方法

2．1實(shí)行多樣化的教學(xué)模式：在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)過(guò)程中，要將中職學(xué)生的特點(diǎn)作為教學(xué)開(kāi)展的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，以在色彩教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上應(yīng)該嘗試著與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，分享在色彩上所獲得的體會(huì)和感悟，在教學(xué)上體現(xiàn)出以畫說(shuō)畫的特征，以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，改變中職美術(shù)教育上較為單一和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸使老師真正成為學(xué)生色彩學(xué)習(xí)上的引路人，色彩教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在色彩上的創(chuàng)造思維，通過(guò)色彩學(xué)習(xí)中的規(guī)律和有趣的點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)掌握色彩學(xué)習(xí)中存在的規(guī)律，客觀的表現(xiàn)世界。而中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)的基礎(chǔ)是色彩靜物的寫生，能夠?qū)W(xué)生的繪畫基本功進(jìn)行訓(xùn)練，留給學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的空間。

2．2適時(shí)更新色彩教學(xué)的觀念：在中職美術(shù)色彩教學(xué)領(lǐng)域增大多媒體輔助教學(xué)的力度，是促進(jìn)傳統(tǒng)色彩教學(xué)與先進(jìn)的多媒體工具融合的有效手段。眾所周知，多媒體具有直觀性、形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，因此在講解色彩知識(shí)時(shí)，教師可以利用三維技術(shù)、圖像生成、效果對(duì)比等多媒體手段來(lái)演示色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)、組合規(guī)律。與此同時(shí)，教師還可以以課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品，從而促進(jìn)學(xué)生們?cè)谳p松掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的色彩的審美能力和鑒賞能力。

2．3進(jìn)行小組模式下的色彩教學(xué)：其實(shí)色彩教學(xué)是一門靈動(dòng)的課程，需要學(xué)生更廣泛、更積極地參與其中，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得更加靈動(dòng)、更加富于創(chuàng)造性的全新色彩設(shè)計(jì)思想。目前，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)中，學(xué)生小組合作已經(jīng)成為學(xué)生探究色彩規(guī)律、提升學(xué)生色彩設(shè)計(jì)理念的有效途徑。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、小組討論，加強(qiáng)對(duì)于色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更好地理解色彩的實(shí)際用途和含義，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定的最有效的學(xué)習(xí)方式。分組臨摹、寫生、默寫的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在共同合作中感知色彩充分的表現(xiàn)力，加深對(duì)色彩的創(chuàng)意思維，共同探究色彩在設(shè)計(jì)中的使用規(guī)律，色彩表達(dá)的情感分類，讓學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造中加深對(duì)色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用色彩的能力。

2．4強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練：中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)中，色彩構(gòu)成教學(xué)和作品鑒賞是不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該著重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在開(kāi)展思維訓(xùn)練的過(guò)程中，可從以下方面入手：首先，色彩構(gòu)成教學(xué)是美術(shù)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要的基礎(chǔ)課程之一。色彩構(gòu)成是一種思維訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握住色彩的有效運(yùn)用技巧和搭配，能夠極為有效地豐富學(xué)生的色彩創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而形成全新的色彩構(gòu)成理念和設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生以后的色彩設(shè)計(jì)之路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，作品鑒賞的能力也來(lái)源于色彩構(gòu)成的訓(xùn)練。優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)作品是藝術(shù)家藝術(shù)涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是其勞動(dòng)成果的結(jié)晶，這些優(yōu)秀的成果對(duì)于后輩的學(xué)習(xí)借鑒有著十分重要的作用。優(yōu)秀的作品能夠帶給學(xué)生對(duì)于色彩的整體感知和探究心理，能夠帶給學(xué)生無(wú)限的營(yíng)養(yǎng)和啟發(fā)，從而讓學(xué)生感知色彩帶給生活的無(wú)限魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩運(yùn)用的興趣。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為色彩課堂中主體的位置，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓色彩作用蘊(yùn)含著生命力和活力。

作者:劉虹 單位:包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］李輝榮．淺析中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)［J］．教師，2014（17）：60．

［2］司媛媛．中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討［J］．科研，2015（42）：80．

［3］羅俊．中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略討論［J］．教育現(xiàn)代化：電子版，2015（12）．

第二篇：中職幼教美術(shù)教育課程探討

最近幾年中，社會(huì)對(duì)幼教師資需求越來(lái)越大，由此幼兒教育不斷發(fā)展，幼師無(wú)疑成了我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。而職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)合格幼兒教師就顯得尤為重要，這其中幼教專業(yè)的美術(shù)教育課程對(duì)未來(lái)幼師素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。那么中職幼教學(xué)生在美術(shù)方面到底需要掌握哪些基本功，結(jié)合美術(shù)課程的教學(xué)大綱精神，主要就五個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字、圖案和構(gòu)成、手工制作。而幼師專業(yè)學(xué)制一般僅有兩到三年，美術(shù)教育的各課程的學(xué)習(xí)要在這短暫的兩三年時(shí)間內(nèi)都面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的，那必須要有個(gè)側(cè)重點(diǎn)，繪畫技能以及美術(shù)字越來(lái)越顯示出實(shí)用性。本人憑在幼師專業(yè)中積聚美術(shù)教育的多年經(jīng)驗(yàn)，特別對(duì)幼教美術(shù)的一些課程的安排及教學(xué)上做一些簡(jiǎn)要分析。主要是兩個(gè)部分：繪畫技能和美術(shù)字。

一、第一部分是繪畫技能

繪畫技能訓(xùn)練可包括素描，簡(jiǎn)筆畫和兒童畫。素描是一種理性結(jié)和感性的藝術(shù)形式，通過(guò)素描學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理性科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物和生活，并學(xué)會(huì)用自己頭腦分析并表達(dá)自己較為科學(xué)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力，和獨(dú)立完成一件事情的能力。以增強(qiáng)自信和責(zé)任感，不要急于讓學(xué)生很快就畫的很好，這是不實(shí)際的。素描水平的高低取決于學(xué)習(xí)者對(duì)物體和空間的認(rèn)識(shí)。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，這是不言而喻的。中職學(xué)生如能掌握素描這樣的基本功，又能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。素描是所有繪畫種類的原源和靈魂，是一切科學(xué)的根本。據(jù)此，通過(guò)多媒體多看優(yōu)秀作品，以這樣的方式了解名家名畫，達(dá)到美術(shù)欣賞的目的。中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描還是以認(rèn)識(shí)和塑造形體結(jié)構(gòu)為目的，要求掌握透視原理及正確的觀察方法和作畫的一般規(guī)律，多進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練就行。其次是簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)。著名教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，簡(jiǎn)筆畫在講課過(guò)程中隨手畫下來(lái)的圖畫比起現(xiàn)成的，甚至比起色彩的圖畫來(lái)都有很大的優(yōu)點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫在兒童教育中十分盛行，且長(zhǎng)盛不衰。對(duì)兒童起著繪畫啟蒙作用，是一種簡(jiǎn)約的，符號(hào)式的繪畫形式，也是人民教師應(yīng)該具備的一種基本的職業(yè)技能。簡(jiǎn)筆畫造型的基本要素是線條，而以線條構(gòu)成的幾何形就是簡(jiǎn)筆畫的基本畫法程式，以幾何形畫法生成的一系列造型方式就是簡(jiǎn)筆畫的程式化造型，據(jù)此，簡(jiǎn)筆畫造型的基本原理是：幾何形+基本形+形象特征符號(hào)。1995年9月8日，國(guó)家教育委員會(huì)印發(fā)了《國(guó)家教委關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師基本功訓(xùn)練的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)筆畫、寫字、口語(yǔ)表達(dá)作為小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，簡(jiǎn)筆畫是教師在教學(xué)中廣為應(yīng)用的形象語(yǔ)言，并能激發(fā)兒童對(duì)繪畫的興趣。最后是兒童畫教學(xué)。兒童畫想象之豐富，構(gòu)思之大膽，造型之樸拙。掌握兒童心理的特點(diǎn)，不能用成人的目光條框約束兒童繪畫。正確輔導(dǎo)兒童繪畫，善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫的個(gè)性專長(zhǎng)，以學(xué)生為主體，尊重兒童自身的天性，美國(guó)美術(shù)教育學(xué)家維多克•羅恩菲德的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在10歲前，他的繪畫能力是兒童的潛在能力，與智力、認(rèn)識(shí)能力同步發(fā)展。同時(shí)，楊景芝教授認(rèn)為，啟發(fā)是培養(yǎng)孩子能力的催化劑，在孩子學(xué)畫的過(guò)程中，不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子去注意，去思考，他們就會(huì)想辦法解決問(wèn)題。因此，啟迪兒童繪畫，幼教的學(xué)生據(jù)此學(xué)習(xí)兒童繪畫，兼并學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，從而走向幼教崗位中能更好的激活啟迪孩子通過(guò)積極發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，發(fā)展個(gè)性，提過(guò)了審美素養(yǎng)。

二、第二部分是美術(shù)字書寫和板報(bào)設(shè)計(jì)

除了繪畫技能特別重視之外，本人覺(jué)得美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。在幼兒園的教學(xué)中，幼兒識(shí)字有限，板報(bào)等設(shè)計(jì)就需要用美來(lái)感染孩子，因此，美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排都需要于家長(zhǎng)溝通，這也需要幼教專業(yè)的學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫，板報(bào)色計(jì)等，以便在以后成為幼兒教師時(shí)在家長(zhǎng)面前撐起高素質(zhì)的形象。美術(shù)字是在楷書的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工美化而成的字體，要寫好美術(shù)字，首先要端正漢字寫法，然后教會(huì)學(xué)生在大方格中把漢字寫得平、正、穩(wěn)、勻，就能解決美術(shù)字中的一些問(wèn)題。在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開(kāi)展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)際練習(xí)之外，還可以組織一些比賽，比如，每周進(jìn)行主題黑板報(bào)比賽，在教師節(jié)、端午節(jié)、元旦等特別節(jié)日里，組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地互相學(xué)習(xí)，通過(guò)作品的評(píng)獎(jiǎng)、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。有了美術(shù)字書寫和板報(bào)設(shè)計(jì)的功底，為以后的幼教工作中，經(jīng)常要制作幼教圖片，還有教室的布置，校園美化，提供了能力上的方便。總之，要上好中職幼教的美術(shù)課，本人認(rèn)為要注意幾點(diǎn)：(1)注意學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，由淺入深。(2)不可忽略教師的言傳身教，教師本身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，充滿熱情，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。(4)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多練多想多實(shí)踐。能做到這幾點(diǎn)，學(xué)生的技能水平自然而成。作為中職教師，我們應(yīng)該盡己所能，引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人，使學(xué)生不僅素質(zhì)全面而且人品良好，并實(shí)現(xiàn)最大的進(jìn)步，讓他們明白學(xué)高為師，身正為范。使得將來(lái)才能更好地為人師表，培育祖國(guó)的未來(lái)，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)才能得到更大的進(jìn)步。

作者:豐理軍 單位:金華市第一職校

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].長(zhǎng)沙:湖南美術(shù)出版社,1995.10.

第三篇：中職美術(shù)教育探討

一、前言

長(zhǎng)期以來(lái)，中職院校在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，它所培養(yǎng)出來(lái)的人才能快速適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，具備一定的實(shí)踐能力。然而由于種種原因所限，中職生的創(chuàng)新能力并不盡如人意，反映在美術(shù)課堂中，即學(xué)生基本滿足于模仿美術(shù)作品，而沒(méi)有發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新力，這樣不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。本文先分析中職美術(shù)教育存在的問(wèn)題，接著提出一套有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

二、中職美術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱

初中生經(jīng)過(guò)畢業(yè)考試之后，一部分畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入高中，另一部分會(huì)選擇中職院校。選擇上中職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)自制力比較差，他們希望讀完職高后能快速進(jìn)入社會(huì)。這部分學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，審美能力也不容樂(lè)觀。而美術(shù)是一個(gè)需要大量練習(xí)才能找到感覺(jué)的學(xué)科。學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱直接影響到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣從目前來(lái)看，中職美術(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們?cè)谡n堂上向?qū)W生講解大量的美術(shù)創(chuàng)作理論及美術(shù)發(fā)展史，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。而美術(shù)是一個(gè)非常需要個(gè)性的藝術(shù)門類，有了獨(dú)特的感受后，學(xué)生才能創(chuàng)作出令人驚艷的作品。而現(xiàn)實(shí)情況是，教師直接忽視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，他們?cè)谡n堂上侃侃而談，教學(xué)效果卻收效甚微，這是中職美術(shù)教師必須注意的地方。3.缺乏實(shí)踐教學(xué)美術(shù)是一門建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)踐，光有理論，學(xué)生只能紙上談兵，這不利于他們的日后發(fā)展。從目前來(lái)看，教師為學(xué)生安排的實(shí)踐時(shí)間少之又少，理論與實(shí)踐存在“兩張皮”的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的理論知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用，久而久之就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、中職美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

中職生正值16-20歲的花樣年華，他們活潑好動(dòng)、心思敏感，對(duì)未來(lái)生活有著美好的憧憬與向往。所以教師要竭力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.尊重學(xué)生的個(gè)性

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。不管是學(xué)識(shí)，還是個(gè)性，中職生都各有千秋、各具特色，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。美國(guó)著名的教育專家霍華德•加德納也提出過(guò)經(jīng)典的“多元智力理論”，認(rèn)為每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，所以教師在美術(shù)教學(xué)中要落實(shí)因材施教的基本精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一幅美術(shù)作品各抒己見(jiàn)，暢所欲言，可以從色彩入手，可以從構(gòu)思入手，也可以從造型入手，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自己的思維習(xí)慣，認(rèn)真觀察美術(shù)作品，并形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的看法后，教師要給予積極的鼓勵(lì)與肯定，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成就感，敢于釋放自己內(nèi)心的真情實(shí)感，進(jìn)而培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。當(dāng)有了這樣的情感鋪墊后，教師再讓學(xué)生拿起自己的畫筆，創(chuàng)作出自己的作品，學(xué)生必能將自己的所思所得傾注到作品中，畫出具有個(gè)人色彩的作品。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐能力

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于他們的創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自于觀察能力，這就要求教師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于課堂教學(xué)空間是有限的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走到戶外，多觀察、多積累，讓學(xué)生感受豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，并多為他們創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)讓他們參與。事實(shí)證明，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職美術(shù)教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然中進(jìn)行寫生，讓他們感受大自然、親近大自然，這樣學(xué)生畫出的作品必然富有生氣和活力，擁有屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。除了在大自然中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)幼兒園進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，了解目前的一線幼兒教師是如何開(kāi)展美術(shù)教育的，從中積累經(jīng)驗(yàn)，為日后走出社會(huì)做好準(zhǔn)備。在有條件的情況下，中職生也可以為幼兒親自授課，與幼兒一起畫畫，這樣可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓中職生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取措施有針對(duì)性地改進(jìn)，這樣的過(guò)程可以逐漸提升學(xué)生的“含金量”，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程不可或缺的重要過(guò)程，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要路徑。如今，中職美術(shù)教師基本采用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，即在期末讓學(xué)生完成一幅美術(shù)作品，為學(xué)生打分，這樣的評(píng)價(jià)方式難以判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新能力等非智力因素。所以改革評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。教師可以分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的智力水平、先天才能和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。必須指出的是，教師不能用“一刀切”的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地用像不像、整齊干凈等標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的美術(shù)作品，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，打擊他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。另外，教師還可以采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并認(rèn)識(shí)其他人的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要加強(qiáng)美術(shù)作品共享，為學(xué)生舉辦美術(shù)展覽等活動(dòng)，用以保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)作激情。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興衰成敗。21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，中職院校要想使自己培養(yǎng)出來(lái)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，必須竭力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有了創(chuàng)新能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，使學(xué)生為未來(lái)順利進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備，使他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值?？傊?，中職美術(shù)教師要靈活采取教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的平臺(tái)。

作者:雷蕾 單位:遼寧省瓦房店市職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn)：

[1]包海瑩.論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013,02.

[2]潘冬冬.論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè),2014,36.

[3]符迪.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2011,56.[J].考試周刊,2011,56.

第四篇：民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用

一、民間美術(shù)的概念

民間美術(shù)的概念是一種特殊范疇，是屬于傳統(tǒng)民族民間文化的組成部分。從廣義來(lái)講，民間美術(shù)是由勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的，是他們?nèi)粘Ｉ畹囊环N沉淀，是經(jīng)過(guò)幾千年而形成的。其目的是為了豐富民俗，美化環(huán)境，從而形成他們當(dāng)中應(yīng)用和廣泛流傳的美術(shù)作品。我國(guó)民間美術(shù)作品豐富多樣，其創(chuàng)作目的和用途也不一樣。有些是用來(lái)鑒賞的，有些是用來(lái)裝飾的，還有的是一些實(shí)用性的，最具有代表性的是年畫、剪紙和刺繡。這些美術(shù)作品貫穿于人民生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的審美情趣和情感體驗(yàn)，更能彰顯出他們的藝術(shù)作品創(chuàng)作才能。民間美術(shù)作品的創(chuàng)作源于勞動(dòng)人民的生產(chǎn)之余，是一種十分淳樸、自由的表意創(chuàng)作。其具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1.材料簡(jiǎn)潔多樣，實(shí)用性強(qiáng)。2.創(chuàng)作大方隨性，自然率真樸實(shí)。3.造型夸張，寓意淳樸深刻。

二、中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀

所謂的中職是指中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要的招生對(duì)象是初中畢業(yè)的學(xué)生，是以培養(yǎng)學(xué)生具有較高素質(zhì)的技能型人才為目的。現(xiàn)如今，中職職業(yè)技術(shù)學(xué)校有公辦的，也有民辦的，但是，這些學(xué)校在教學(xué)上往往都會(huì)存在一個(gè)共同的失誤，就是太過(guò)于注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，而卻忽視他們藝術(shù)人格的形成培養(yǎng)。教育的主要目的是讓學(xué)生步入社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在職業(yè)技能和人格素養(yǎng)方面共同發(fā)展。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生具有審美情感和素養(yǎng)，同時(shí)具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。但是，在中職美術(shù)教育過(guò)程中仍存在很多的問(wèn)題：1.學(xué)生所使用的美術(shù)課本過(guò)于陳舊，很難跟上時(shí)代的發(fā)展需要。2.師資力量不足。隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才方面的要求也越高，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解專業(yè)人才方面的需求，實(shí)施因材施教。但是，在中職學(xué)校教學(xué)中，由于工作量大，時(shí)間也比較長(zhǎng)，很多教師都不愿意花時(shí)間和精力去了解社會(huì)動(dòng)向。因此，這就需要學(xué)校組建專門的團(tuán)隊(duì)去了解并規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，然后組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便他們做好教學(xué)方面的調(diào)整。3.教學(xué)資源耗費(fèi)大，美術(shù)教育動(dòng)向變化巨大，很多教師沒(méi)有及時(shí)把握社會(huì)的發(fā)展命脈，加上學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的投入資金過(guò)少，導(dǎo)致了教學(xué)資源無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展需要，從而會(huì)延誤教學(xué)。

三、民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用

中職美術(shù)教育中應(yīng)用民間美術(shù)資源，在一定程度上能夠改善美術(shù)教育中存在的問(wèn)題。因?yàn)槊耖g美術(shù)源自于勞動(dòng)人民的日常生活，用材簡(jiǎn)潔樸實(shí)，而且在教學(xué)中學(xué)生也很容易感同身受，引起共鳴，推動(dòng)學(xué)生更好地掌握所教知識(shí)。就目前的藝術(shù)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，越來(lái)越注重中國(guó)元素的應(yīng)用。比如在平面設(shè)計(jì)中加入水墨畫元素等，因此，在中職美術(shù)教育中融入民間美術(shù)，既符合當(dāng)前美術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，又對(duì)學(xué)生今后的社會(huì)工作具有一定的幫助。民間藝術(shù)作品并不是無(wú)中生有的，而是源自豐富的生活。一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品背后需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)才能創(chuàng)作出來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民間美術(shù)，從中可以學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、欣賞美和鑒賞美，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)作品所對(duì)應(yīng)的歷史意識(shí)。比如動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)于我國(guó)的動(dòng)畫缺乏興趣，他們都熱衷于日本、韓國(guó)和美國(guó)等國(guó)的動(dòng)畫。在美術(shù)教育過(guò)程中，學(xué)校太過(guò)于注重對(duì)電腦制作技術(shù)的追捧，或者是讓學(xué)生模仿模型制作，而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)漫文化的培養(yǎng)。要使中國(guó)動(dòng)漫走出國(guó)門面向世界，深厚的文化根基才是振興動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的靈魂。要知道世界三大動(dòng)漫王國(guó)，他們所創(chuàng)造的影片都是在體現(xiàn)民族特色的基礎(chǔ)之上而形成的。既有豐富的民族情感，又有豐富的民族精神，方能得到世界的認(rèn)可。因此，我國(guó)動(dòng)漫應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)?？傊谥新毭佬g(shù)教育中，我們要充分利用民間美術(shù)資源，不斷豐富和提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)我國(guó)各地的剪紙、年畫、刺繡、皮影以及京劇臉譜等藝術(shù)作品的欣賞。對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野、塑造審美價(jià)值、豐富精神世界以及培養(yǎng)學(xué)生民族性和視覺(jué)性等具有很大的幫助。只有這樣，才能創(chuàng)造出既有民族性又新穎的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，以發(fā)揮民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的作用。

作者:孫小燕 單位:甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中專 

參考文獻(xiàn):

［1］朱江潔.民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用研究［J］.美與時(shí)代（中），2015（4）：60-61.

［2］許國(guó)玉.民間美術(shù)與中職美術(shù)教育［J］.美術(shù)教育研究，2016（4）：126.

第五篇：中職美術(shù)教育教學(xué)實(shí)效探討

摘要：在教育領(lǐng)域中，教學(xué)的實(shí)效性一直是一線教師所關(guān)注的問(wèn)題，在中職美術(shù)科目的教學(xué)過(guò)程中，教育教學(xué)的實(shí)效依然是研究的重點(diǎn)課題。本文就此展開(kāi)分析，提出相關(guān)的觀點(diǎn)和看法，以期提高中職教育教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教育教學(xué)；實(shí)效

1以生為本，進(jìn)行情景教學(xué)提高實(shí)效

“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全而依靠學(xué)生”是當(dāng)代知名教育家，華南師范大學(xué)教授郭思樂(lè)創(chuàng)立的新型教育思想和方式，其口的和特點(diǎn)是突出學(xué)生，突出教得少、學(xué)得多，突出合作，突出探究，課堂上教師要充分發(fā)揮關(guān)術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境的認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、關(guān)術(shù)課程設(shè)置和專業(yè)需要、學(xué)生的個(gè)性差異，改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授和技術(shù)訓(xùn)練的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為本，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。比如，在教學(xué)色彩的三屬性之前，先讓學(xué)生觀察教室里同學(xué)們五顏六色的服裝，統(tǒng)訓(xùn)一自己所看到的顏色種類、同一種顏色深淺的差異和鮮艷度的差異，整個(gè)課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，昏昏欲睡的學(xué)生也開(kāi)始積極地統(tǒng)計(jì)著、討論著。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了這樣的小插曲，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)，并能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。

2適時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，因材施教

傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科，其課程體系的優(yōu)點(diǎn)是：相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)能夠連貫起來(lái)，所授知識(shí)和技能完整、系統(tǒng)和嚴(yán)密；便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但是它也有一定的局限性，忽略了學(xué)生的興趣及學(xué)生全而發(fā)展的價(jià)值；對(duì)中職生而言毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3在中職美術(shù)里實(shí)施模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)是適應(yīng)口前職業(yè)教育的一種新的教學(xué)方法。它以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，注重實(shí)踐動(dòng)手能力，重視知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用。比如，在任教圖像處理專業(yè)的關(guān)術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)，筆者根據(jù)原有的關(guān)術(shù)基礎(chǔ)教程結(jié)合專業(yè)實(shí)際，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為四大模塊，即設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、設(shè)計(jì)理論模塊、實(shí)訓(xùn)模塊、優(yōu)秀實(shí)例鑒賞模塊。采用模塊式教學(xué)，實(shí)際上是一種概括性的教學(xué)方法，學(xué)生口的明確，主動(dòng)性增強(qiáng)，知識(shí)水平和動(dòng)手能力明顯提高，也避免了教師講授知識(shí)的重復(fù)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也能作出更加合理、更加充滿人性的評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，筆者把前兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)的作業(yè)整理成幾個(gè)小單元，每個(gè)小單元重新設(shè)計(jì)組合成一件關(guān)術(shù)作品，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高水平，不斷激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信力明顯增強(qiáng)，求知欲高漲。

4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

建立良好的師生關(guān)系來(lái)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量，作為成功的美術(shù)教育，要取決于學(xué)生對(duì)美術(shù)課有沒(méi)有興趣、教師擁有高超的教學(xué)水平，師生良好的師生關(guān)系從而在很大程度上決定了教育的成功，教育是教師將濃濃的愛(ài)傳到了學(xué)生的心靈，如果沒(méi)有愛(ài)的教育那是蒼白的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲色俱厲的訓(xùn)斥和喋喋不休的嘮叨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如老師們慈愛(ài)的眼神和正確的引導(dǎo)教師們只有把姿態(tài)放低，要走近學(xué)生、要親近學(xué)生，師生間就像朋友一樣溝通和交流、沒(méi)有間隔，要有很強(qiáng)的親和為，從而為學(xué)生們創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，學(xué)生才會(huì)在快樂(lè)、放松的狀態(tài)下拓展出想象空間，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花教師們教學(xué)方式方法也重要，也許教師的一個(gè)鼓勵(lì)就會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)的一份自信，如果不注意的方式方法的批評(píng)就會(huì)扼殺他們對(duì)美術(shù)興趣的一分希望和熱情。

5開(kāi)拓創(chuàng)新，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效

關(guān)于中職美術(shù)的教學(xué)，我們要和時(shí)代同步，中職教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷創(chuàng)新，要采用靈活多樣的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我們社會(huì)不斷在發(fā)展，美術(shù)的教學(xué)也要跟上咱們時(shí)代的發(fā)展、從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，教師必須樹立全新的教育理念和教學(xué)方法：

5．1實(shí)效的教案設(shè)計(jì)：教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?、靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如：在現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師在教學(xué)過(guò)程中從不用范畫，?？恳恢Х酃P、一本書、“空對(duì)空”口傳式的講課，還有一些教師把范畫往黑板上一掛，讓學(xué)生自己臨摹就行了。于是，有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”，這種呆板的教學(xué)方法和模式難以滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)心理，使學(xué)生的興趣難以持續(xù)，最終導(dǎo)致學(xué)生繪畫興趣蕩然無(wú)存因此，教師要用新的教學(xué)方法和手段來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和課件教學(xué)，將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，以課件教學(xué)方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高學(xué)生應(yīng)用能為，加強(qiáng)電腦美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)教育的課程內(nèi)容與學(xué)生生活要緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的意義。

5．2做好中職美術(shù)教學(xué)課堂示范：例如教師進(jìn)行素描寫生示范，給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)畫出一副精美的素描寫生作品讓學(xué)生把吸引力都到素描寫生上來(lái)，學(xué)生再想怎么自己畫不出來(lái)，教師為什么簡(jiǎn)單的幾筆就能把靜物表現(xiàn)的栩栩如生，學(xué)生們的興趣瞬間被激發(fā)出來(lái)了，與此同時(shí)拿出以前學(xué)生的優(yōu)秀素描寫生的作品從而讓他們感覺(jué)到希望，確立自己的目標(biāo)通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐，可以明顯的感覺(jué)到學(xué)生在課堂上的熱情，能認(rèn)真的聽(tīng)講，絕大部分學(xué)生在課后都會(huì)進(jìn)行素描寫生練習(xí)。

6結(jié)語(yǔ)

中職院校和其他學(xué)校一樣都是為社會(huì)未來(lái)培養(yǎng)人才，所以，在其教學(xué)方面相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須制定好相應(yīng)的教育措施，美術(shù)的教育在中職教育中占有著十分重要的地位，不但可以提高學(xué)生的繪畫能力，使得學(xué)生在社會(huì)中可以增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以提高學(xué)生的審美水平，陶冶情操，這樣可以使得學(xué)生在喧囂的社會(huì)中心態(tài)可以更加平衡。

作者:李娜 單位:包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

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