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“參與式”教學以“學習者為中心，以活動為主，平等參與”為基本理念，體現(xiàn)教師與學生之間的民主性、公平性。在課堂教學中學生討論機會多、討論面廣，幾乎包納了全班的所有學生。這種教學要求師生、生生之間多向互動交流，因而改變我們以往的課堂管理方法，也是發(fā)揮“參與式”教學活動的真正作用，達到預期教學效果的重要內(nèi)容之一。

在課堂管理上應體現(xiàn)出民主性、公平性1.教師與學生之間的民主性、公平性在“參與式”教學活動中教師是以活動的設計者、引導者的身份積極地參加到活動中，使學生感到活動中教師與學生是公平的，都是參與者，是一些疑難問題的解決者和引導者，而不是活動和學生的掌控者。教師在給學生評價時，不能用不文明的語言，允許學生說“不”。教師應平易近人，不擺架子，多與學生交流談心，虛心接受學生意見，敢聽學生的逆耳忠言。把自己的職業(yè)當作是一種服務性的事業(yè)，盡可能改變工作態(tài)度。2.學生和學生之間的民主性、公平性學生之間的民主性、公平性，可以極大地提高學生對生活、學習的興趣，以至改變一些不良的習慣?？梢?，教師給每一位學生公平性尤為重要。那么，在課堂管理中應公平地對待每一位學生，不歧視和寵愛學生。在課堂評價上應明著來，不要暗著去。對某個學生有意見時，不能“以權謀私，捉弄人”。把發(fā)言、討論、朗讀等展示自己的機會盡可能平等地給每一個學生，不能分成績好壞、性別、年齡等。不要讓學習好的學生“胡作非為”，因為優(yōu)生也有缺點。在進行口語交際、詞語表達等實踐活動時應多鼓勵一些性格內(nèi)向的學生，使他們也有鍛煉和表現(xiàn)自己的機會，逐漸感到自己“也能會”。在課堂中管理學生方面應“嚴”與“寬”相協(xié)調(diào)在“參與式”教育活動中，學生之間的合作，個人表現(xiàn)更為突出，而語文教學活動在用詞、說話、表達等方面比其他學科有更強的嚴謹性，因此在“參與式”教學的課堂有時會出現(xiàn)一些意外的現(xiàn)象。如有些學生發(fā)音、用詞等大不敏捷，造成一些學生哄堂大笑，譏笑別人等現(xiàn)象。作為教師我們應改變以往的管理方法，隨機應變，嚴禁不禮貌行為的學生，保護回答問題的學生的自尊心。否則，不但教學效果不佳，還會給教學帶來一連串的難題，這需要“嚴”與“寬”的統(tǒng)一。在學生討論問題時有一部分學生以內(nèi)容的影響，把一些不健康的內(nèi)容帶入討論中，這樣的問題教師不應公開管理，應當在私下秘密解決，但必須嚴格要求。在討論發(fā)言時，有一些錯誤是無意發(fā)生的，教師應即時說明其后果，要求下次不發(fā)生，要給學生一定的改正余地。但也有一些錯誤是學生為了表現(xiàn)個人，捉弄人等故意制造。這樣的現(xiàn)象教師一定要嚴格處理，但這種處理要看時間的長短，如果需要時間短，即時處理；如果占用時間長，在課余和其他時間處理，以免占用別的學生的時間。當然，依據(jù)一些現(xiàn)象造成的影響大小，老師還可以用臉色告示或暗示警告?？傊?，在小學語文“參與式”教學活動中對學生的一些行為該管的管，該放的放，要盡可能多地給學生自主權。

在時間上，多給學生自由發(fā)揮的空間和其他時間相結合在小學語文“參與式”教學活動中，把握住活動時間是學生理解課文的重點、難點的前提，但也需要其他時間相結合是一堂優(yōu)秀課的必備條件。1.多給學生自由發(fā)揮的空間以往的教學與“參與式”教學活動不同，尤其是“參與式”以學生活動為主體的教學活動過程，因而課堂時間分配上也有一定的差異。在小學語文“參與式”教學活動中，學生不但要討論提出問題而進行交流，還要把問題的總結以個人的語言形式表達出來，這就需要思維的交流和口語的表達效果。對小學生來說，既是一種表現(xiàn)個人的良好機會，又具有一定的難度。所以要給充分的時間讓學生把思維進行交流總結，和需要進行口語表白準備。那么，小學語文教師根據(jù)問題的難易程度、數(shù)量等要給相應的時間，盡可能減少教師個人占用的課堂時間。例如：提出的問題在課前寫在小黑板上。還有，把一些參與活動過程中所發(fā)生的一些意外事情占用時間的事盡可能考慮進去。2.活動與總結的時間配合小學語文“參與式”教學活動一般是有活動和總結相結合的，那么把活動和總結的時間分配合理是搞好“參與式”教學活動必不可少的條件。這就要求教師既要了解學生水平，又要熟悉教材內(nèi)容的難點、重點等，合理分配時間。一般小學語文，尤其是高年級課堂教學中，解決的問題并不是單一的，所以教師在分配“參與式”課堂教學活動時間時要考慮多方面的因素。如：問題難度較大時，由于時間關系很難照顧所有學生時，在討論的基礎上可采用搶答的形式。這樣的教學活動不但解決時間緊張的問題，而且學生們有競爭性。

總之，“學無止境，教無定法”。在小學語文“參與式”教學活動的課堂管理中，管理的方法是沒有固定的，以課堂內(nèi)的變化，管理方法也千變?nèi)f化。但總的目的是相同的，上好每節(jié)課，讓學生理解掌握本課的內(nèi)容，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手習慣、創(chuàng)新意識和敢于探索的精神。

作者:豆發(fā)勇 單位:甘肅省積石山縣宋家溝小學