導(dǎo)語：中職美術(shù)教育研究論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)探討

摘要：對色彩教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)過程中的重難點，在此過程中，學(xué)生對色彩的掌握度一定程度上決定了學(xué)習(xí)成績的好壞。本文通過對中職美術(shù)在色彩教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足進行分析，從而提出相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；色彩教學(xué)；問題；措施

美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，且具有極強的個性，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，而在中職美術(shù)教育中最重要的課程就是色彩教學(xué)，除了能夠?qū)⑸实闹R和技能教授給學(xué)生以外，還能夠?qū)W(xué)生所具備的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)創(chuàng)造力以及藝術(shù)感受力等進行培養(yǎng)。一般情況下，在中職美術(shù)教育中，只是單方面的培養(yǎng)學(xué)生色彩運用能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)張力、創(chuàng)新能力以及藝術(shù)感受力，這遠不能達到對相關(guān)藝術(shù)教育機構(gòu)的教學(xué)期望，所以，在實際的教學(xué)過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)該充分吸收兩者之所長，再進行有針對性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合藝術(shù)這一概念所定義的個性化人才。

1現(xiàn)階段中職美術(shù)色彩教學(xué)中的普遍不足之處

1．1忽略了學(xué)生的差異性和個性化發(fā)展：瓦薩雷利曾經(jīng)說過，他所具備的造型能力都是色彩與較為純粹的形式構(gòu)成的，和自然的結(jié)構(gòu)沒有很大的關(guān)系。這也就能夠看出可以通過對色彩的運用和與眾不同的繪畫構(gòu)思來提高學(xué)生對于繪畫學(xué)習(xí)的積極性，并能夠給觀賞者視覺上的享受。但是，在中職美術(shù)教育的實際開展中，大多數(shù)的老師依然使用程式化的訓(xùn)練手法進行色彩的教學(xué)，這就導(dǎo)致色彩課堂的大部分時間都被老師用來講解和分析色彩的理論知識，完全忽視了從感性上對色彩進行分析。在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)中，過于陳舊化、理論化以及規(guī)范化的教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能夠造成了嚴重的阻礙，也限制了學(xué)生審美能力的提高，從而大大降低了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的效果。

1．2色彩教學(xué)的理念相對落后：進入二十一世紀也就標志著我國開始步入互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展軌道，運用多媒體進行教學(xué)在我國也充分得到了廣大教育工作者的一致好評，其中在沒熟美術(shù)的教學(xué)活動中也應(yīng)用廣泛，比如PS和CDR等等一些美術(shù)設(shè)計相關(guān)的應(yīng)用軟件也都被廣泛的運用到中職美術(shù)教育中的繪畫學(xué)習(xí)之中，不僅能夠使用它進行繪畫，而且還需要下載相應(yīng)的色彩教程，大大提高了中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的有效性，并將學(xué)生的色彩繪畫知識與網(wǎng)絡(luò)知識進行了有機結(jié)合，使得學(xué)生們對美術(shù)色彩的知識掌握和專業(yè)的繪畫技能在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域得到更高的提升和積累。但由于我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展比較晚，相當(dāng)多的一部分美術(shù)老師對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的并不是很熟練，甚至都很不熟悉，自然在教學(xué)中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來進行教學(xué)只是一個空想，讓先進的教學(xué)技術(shù)未能體現(xiàn)自己作用，色彩教學(xué)的效果也不夠理想，且大多數(shù)的中職美術(shù)教育的老師依然使用著傳統(tǒng)的“講授色彩理論―上交手繪作品―成績評判”的教學(xué)模式，通過“明度九調(diào)、色彩、色彩推移”等訓(xùn)練方式來對學(xué)生的色彩能力進行訓(xùn)練，從而對學(xué)生的色彩理性進行分析，使得中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)課堂較為死板，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了阻礙，跟不上時展的腳步。

2優(yōu)化中職美術(shù)色彩教學(xué)的方法

2．1實行多樣化的教學(xué)模式：在中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)過程中，要將中職學(xué)生的特點作為教學(xué)開展的依據(jù)和出發(fā)點，以在色彩教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上應(yīng)該嘗試著與學(xué)生進行平等的交流，分享在色彩上所獲得的體會和感悟，在教學(xué)上體現(xiàn)出以畫說畫的特征，以提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，改變中職美術(shù)教育上較為單一和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸使老師真正成為學(xué)生色彩學(xué)習(xí)上的引路人，色彩教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生在色彩上的創(chuàng)造思維，通過色彩學(xué)習(xí)中的規(guī)律和有趣的點，提高學(xué)生對于色彩學(xué)習(xí)的興趣，通過掌握色彩學(xué)習(xí)中存在的規(guī)律，客觀的表現(xiàn)世界。而中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)的基礎(chǔ)是色彩靜物的寫生，能夠?qū)W(xué)生的繪畫基本功進行訓(xùn)練，留給學(xué)生對藝術(shù)進行創(chuàng)作的空間。

2．2適時更新色彩教學(xué)的觀念：在中職美術(shù)色彩教學(xué)領(lǐng)域增大多媒體輔助教學(xué)的力度，是促進傳統(tǒng)色彩教學(xué)與先進的多媒體工具融合的有效手段。眾所周知，多媒體具有直觀性、形象性、生動性的特點，因此在講解色彩知識時，教師可以利用三維技術(shù)、圖像生成、效果對比等多媒體手段來演示色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識、組合規(guī)律。與此同時，教師還可以以課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們賞析國內(nèi)外優(yōu)秀的色彩構(gòu)成作品，從而促進學(xué)生們在輕松掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，提高自身的色彩的審美能力和鑒賞能力。

2．3進行小組模式下的色彩教學(xué)：其實色彩教學(xué)是一門靈動的課程，需要學(xué)生更廣泛、更積極地參與其中，讓學(xué)生在互動中獲得更加靈動、更加富于創(chuàng)造性的全新色彩設(shè)計思想。目前，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)中，學(xué)生小組合作已經(jīng)成為學(xué)生探究色彩規(guī)律、提升學(xué)生色彩設(shè)計理念的有效途徑。讓學(xué)生通過小組合作、小組討論，加強對于色彩教學(xué)的認識，更好地理解色彩的實際用途和含義，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定的最有效的學(xué)習(xí)方式。分組臨摹、寫生、默寫的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在共同合作中感知色彩充分的表現(xiàn)力，加深對色彩的創(chuàng)意思維，共同探究色彩在設(shè)計中的使用規(guī)律，色彩表達的情感分類，讓學(xué)生在主動認識與創(chuàng)造中加深對色彩教學(xué)的認識，增強在設(shè)計中靈活運用色彩的能力。

2．4強化學(xué)生思維訓(xùn)練：中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)中，色彩構(gòu)成教學(xué)和作品鑒賞是不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該著重加強這方面的訓(xùn)練。在開展思維訓(xùn)練的過程中，可從以下方面入手：首先，色彩構(gòu)成教學(xué)是美術(shù)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要的基礎(chǔ)課程之一。色彩構(gòu)成是一種思維訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握住色彩的有效運用技巧和搭配，能夠極為有效地豐富學(xué)生的色彩創(chuàng)造力和想象力，進而形成全新的色彩構(gòu)成理念和設(shè)計理念，為學(xué)生以后的色彩設(shè)計之路打好堅實的基礎(chǔ)。其次，作品鑒賞的能力也來源于色彩構(gòu)成的訓(xùn)練。優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計作品是藝術(shù)家藝術(shù)涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是其勞動成果的結(jié)晶，這些優(yōu)秀的成果對于后輩的學(xué)習(xí)借鑒有著十分重要的作用。優(yōu)秀的作品能夠帶給學(xué)生對于色彩的整體感知和探究心理，能夠帶給學(xué)生無限的營養(yǎng)和啟發(fā)，從而讓學(xué)生感知色彩帶給生活的無限魅力，增強學(xué)生對于色彩運用的興趣。

3結(jié)語

綜上所述，色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中處在極為重要的地位，因此老師在色彩教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生作為色彩課堂中主體的位置，對學(xué)生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓色彩作用蘊含著生命力和活力。

作者:劉虹 單位:包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

參考文獻:

［1］李輝榮．淺析中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)［J］．教師，2014（17）：60．

［2］司媛媛．中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討［J］．科研，2015（42）：80．

［3］羅?。新毭佬g(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略討論［J］．教育現(xiàn)代化：電子版，2015（12）．

第二篇：中職幼教美術(shù)教育課程探討

最近幾年中，社會對幼教師資需求越來越大，由此幼兒教育不斷發(fā)展，幼師無疑成了我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。而職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)合格幼兒教師就顯得尤為重要，這其中幼教專業(yè)的美術(shù)教育課程對未來幼師素質(zhì)培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。那么中職幼教學(xué)生在美術(shù)方面到底需要掌握哪些基本功，結(jié)合美術(shù)課程的教學(xué)大綱精神，主要就五個方面展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字、圖案和構(gòu)成、手工制作。而幼師專業(yè)學(xué)制一般僅有兩到三年，美術(shù)教育的各課程的學(xué)習(xí)要在這短暫的兩三年時間內(nèi)都面面俱到是不現(xiàn)實的，那必須要有個側(cè)重點，繪畫技能以及美術(shù)字越來越顯示出實用性。本人憑在幼師專業(yè)中積聚美術(shù)教育的多年經(jīng)驗，特別對幼教美術(shù)的一些課程的安排及教學(xué)上做一些簡要分析。主要是兩個部分：繪畫技能和美術(shù)字。

一、第一部分是繪畫技能

繪畫技能訓(xùn)練可包括素描，簡筆畫和兒童畫。素描是一種理性結(jié)和感性的藝術(shù)形式，通過素描學(xué)習(xí)，學(xué)會理性科學(xué)的認識事物和生活，并學(xué)會用自己頭腦分析并表達自己較為科學(xué)的認識。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力，和獨立完成一件事情的能力。以增強自信和責(zé)任感，不要急于讓學(xué)生很快就畫的很好，這是不實際的。素描水平的高低取決于學(xué)習(xí)者對物體和空間的認識。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，這是不言而喻的。中職學(xué)生如能掌握素描這樣的基本功，又能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。素描是所有繪畫種類的原源和靈魂，是一切科學(xué)的根本。據(jù)此，通過多媒體多看優(yōu)秀作品，以這樣的方式了解名家名畫，達到美術(shù)欣賞的目的。中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描還是以認識和塑造形體結(jié)構(gòu)為目的，要求掌握透視原理及正確的觀察方法和作畫的一般規(guī)律，多進行結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練就行。其次是簡筆畫的教學(xué)。著名教育學(xué)家霍姆林斯基說過，簡筆畫在講課過程中隨手畫下來的圖畫比起現(xiàn)成的，甚至比起色彩的圖畫來都有很大的優(yōu)點。簡筆畫在兒童教育中十分盛行，且長盛不衰。對兒童起著繪畫啟蒙作用，是一種簡約的，符號式的繪畫形式，也是人民教師應(yīng)該具備的一種基本的職業(yè)技能。簡筆畫造型的基本要素是線條，而以線條構(gòu)成的幾何形就是簡筆畫的基本畫法程式，以幾何形畫法生成的一系列造型方式就是簡筆畫的程式化造型，據(jù)此，簡筆畫造型的基本原理是：幾何形+基本形+形象特征符號。1995年9月8日，國家教育委員會印發(fā)了《國家教委關(guān)于開展小學(xué)教師基本功訓(xùn)練的意見》，簡筆畫、寫字、口語表達作為小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，簡筆畫是教師在教學(xué)中廣為應(yīng)用的形象語言，并能激發(fā)兒童對繪畫的興趣。最后是兒童畫教學(xué)。兒童畫想象之豐富，構(gòu)思之大膽，造型之樸拙。掌握兒童心理的特點，不能用成人的目光條框約束兒童繪畫。正確輔導(dǎo)兒童繪畫，善于引導(dǎo)培養(yǎng)兒童繪畫的個性專長，以學(xué)生為主體，尊重兒童自身的天性，美國美術(shù)教育學(xué)家維多克•羅恩菲德的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在10歲前，他的繪畫能力是兒童的潛在能力，與智力、認識能力同步發(fā)展。同時，楊景芝教授認為，啟發(fā)是培養(yǎng)孩子能力的催化劑，在孩子學(xué)畫的過程中，不斷提出問題，引導(dǎo)孩子去注意，去思考，他們就會想辦法解決問題。因此，啟迪兒童繪畫，幼教的學(xué)生據(jù)此學(xué)習(xí)兒童繪畫，兼并學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，從而走向幼教崗位中能更好的激活啟迪孩子通過積極發(fā)現(xiàn)和主動探索進行美術(shù)活動，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，發(fā)展個性，提過了審美素養(yǎng)。

二、第二部分是美術(shù)字書寫和板報設(shè)計

除了繪畫技能特別重視之外，本人覺得美術(shù)字書寫、板報設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。在幼兒園的教學(xué)中，幼兒識字有限，板報等設(shè)計就需要用美來感染孩子，因此，美術(shù)字書寫、板報設(shè)計是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排都需要于家長溝通，這也需要幼教專業(yè)的學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫，板報色計等，以便在以后成為幼兒教師時在家長面前撐起高素質(zhì)的形象。美術(shù)字是在楷書的基礎(chǔ)上進行加工美化而成的字體，要寫好美術(shù)字，首先要端正漢字寫法，然后教會學(xué)生在大方格中把漢字寫得平、正、穩(wěn)、勻，就能解決美術(shù)字中的一些問題。在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進行實際練習(xí)之外，還可以組織一些比賽，比如，每周進行主題黑板報比賽，在教師節(jié)、端午節(jié)、元旦等特別節(jié)日里，組織學(xué)生進行手抄報比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地互相學(xué)習(xí)，通過作品的評獎、修改、展覽等方式，促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。有了美術(shù)字書寫和板報設(shè)計的功底，為以后的幼教工作中，經(jīng)常要制作幼教圖片，還有教室的布置，校園美化，提供了能力上的方便?？傊?，要上好中職幼教的美術(shù)課，本人認為要注意幾點：(1)注意學(xué)生的個性差異，因材施教，由淺入深。(2)不可忽略教師的言傳身教，教師本身嚴謹治學(xué)，充滿熱情，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)及時評價和鼓勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力。(4)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多練多想多實踐。能做到這幾點，學(xué)生的技能水平自然而成。作為中職教師，我們應(yīng)該盡己所能，引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人，使學(xué)生不僅素質(zhì)全面而且人品良好，并實現(xiàn)最大的進步，讓他們明白學(xué)高為師，身正為范。使得將來才能更好地為人師表，培育祖國的未來，我國的國民素質(zhì)才能得到更大的進步。

作者:豐理軍 單位:金華市第一職校

參考文獻：

[1]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].長沙:湖南美術(shù)出版社,1995.10.

第三篇：中職美術(shù)教育探討

一、前言

長期以來，中職院校在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，它所培養(yǎng)出來的人才能快速適應(yīng)市場發(fā)展的需求，具備一定的實踐能力。然而由于種種原因所限，中職生的創(chuàng)新能力并不盡如人意，反映在美術(shù)課堂中，即學(xué)生基本滿足于模仿美術(shù)作品，而沒有發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新力，這樣不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。本文先分析中職美術(shù)教育存在的問題，接著提出一套有針對性的解決對策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

二、中職美術(shù)教育存在的問題

1.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱

初中生經(jīng)過畢業(yè)考試之后，一部分畢業(yè)生會進入高中，另一部分會選擇中職院校。選擇上中職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)自制力比較差，他們希望讀完職高后能快速進入社會。這部分學(xué)生沒有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，審美能力也不容樂觀。而美術(shù)是一個需要大量練習(xí)才能找到感覺的學(xué)科。學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱直接影響到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣從目前來看，中職美術(shù)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們在課堂上向?qū)W生講解大量的美術(shù)創(chuàng)作理論及美術(shù)發(fā)展史，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展需求。而美術(shù)是一個非常需要個性的藝術(shù)門類，有了獨特的感受后，學(xué)生才能創(chuàng)作出令人驚艷的作品。而現(xiàn)實情況是，教師直接忽視學(xué)生的個性體驗，他們在課堂上侃侃而談，教學(xué)效果卻收效甚微，這是中職美術(shù)教師必須注意的地方。3.缺乏實踐教學(xué)美術(shù)是一門建立在實踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，沒有實踐，光有理論，學(xué)生只能紙上談兵，這不利于他們的日后發(fā)展。從目前來看，教師為學(xué)生安排的實踐時間少之又少，理論與實踐存在“兩張皮”的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)到的理論知識融會貫通、學(xué)以致用，久而久之就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、中職美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

中職生正值16-20歲的花樣年華，他們活潑好動、心思敏感，對未來生活有著美好的憧憬與向往。所以教師要竭力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在中職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從以下幾點入手：

1.尊重學(xué)生的個性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人。不管是學(xué)識，還是個性，中職生都各有千秋、各具特色，教師要尊重學(xué)生的個性，努力挖掘?qū)W生的閃光點，促進他們的全面發(fā)展。美國著名的教育專家霍華德•加德納也提出過經(jīng)典的“多元智力理論”，認為每個人都有自己的優(yōu)勢，所以教師在美術(shù)教學(xué)中要落實因材施教的基本精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的日后發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對某一幅美術(shù)作品各抒己見，暢所欲言，可以從色彩入手，可以從構(gòu)思入手，也可以從造型入手，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已有的專業(yè)知識，結(jié)合自己的思維習(xí)慣，認真觀察美術(shù)作品，并形成自己獨特的觀點。當(dāng)學(xué)生說出自己的看法后，教師要給予積極的鼓勵與肯定，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成就感，敢于釋放自己內(nèi)心的真情實感，進而培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。當(dāng)有了這樣的情感鋪墊后，教師再讓學(xué)生拿起自己的畫筆，創(chuàng)作出自己的作品，學(xué)生必能將自己的所思所得傾注到作品中，畫出具有個人色彩的作品。

2.提升學(xué)生的實踐能力

毫無疑問，學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于他們的創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識來自于觀察能力，這就要求教師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于課堂教學(xué)空間是有限的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走到戶外，多觀察、多積累，讓學(xué)生感受豐富多彩的現(xiàn)實生活，并多為他們創(chuàng)造一些實踐活動讓他們參與。事實證明，將課內(nèi)與課外有機結(jié)合在一起的教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職美術(shù)教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然中進行寫生，讓他們感受大自然、親近大自然，這樣學(xué)生畫出的作品必然富有生氣和活力，擁有屬于自己的獨特風(fēng)格。除了在大自然中進行實踐活動，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生走進幼兒園進行參觀實習(xí)，了解目前的一線幼兒教師是如何開展美術(shù)教育的，從中積累經(jīng)驗，為日后走出社會做好準備。在有條件的情況下，中職生也可以為幼兒親自授課，與幼兒一起畫畫，這樣可以積累教學(xué)經(jīng)驗，讓中職生查缺補漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取措施有針對性地改進，這樣的過程可以逐漸提升學(xué)生的“含金量”，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

3.完善評價體系

教學(xué)評價是教學(xué)過程不可或缺的重要過程，科學(xué)合理的評價體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要路徑。如今，中職美術(shù)教師基本采用的是終結(jié)性評價，即在期末讓學(xué)生完成一幅美術(shù)作品，為學(xué)生打分，這樣的評價方式難以判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)新能力等非智力因素。所以改革評價體系勢在必行。教師可以分層次對學(xué)生進行個別評價，圍繞學(xué)生的智力水平、先天才能和個性特點，對學(xué)生做出有針對性地評價，使每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得進步。必須指出的是，教師不能用“一刀切”的方式評價學(xué)生，不能簡簡單單地用像不像、整齊干凈等標準去衡量學(xué)生的美術(shù)作品，這樣會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，打擊他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。另外，教師還可以采取學(xué)生自評、同學(xué)互評的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并認識其他人的優(yōu)勢，進而取長補短，還要加強美術(shù)作品共享，為學(xué)生舉辦美術(shù)展覽等活動，用以保護和發(fā)展學(xué)生的獨特個性和創(chuàng)作激情。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，直接關(guān)系到一個國家的興衰成敗。21世紀是一個全新的時代，中職院校要想使自己培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會發(fā)展，為社會做出應(yīng)有的貢獻，必須竭力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有了創(chuàng)新能力，才能以不變應(yīng)萬變，使學(xué)生為未來順利進入社會做好準備，使他們在社會發(fā)展中充分發(fā)揮個人價值?？傊新毭佬g(shù)教師要靈活采取教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更好的平臺。

作者:雷蕾 單位:遼寧省瓦房店市職業(yè)教育中心

參考文獻：

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第四篇：民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用

一、民間美術(shù)的概念

民間美術(shù)的概念是一種特殊范疇，是屬于傳統(tǒng)民族民間文化的組成部分。從廣義來講，民間美術(shù)是由勞動人民所創(chuàng)造的，是他們?nèi)粘Ｉ畹囊环N沉淀，是經(jīng)過幾千年而形成的。其目的是為了豐富民俗，美化環(huán)境，從而形成他們當(dāng)中應(yīng)用和廣泛流傳的美術(shù)作品。我國民間美術(shù)作品豐富多樣，其創(chuàng)作目的和用途也不一樣。有些是用來鑒賞的，有些是用來裝飾的，還有的是一些實用性的，最具有代表性的是年畫、剪紙和刺繡。這些美術(shù)作品貫穿于人民生活和精神世界的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)出了勞動人民的審美情趣和情感體驗，更能彰顯出他們的藝術(shù)作品創(chuàng)作才能。民間美術(shù)作品的創(chuàng)作源于勞動人民的生產(chǎn)之余，是一種十分淳樸、自由的表意創(chuàng)作。其具有以下幾個方面的特點：1.材料簡潔多樣，實用性強。2.創(chuàng)作大方隨性，自然率真樸實。3.造型夸張，寓意淳樸深刻。

二、中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀

所謂的中職是指中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要的招生對象是初中畢業(yè)的學(xué)生，是以培養(yǎng)學(xué)生具有較高素質(zhì)的技能型人才為目的?，F(xiàn)如今，中職職業(yè)技術(shù)學(xué)校有公辦的，也有民辦的，但是，這些學(xué)校在教學(xué)上往往都會存在一個共同的失誤，就是太過于注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，而卻忽視他們藝術(shù)人格的形成培養(yǎng)。教育的主要目的是讓學(xué)生步入社會后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，同時讓學(xué)生在職業(yè)技能和人格素養(yǎng)方面共同發(fā)展。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生具有審美情感和素養(yǎng)，同時具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。但是，在中職美術(shù)教育過程中仍存在很多的問題：1.學(xué)生所使用的美術(shù)課本過于陳舊，很難跟上時代的發(fā)展需要。2.師資力量不足。隨著信息時代的迅速發(fā)展，對專業(yè)人才方面的要求也越高，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和了解專業(yè)人才方面的需求，實施因材施教。但是，在中職學(xué)校教學(xué)中，由于工作量大，時間也比較長，很多教師都不愿意花時間和精力去了解社會動向。因此，這就需要學(xué)校組建專門的團隊去了解并規(guī)劃教學(xué)計劃，然后組織教師進行學(xué)習(xí)，以便他們做好教學(xué)方面的調(diào)整。3.教學(xué)資源耗費大，美術(shù)教育動向變化巨大，很多教師沒有及時把握社會的發(fā)展命脈，加上學(xué)校對美術(shù)教育的投入資金過少，導(dǎo)致了教學(xué)資源無法跟上時代的發(fā)展需要，從而會延誤教學(xué)。

三、民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用

中職美術(shù)教育中應(yīng)用民間美術(shù)資源，在一定程度上能夠改善美術(shù)教育中存在的問題。因為民間美術(shù)源自于勞動人民的日常生活，用材簡潔樸實，而且在教學(xué)中學(xué)生也很容易感同身受，引起共鳴，推動學(xué)生更好地掌握所教知識。就目前的藝術(shù)發(fā)展形勢來看，越來越注重中國元素的應(yīng)用。比如在平面設(shè)計中加入水墨畫元素等，因此，在中職美術(shù)教育中融入民間美術(shù)，既符合當(dāng)前美術(shù)發(fā)展的趨勢，又對學(xué)生今后的社會工作具有一定的幫助。民間藝術(shù)作品并不是無中生有的，而是源自豐富的生活。一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品背后需要有豐富的生活經(jīng)驗和知識才能創(chuàng)作出來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)，從中可以學(xué)會認識美、欣賞美和鑒賞美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)作品所對應(yīng)的歷史意識。比如動畫，學(xué)生對于我國的動畫缺乏興趣，他們都熱衷于日本、韓國和美國等國的動畫。在美術(shù)教育過程中，學(xué)校太過于注重對電腦制作技術(shù)的追捧，或者是讓學(xué)生模仿模型制作，而忽視了對學(xué)生動漫文化的培養(yǎng)。要使中國動漫走出國門面向世界，深厚的文化根基才是振興動漫產(chǎn)業(yè)的靈魂。要知道世界三大動漫王國，他們所創(chuàng)造的影片都是在體現(xiàn)民族特色的基礎(chǔ)之上而形成的。既有豐富的民族情感，又有豐富的民族精神，方能得到世界的認可。因此，我國動漫應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，發(fā)展自身的優(yōu)勢。總之，在中職美術(shù)教育中，我們要充分利用民間美術(shù)資源，不斷豐富和提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。通過對我國各地的剪紙、年畫、刺繡、皮影以及京劇臉譜等藝術(shù)作品的欣賞。對開闊學(xué)生的視野、塑造審美價值、豐富精神世界以及培養(yǎng)學(xué)生民族性和視覺性等具有很大的幫助。只有這樣，才能創(chuàng)造出既有民族性又新穎的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，以發(fā)揮民間美術(shù)資源在中職美術(shù)教育中的作用。

作者:孫小燕 單位:甘肅省高臺縣職業(yè)中專 

參考文獻:

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第五篇：中職美術(shù)教育教學(xué)實效探討

摘要：在教育領(lǐng)域中，教學(xué)的實效性一直是一線教師所關(guān)注的問題，在中職美術(shù)科目的教學(xué)過程中，教育教學(xué)的實效依然是研究的重點課題。本文就此展開分析，提出相關(guān)的觀點和看法，以期提高中職教育教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教育教學(xué)；實效

1以生為本，進行情景教學(xué)提高實效

“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全而依靠學(xué)生”是當(dāng)代知名教育家，華南師范大學(xué)教授郭思樂創(chuàng)立的新型教育思想和方式，其口的和特點是突出學(xué)生，突出教得少、學(xué)得多，突出合作，突出探究，課堂上教師要充分發(fā)揮關(guān)術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境的認知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容、關(guān)術(shù)課程設(shè)置和專業(yè)需要、學(xué)生的個性差異，改變過去過于注重知識傳授和技術(shù)訓(xùn)練的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，強調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為本，強調(diào)師生互動、生生互動。比如，在教學(xué)色彩的三屬性之前，先讓學(xué)生觀察教室里同學(xué)們五顏六色的服裝，統(tǒng)訓(xùn)一自己所看到的顏色種類、同一種顏色深淺的差異和鮮艷度的差異，整個課堂氣氛一下子活躍起來了，昏昏欲睡的學(xué)生也開始積極地統(tǒng)計著、討論著。實踐證明，這樣的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了這樣的小插曲，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，并能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗。

2適時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，因材施教

傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科，其課程體系的優(yōu)點是：相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識能夠連貫起來，所授知識和技能完整、系統(tǒng)和嚴密；便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但是它也有一定的局限性，忽略了學(xué)生的興趣及學(xué)生全而發(fā)展的價值；對中職生而言毫無疑問會壓抑學(xué)生的主動性和積極性。

3在中職美術(shù)里實施模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)是適應(yīng)口前職業(yè)教育的一種新的教學(xué)方法。它以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，注重實踐動手能力，重視知識和技能的靈活運用。比如，在任教圖像處理專業(yè)的關(guān)術(shù)基礎(chǔ)課時，筆者根據(jù)原有的關(guān)術(shù)基礎(chǔ)教程結(jié)合專業(yè)實際，將整個教學(xué)內(nèi)容劃分為四大模塊，即設(shè)計基礎(chǔ)模塊、設(shè)計理論模塊、實訓(xùn)模塊、優(yōu)秀實例鑒賞模塊。采用模塊式教學(xué)，實際上是一種概括性的教學(xué)方法，學(xué)生口的明確，主動性增強，知識水平和動手能力明顯提高，也避免了教師講授知識的重復(fù)現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也能作出更加合理、更加充滿人性的評價。在教學(xué)實訓(xùn)模塊時，筆者把前兩個模塊學(xué)習(xí)時的作業(yè)整理成幾個小單元，每個小單元重新設(shè)計組合成一件關(guān)術(shù)作品，進一步鞏固知識、提高水平，不斷激勵，促進學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信力明顯增強，求知欲高漲。

4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量，作為成功的美術(shù)教育，要取決于學(xué)生對美術(shù)課有沒有興趣、教師擁有高超的教學(xué)水平，師生良好的師生關(guān)系從而在很大程度上決定了教育的成功，教育是教師將濃濃的愛傳到了學(xué)生的心靈，如果沒有愛的教育那是蒼白的對學(xué)生來說，聲色俱厲的訓(xùn)斥和喋喋不休的嘮叨，遠遠不如老師們慈愛的眼神和正確的引導(dǎo)教師們只有把姿態(tài)放低，要走近學(xué)生、要親近學(xué)生，師生間就像朋友一樣溝通和交流、沒有間隔，要有很強的親和為，從而為學(xué)生們創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，學(xué)生才會在快樂、放松的狀態(tài)下拓展出想象空間，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花教師們教學(xué)方式方法也重要，也許教師的一個鼓勵就會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)的一份自信，如果不注意的方式方法的批評就會扼殺他們對美術(shù)興趣的一分希望和熱情。

5開拓創(chuàng)新，靈活開展教學(xué)活動，提高教學(xué)實效

關(guān)于中職美術(shù)的教學(xué)，我們要和時代同步，中職教師在教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新，要采用靈活多樣的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我們社會不斷在發(fā)展，美術(shù)的教學(xué)也要跟上咱們時代的發(fā)展、從而適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，教師必須樹立全新的教育理念和教學(xué)方法：

5．1實效的教案設(shè)計：教師在設(shè)計教案時，要運用恰當(dāng)?shù)姆绞?、靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，如：在現(xiàn)實美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師在教學(xué)過程中從不用范畫，?？恳恢Х酃P、一本書、“空對空”口傳式的講課，還有一些教師把范畫往黑板上一掛，讓學(xué)生自己臨摹就行了。于是，有些人把美術(shù)課稱為“圖畫課”，這種呆板的教學(xué)方法和模式難以滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)心理，使學(xué)生的興趣難以持續(xù)，最終導(dǎo)致學(xué)生繪畫興趣蕩然無存因此，教師要用新的教學(xué)方法和手段來指導(dǎo)課堂教學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵和支持教師進行藝術(shù)創(chuàng)作和課件教學(xué)，將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，以課件教學(xué)方式增強課堂互動性，提高學(xué)生應(yīng)用能為，加強電腦美術(shù)專業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時還應(yīng)設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)教育的課程內(nèi)容與學(xué)生生活要緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的意義。

5．2做好中職美術(shù)教學(xué)課堂示范：例如教師進行素描寫生示范，給學(xué)生當(dāng)場畫出一副精美的素描寫生作品讓學(xué)生把吸引力都到素描寫生上來，學(xué)生再想怎么自己畫不出來，教師為什么簡單的幾筆就能把靜物表現(xiàn)的栩栩如生，學(xué)生們的興趣瞬間被激發(fā)出來了，與此同時拿出以前學(xué)生的優(yōu)秀素描寫生的作品從而讓他們感覺到希望，確立自己的目標通過教學(xué)和實踐，可以明顯的感覺到學(xué)生在課堂上的熱情，能認真的聽講，絕大部分學(xué)生在課后都會進行素描寫生練習(xí)。

6結(jié)語

中職院校和其他學(xué)校一樣都是為社會未來培養(yǎng)人才，所以，在其教學(xué)方面相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須制定好相應(yīng)的教育措施，美術(shù)的教育在中職教育中占有著十分重要的地位，不但可以提高學(xué)生的繪畫能力，使得學(xué)生在社會中可以增強自己的競爭力，還可以提高學(xué)生的審美水平，陶冶情操，這樣可以使得學(xué)生在喧囂的社會中心態(tài)可以更加平衡。

作者:李娜 單位:包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

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