導(dǎo)語：中職學(xué)校英語課堂管理方法探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中職學(xué)校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的主要理念，學(xué)生只有在自我感興趣的狀態(tài)下才會(huì)自主得學(xué)到知識(shí)，而不再需要教師再一次的灌輸自己已學(xué)到的知識(shí)。在這種情況下，教師只需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為要領(lǐng)就可以了?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)形式既要著重于“以學(xué)生為主體”，又要體現(xiàn)于“以教師為主導(dǎo)”的作用。

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差

學(xué)生基礎(chǔ)差，面對(duì)英語“愛莫能助”。中職的學(xué)生大多數(shù)是來源于普通初中、高中成績(jī)不理想被淘汰下來的學(xué)生，從某種意義上來說這些學(xué)生有著共同的特點(diǎn)，那就是基礎(chǔ)文化知識(shí)較差，尤其英語的課程相較更薄弱這是毋庸置疑的事實(shí)。其中也有部分學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，但由于連基本的語法要點(diǎn)都理解不了、掌握不準(zhǔn)，導(dǎo)致很多學(xué)生面對(duì)英語“愛莫能助”，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.2對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視

“職高是學(xué)技術(shù)，文化課不重要?！边@是大部分的中職學(xué)校學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這種想法讓大家產(chǎn)生了消極心態(tài)，導(dǎo)致了中職學(xué)校英語課堂效率的直線下降。其實(shí)學(xué)習(xí)英語是我們走向高技能人才的特征和必備文化知識(shí)，是我們一生的寶藏。提高英語能力既學(xué)到更多知識(shí)，又能在無形中體現(xiàn)自我人生價(jià)值。

1.3缺乏師生互動(dòng)

大多數(shù)教師的教學(xué)理念存在著明顯的問題，課堂缺乏師生互動(dòng)、“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握與理解能力，導(dǎo)致學(xué)生的積極性提不上去。在此情況下，教師應(yīng)該具有一系列的科學(xué)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與性與技能性。

2改變英語教育模式，貫穿教學(xué)理論

2.1提高課堂互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

英語是現(xiàn)代教學(xué)的一門必修課程，更是在組織課堂教學(xué)時(shí)要求教師以學(xué)生為中心，讓英語課堂不再局限于教師領(lǐng)讀、語法句型、詞義解釋和閱讀短文。而是更著重于發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)能力、語言的組織能力，激勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂互動(dòng)中，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.2用鼓勵(lì)的方法，為學(xué)習(xí)英語樹立自信心

部分的中職學(xué)生是因?yàn)槠胀ǔ踔小⒏咧谐煽?jī)不理想被淘汰下來的，所以容易對(duì)自己?jiǎn)适判模踔習(xí)拰W(xué)和自暴自棄。教師在教課時(shí)不僅要讓學(xué)生摒棄任其自流的想法，還要注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的變動(dòng)情緒。課堂上應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為首，避免批評(píng)學(xué)生。學(xué)生的每一次進(jìn)步和努力都要認(rèn)真地看待，及時(shí)地給予“Perfect”“Wonderful”“Comeon！”等加油詞。教師的一句看似無所謂的贊揚(yáng)其實(shí)就是給學(xué)生自己奮力的肯定。教師千萬不要在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，用譏諷、傲慢、尖酸的語氣來打壓學(xué)生，相反地要用積極的心理暗示來告訴學(xué)生，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)英語保持一顆自信心，相信自己會(huì)做的更好。

2.3實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教育模式

增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知能力，是英語教師理之當(dāng)然的責(zé)任。作為一名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者和培養(yǎng)者，要嚴(yán)格遵守教學(xué)的理念，教學(xué)方案要隨時(shí)改變模式，盡力做到教與學(xué)相結(jié)合。使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的效果，避免只學(xué)不用的弊端。在教學(xué)方案中盡量考慮到每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而更能使每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師再也不是學(xué)習(xí)的替代者而是照明方向的照明燈。

2.4設(shè)立語言環(huán)境，提高交際能力

使學(xué)生自己達(dá)到身臨其境的感覺，無疑是要設(shè)立一個(gè)良好的語言環(huán)境，使之成為交際活動(dòng)中一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使得學(xué)生充分融入到此氛圍內(nèi)，不僅在娛樂中學(xué)到更多知識(shí)，還能適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合，使之英語記憶力增強(qiáng)，而且還能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。設(shè)立語言環(huán)境不但能提高學(xué)生的角色適應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下應(yīng)用哪種語調(diào)、語氣來表達(dá)自己的思想。讓學(xué)生在彼此的互動(dòng)中更能互相學(xué)習(xí)、互相彌補(bǔ)，進(jìn)一步的提高英語溝通能力，鞏固、加深英語知識(shí)。

3結(jié)語

作為逐漸被全世界通用的官方語言，人們生活工作中互相溝通的橋梁———英語，它是現(xiàn)代企業(yè)高技能人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量一名學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的高低。教師要注重于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，并樹立學(xué)生的自信心，要隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)的模式，更好地鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，從而得到更好的教學(xué)理念。

作者:胡燕 單位:無錫技師學(xué)院