導(dǎo)語：中職學(xué)校英語課堂管理方法探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中職學(xué)校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的主要理念，學(xué)生只有在自我感興趣的狀態(tài)下才會自主得學(xué)到知識，而不再需要教師再一次的灌輸自己已學(xué)到的知識。在這種情況下，教師只需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為要領(lǐng)就可以了?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)形式既要著重于“以學(xué)生為主體”，又要體現(xiàn)于“以教師為主導(dǎo)”的作用。

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差

學(xué)生基礎(chǔ)差，面對英語“愛莫能助”。中職的學(xué)生大多數(shù)是來源于普通初中、高中成績不理想被淘汰下來的學(xué)生，從某種意義上來說這些學(xué)生有著共同的特點，那就是基礎(chǔ)文化知識較差，尤其英語的課程相較更薄弱這是毋庸置疑的事實。其中也有部分學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)意愿，但由于連基本的語法要點都理解不了、掌握不準，導(dǎo)致很多學(xué)生面對英語“愛莫能助”，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.2對英語學(xué)習(xí)不重視

“職高是學(xué)技術(shù)，文化課不重要?！边@是大部分的中職學(xué)校學(xué)生的錯誤認識，這種想法讓大家產(chǎn)生了消極心態(tài)，導(dǎo)致了中職學(xué)校英語課堂效率的直線下降。其實學(xué)習(xí)英語是我們走向高技能人才的特征和必備文化知識，是我們一生的寶藏。提高英語能力既學(xué)到更多知識，又能在無形中體現(xiàn)自我人生價值。

1.3缺乏師生互動

大多數(shù)教師的教學(xué)理念存在著明顯的問題，課堂缺乏師生互動、“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生對基本知識的掌握與理解能力，導(dǎo)致學(xué)生的積極性提不上去。在此情況下，教師應(yīng)該具有一系列的科學(xué)性教學(xué)標準與方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高學(xué)生的參與性與技能性。

2改變英語教育模式，貫穿教學(xué)理論

2.1提高課堂互動性，發(fā)揮學(xué)生主動性

英語是現(xiàn)代教學(xué)的一門必修課程，更是在組織課堂教學(xué)時要求教師以學(xué)生為中心，讓英語課堂不再局限于教師領(lǐng)讀、語法句型、詞義解釋和閱讀短文。而是更著重于發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)能力、語言的組織能力，激勵學(xué)生積極地參與到課堂互動中，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2.2用鼓勵的方法，為學(xué)習(xí)英語樹立自信心

部分的中職學(xué)生是因為普通初中、高中成績不理想被淘汰下來的，所以容易對自己喪失信心，甚至?xí)拰W(xué)和自暴自棄。教師在教課時不僅要讓學(xué)生摒棄任其自流的想法，還要注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的變動情緒。課堂上應(yīng)以鼓勵表揚為首，避免批評學(xué)生。學(xué)生的每一次進步和努力都要認真地看待，及時地給予“Perfect”“Wonderful”“Comeon！”等加油詞。教師的一句看似無所謂的贊揚其實就是給學(xué)生自己奮力的肯定。教師千萬不要在學(xué)生出錯時，用譏諷、傲慢、尖酸的語氣來打壓學(xué)生，相反地要用積極的心理暗示來告訴學(xué)生，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)英語保持一顆自信心，相信自己會做的更好。

2.3實施“以學(xué)生為中心”的教育模式

增強中職學(xué)校學(xué)生對英語知識的認知能力，是英語教師理之當然的責(zé)任。作為一名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和培養(yǎng)者，要嚴格遵守教學(xué)的理念，教學(xué)方案要隨時改變模式，盡力做到教與學(xué)相結(jié)合。使學(xué)生能把所學(xué)知識運用到生活中，達到學(xué)以致用的效果，避免只學(xué)不用的弊端。在教學(xué)方案中盡量考慮到每個學(xué)生的自身優(yōu)缺點，進而更能使每一個學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師再也不是學(xué)習(xí)的替代者而是照明方向的照明燈。

2.4設(shè)立語言環(huán)境，提高交際能力

使學(xué)生自己達到身臨其境的感覺，無疑是要設(shè)立一個良好的語言環(huán)境，使之成為交際活動中一個真實的場景，使得學(xué)生充分融入到此氛圍內(nèi)，不僅在娛樂中學(xué)到更多知識，還能適當?shù)膭谝萁Y(jié)合，使之英語記憶力增強，而且還能激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。設(shè)立語言環(huán)境不但能提高學(xué)生的角色適應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下應(yīng)用哪種語調(diào)、語氣來表達自己的思想。讓學(xué)生在彼此的互動中更能互相學(xué)習(xí)、互相彌補，進一步的提高英語溝通能力，鞏固、加深英語知識。

3結(jié)語

作為逐漸被全世界通用的官方語言，人們生活工作中互相溝通的橋梁———英語，它是現(xiàn)代企業(yè)高技能人才選拔的重要標準，也是衡量一名學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的高低。教師要注重于學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，并樹立學(xué)生的自信心，要隨時改進教學(xué)的模式，更好地鼓勵學(xué)生的主動性，從而得到更好的教學(xué)理念。

作者:胡燕 單位:無錫技師學(xué)院