導(dǎo)語：中職學(xué)校課堂管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校課堂管理的困難

(一)教育思想的陳舊注定課堂管理出現(xiàn)問題

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生上課要遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極回答問題，教師在這個(gè)過程中要采取相應(yīng)方法管理學(xué)生，控制學(xué)生。教師在課堂上變成課堂的主宰，每一名同學(xué)都要聽從教師的安排，實(shí)際上潛在的問題依然存在。

(二)職校學(xué)生的特點(diǎn)增加了中職學(xué)校課

堂管理的難度對(duì)于大多數(shù)家長和學(xué)生來說，選擇職校可能是一種無奈。這種偏見影響了學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)無興趣是職校學(xué)生的特點(diǎn)，課上對(duì)教師的管理置之不理，因此有些教師就輕視了課堂的管理，在課上學(xué)生不學(xué)習(xí)可以，但是不能影響課堂紀(jì)律，這就導(dǎo)致了教師和學(xué)生都認(rèn)可了這種狀態(tài)的存在。

二、中職學(xué)校課堂管理所要達(dá)到的效果和原則

(一)中職學(xué)校課堂管理的效果

中職學(xué)校課堂管理所要達(dá)到的效果是創(chuàng)造出有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)好的課堂的標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好，班內(nèi)同學(xué)關(guān)系好，學(xué)生能夠有效地參與到教師的課堂活動(dòng)中去，這樣學(xué)生就能夠更有效地利用上課時(shí)間去認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)用到以后的工作中去。

(二)中職學(xué)校的課堂管理原則

保持教學(xué)過程流暢、緊湊是職校課堂管理的原則。從教育心理學(xué)上分析，從無意注意到有意注意需要一定的時(shí)間。在學(xué)生認(rèn)真聽講時(shí)，如果教師忽然停止講授，處理與授課無關(guān)的事，就會(huì)分散學(xué)生聽課的注意力，再次讓他們把注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來，就需要更多的時(shí)間。因此，課堂管理中應(yīng)以預(yù)防為主，以處理為輔。

三、中職學(xué)校課堂管理的方式方法

改變中職學(xué)校學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、行為舉止，需要每一個(gè)教師長期的努力。教師的心態(tài)，各種教學(xué)方式方法的應(yīng)用都是非常主要的，想要管理好課堂需要注意以下幾點(diǎn):

(一)制定好學(xué)生上課的課堂規(guī)范

中職學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，學(xué)生的自我掌控能力不強(qiáng)，規(guī)范好課堂紀(jì)律就是課堂教學(xué)非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生參與其中，制定出的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生都能夠接受，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不單純要求學(xué)生，也要把要求教師的部分加入其中，學(xué)生接受了這些要求，就制定下規(guī)則，規(guī)則制定了，學(xué)生和教師都要共同遵守，教師可以監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生也可以監(jiān)督教師，這樣就會(huì)減少課堂管理中很多不協(xié)調(diào)或不和諧的現(xiàn)象。

(二)鼓勵(lì)自我管理

教師應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生”。在新的教學(xué)改革中，學(xué)生逐漸成為主體，學(xué)生參與制定規(guī)則，反之規(guī)則又約束著每一位學(xué)生，這就在一定程度上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生變化，隨之課堂教學(xué)的效果會(huì)得到很大的提高。教師和學(xué)生共同制定規(guī)則的好處是可以讓學(xué)生感受到與教師的平等地位，教師要起的作用就是鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生付出的努力和取得的進(jìn)步要給予肯定，要與學(xué)生成為朋友，相互交流，指導(dǎo)學(xué)生在自我管理上共同進(jìn)步。

(三)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

在課堂管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搞好課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)入一種興奮的狀態(tài)，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)。作為調(diào)動(dòng)課堂氣氛主體的教師，不僅要具有深厚的學(xué)識(shí)，還要有良好的教學(xué)能力及調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方式與方法。

四、中職學(xué)校的教師所具有的控制課堂的能力

(一)暗示控制

教師管理教學(xué)的方式應(yīng)該多樣化，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都可以起到絕妙的作用;要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要給學(xué)生暗示，讓學(xué)生感覺到你對(duì)他的行為產(chǎn)生了反感，教師采用暗示，在課堂上就不會(huì)打擾到別人，不會(huì)影響到正常的教學(xué)。問題也會(huì)在暗示中得到解決。

(二)注意力轉(zhuǎn)移法

學(xué)生上課注意力不集中時(shí)，老師應(yīng)該用其他話題轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，如果單純使用管理手段，學(xué)生就可能會(huì)感覺老師對(duì)他的不尊重，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生直接的矛盾，影響正常的教學(xué)。學(xué)生上課趴桌子睡覺是中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。怎么讓學(xué)生在課堂上不趴桌子、不睡覺去認(rèn)真的聽講，是我們中職學(xué)校的教師應(yīng)思考的問題。教師對(duì)這種行為通常會(huì)采取兩種方式處理:一不去理會(huì)，專心上課;二是把學(xué)生叫起來訓(xùn)斥一番。這兩種方式都不是有效的方式，我認(rèn)為在這種情況下，應(yīng)該講一講社會(huì)上有趣的事件引起學(xué)生的注意。

(三)中職學(xué)校專業(yè)課的教學(xué)方法

專業(yè)課教學(xué)要堅(jiān)持實(shí)踐第一、直觀第一的原則。運(yùn)用講練結(jié)合的交叉教學(xué)法、案例教學(xué)法、先實(shí)驗(yàn)后理論的興趣教學(xué)法、分組教學(xué)法等一些符合原則的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的崗位要求，采用項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，自主研究完成教師布置的任務(wù)。一方面培養(yǎng)了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清?！睂W(xué)生在自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師和企業(yè)的評(píng)價(jià)中找到不足，以此明確未來努力的方向，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，以企業(yè)用人崗位的要求為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

中職學(xué)校的課堂管理尤為重要，課堂管理的好壞體現(xiàn)了教師的職業(yè)能力，每一位任課教師都有自己相應(yīng)的課堂管理的方法，但不是每種方法都適用于每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)課堂。教師如何把一種課堂管理方法應(yīng)用在課堂上，需要不斷的探索和研究。對(duì)于中職學(xué)校的教師來說，課堂管理任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷地總結(jié)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)。

作者:王國強(qiáng)單位:長春市公共關(guān)系學(xué)校