導語：3D打印創(chuàng)新實踐教學課程改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高校培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型人才，任重而道遠。十三五規(guī)劃指出各高校要加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把職業(yè)技能和職業(yè)精神融合起來，培育精益求精的工匠精神，推動向應用型轉(zhuǎn)變。本文以貴州理工學院“3d打印+互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)新實踐教學課程為依托，闡述對該實踐課程教學改革的探索，嘗試通過以點帶面的方式，培養(yǎng)綜合應用型人才，全面提升學生的綜合能力。

關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;3D打印;數(shù)字化平臺

隨著科學技術的不斷進步，3D打印作為新興、前沿技術已走進實踐教學中，3D打印“設計即生產(chǎn)”的獨特特點，使得學生在實踐教學中參與度極高，大大提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但課程內(nèi)容的設計不緊跟行業(yè)發(fā)展，不把職業(yè)技能和職業(yè)精神融合進去，則學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將大打折扣，只有將3D打印實踐課程與典型工作崗位相銜接，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的應用型人才，而互聯(lián)網(wǎng)+則是實現(xiàn)這一銜接的紐帶。

一、“3D打印+互聯(lián)網(wǎng)”數(shù)字化交流平臺的搭建

借助貴州理工學院工程訓練中心網(wǎng)絡平臺搭建本數(shù)字化交流平臺，本平臺包括三部分內(nèi)容:3D打印理論知識、3D打印技能訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。通過該平臺，將3D打印的理論教學、實踐教學以及本行業(yè)的典型工作任務有效結(jié)合起來，使學校教育與社會需求直接連接，充分激發(fā)學生的興趣，提高學生解決實踐問題的能力，進而為企業(yè)提供契合其需求的綜合應用型人才。

二、“3D打印+互聯(lián)網(wǎng)”實踐教學課程的設置

(一)“3D打印+互聯(lián)網(wǎng)”實踐教學課程的培養(yǎng)目標?！?D打印+互聯(lián)網(wǎng)”實踐教學課程的教學目標是使學生掌握3D打印的基礎理論知識，學會一種以上三維造型軟件的操作、學會相關分層處理軟件的操作、學會相關3D打印機的操作，能夠組建團隊完成相應的典型工作任務。借助“3D打印+互聯(lián)網(wǎng)”數(shù)字化交流平臺，提高學生實踐能力、獨立獲得知識能力和提出、分析、解決實際問題的能力。(二)“3D打印+互聯(lián)網(wǎng)”實踐教學課程的設置。該課程分為三個模塊，每個模塊下含若干任務。內(nèi)容設置由理論到實踐再到綜合，由淺入深，由一元到多元，滿足不同層次學生的學習需求，構建多元化的“3D打印+互聯(lián)網(wǎng)”實踐教學課程，具體課程構建框架如下圖所示。

三、結(jié)語

3D打印作為新興技術憑借其“設計即生產(chǎn)”的特點，大范圍走進高校課堂。教師團隊應緊密關注行業(yè)的技術發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和前瞻性。同時通過校企合作、聘請企業(yè)人士及專家講座等形式，及時調(diào)整課程設置、教學內(nèi)容及教學模式，將本專業(yè)領域的新知識，新技術、新材料、新工藝和新方法，補充和更新到教學內(nèi)容中。使學生在扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能的基礎上，及時了解本領域的新技術發(fā)展，并掌握相關技能，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。

將3D打印技術與互聯(lián)網(wǎng)平臺結(jié)合后，緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)，構建理論與實踐有機結(jié)合的交叉、多元化課程體系，對實踐教學的改革和人才培養(yǎng)大有裨益。一方面3D打印技術與互聯(lián)網(wǎng)+有機結(jié)合后，能夠使得學生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，具備專業(yè)領域?qū)嶋H工作所需基本能力和基本技能。進一步提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;另一方面3D打印技術在實踐教學中的應用又能推動該技術的發(fā)展。

參考文獻:

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［3］付大鵬，周威．工程訓練互聯(lián)網(wǎng)+3D打印和智能制造教學探索．技術在線，2017(06)．

作者:趙小英 單位:貴州理工學院工程實訓中心