導(dǎo)語：聲樂教學(xué)課程改革的必要性和新方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)也必須適應(yīng)時代教育發(fā)展的要求。聲樂教學(xué)是聲樂學(xué)與教育學(xué)的綜合，聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展必須以學(xué)生理論知識的掌握及技能能力的發(fā)展為基礎(chǔ)。本文主要是對高校聲樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)著手進行分析，對改革的必要性進行分析，在遵循聲樂課程改革原則的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革方案，為高校聲樂教學(xué)課程改革創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);課程改革;必要性研究;新方案改革

聲樂教學(xué)不僅是一門學(xué)科文化，也是一種藝術(shù)，聲樂教學(xué)具體較高的綜合性、層次性以及較廣的普及性，聲樂教學(xué)能培養(yǎng)高校學(xué)生的個人素質(zhì)及學(xué)科綜合能力。由于高校學(xué)生在對聲樂知識的認(rèn)知程度及學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟能力的不同，需要教師通過聲樂教學(xué)的途徑來引導(dǎo)學(xué)生來正確認(rèn)知音樂，提高音樂鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及聲樂教學(xué)課程改革原則

（一）高校音樂教師現(xiàn)狀的有效分析

在素質(zhì)教育改革的發(fā)展背景下，高校聲樂教學(xué)經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展，總體上得到了一定的提升，為高校音樂教學(xué)改革與發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。但在實際的高校聲樂課堂教學(xué)過程中仍然存在著諸多的不足，這些不足主要體現(xiàn)在教學(xué)實踐、教材選擇以及教學(xué)理論研究等方面。由于一些高校對聲樂教學(xué)的意義及價值沒有充分的認(rèn)識，因此在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)對課程的設(shè)置沒有起到足夠的重視，課程內(nèi)容也缺乏邏輯性，隨意性較強。教材的選擇與課程設(shè)置之間關(guān)聯(lián)性不強，大多數(shù)的高校聲樂教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有新元素的注入，致使教學(xué)水平相對滯后。

（二）高校聲樂教學(xué)課程改革的原則分析

聲樂課程教學(xué)改革是在遵循教育教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上進行的，這些基本原則為高校聲樂教學(xué)提供了較為科學(xué)的指導(dǎo)，結(jié)合實際教學(xué)狀況，更好地促進高校聲樂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提高。

1.思想與藝術(shù)的結(jié)合

聲樂教學(xué)是對音樂文化的傳承與發(fā)展。在高校聲樂教學(xué)改革中，要注重思想與意識的結(jié)合，凸顯音樂教學(xué)的意義，高校聲樂教學(xué)的課程中需更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和情感體驗，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂理論知識的同時，將全面教育的思想貫穿于教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣和主動探索、掌握知識的能力。教師在實際的教學(xué)過程中，要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，急于求成只會讓學(xué)生失去聲樂學(xué)習(xí)的興趣，要善于采取循循善誘的引導(dǎo)方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于單一，以教師講授為主，學(xué)生被動接受的方式，不利于學(xué)生聲樂知識的掌握及綜合能力的發(fā)展。將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐相結(jié)合，以課外自主學(xué)習(xí)、分組比賽以及現(xiàn)場觀看演出等形式，充分調(diào)動學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，采取多種不同的教學(xué)實踐形式，提高高校學(xué)生的創(chuàng)造能力及實踐能力。

3.素質(zhì)教育與審美能力相結(jié)合

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的重要模式，其在教育中的地位和作用越來越重要，相對于素質(zhì)教育來說，審美教育則一直處于被忽視的地位，聲樂課程改革所遵循的原則需要將素質(zhì)教育與審美能力相結(jié)合，學(xué)生在掌握扎實的聲樂基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)其聲樂審美能力，從而全面提高的綜合素質(zhì)。高校聲樂教學(xué)的目的在于讓學(xué)生接受更加專業(yè)的聲樂審美教育，在娛樂活動中，擴大學(xué)生對不同聲樂類型的選擇范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效率。

二、高校聲樂教學(xué)課程改革的必要性研究

（一）教育角度分析

素質(zhì)教育隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展而不斷深入，高校教育教學(xué)模式也隨之發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式已不能很好地滿足素質(zhì)教育要求，高校聲樂教學(xué)的普遍性特征，要求教育必須符合社會發(fā)展的需要，單一的教學(xué)課堂、千篇一律的知識傳授在一定程度上對學(xué)生的全面發(fā)展造成了束縛。高校聲樂教學(xué)課程的改革，對培養(yǎng)復(fù)合型人才具有積極作用，讓學(xué)生聲樂課程的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)樂趣，更加注重對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生角度分析

聲樂教學(xué)課程的改革，對促進學(xué)生知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展以及自身綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，聲樂教學(xué)具有較高的使用價值及藝術(shù)價值，改革能豐富學(xué)生的情感，滿足不同學(xué)生不同層次的審美需求，強化學(xué)生在聲樂課程教學(xué)中情感表達以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，感知音樂中的文化及魅力，以多種思維及不同心理來思考聲樂教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。作為情感表達的方式，音樂能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力與向心力，促進相互之間的情感交流，在不斷增強自身綜合素質(zhì)的同時，促進高校音樂教育的更好發(fā)展。

三、探究高校聲樂課程改革的新方案

（一）改變傳統(tǒng)的授課方式

傳統(tǒng)的授課方式具有較大的局限性，已不能很好地適應(yīng)當(dāng)前教育改革的發(fā)展，多樣化的授課模式以其一對一、一對一組的方式受到了更多學(xué)生的歡迎。一對一的單獨授課模式即為，一個教師針對一學(xué)生開展的單獨教學(xué)，教室可以根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實際情況，針對其中存在的問題予以有針對性的輔導(dǎo)，這在較大程度上提高了學(xué)生聲樂技能水平，為更好的推進一對一教學(xué)授課模式的開展，高等院?？砷_設(shè)關(guān)于聽覺方面的課程，以歌劇欣賞、演唱教學(xué)課等形式開展，在培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱鑒別能力的同時，提高了學(xué)生的音樂審美水平。一對一組的授課模式即為一位教師針對一個小組的學(xué)生開展的教學(xué)活動，每組學(xué)生的聲樂條件、基本狀況沒有較大的差別，小組授課模式的優(yōu)勢在于，讓小組內(nèi)成員之間能加強學(xué)習(xí)、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和寫作能力，為更好的推進小組授課模式，高校需在教學(xué)課程上開設(shè)以小合唱或者是多重唱為主的教學(xué)方式，最大限度的發(fā)揮小組授課的優(yōu)勢。

（二）以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法為主

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，相比于傳統(tǒng)較為呆板的聲樂教學(xué)手段來說，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能從不同程度、不同角度滿足聲樂教學(xué)的需要。隨著社會的發(fā)展，科技水平也有了很大提高，以多媒體為主的教學(xué)技術(shù)，成為當(dāng)前聲樂教學(xué)中的重要教具，教師可以將學(xué)生課堂中的練習(xí)以視頻或音頻的形式記錄下來，課后對照音頻或視頻來回顧自己表演時的狀態(tài)，找出自身不足，揚長避短，提高自身音樂能力。高校可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生能獲取更多的資料，豐富閱歷，開拓視野。

（三）開展實用性的就業(yè)指導(dǎo)課

聲樂教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和應(yīng)用能力，更為重要的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展、具有較強競爭優(yōu)勢的學(xué)生。當(dāng)前社會發(fā)展需要多樣化、多層次以及高素質(zhì)的綜合型發(fā)展人才，而以往的課程設(shè)置則無法滿足社會發(fā)展的需要。開展就業(yè)指導(dǎo)課，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，凸顯聲樂教學(xué)的實用價值，教育學(xué)科與聲樂教學(xué)的結(jié)合，將社會對人才的實際需求融入到教學(xué)之中，對學(xué)生就業(yè)后所面臨的問題，以實例的形式加以教育，增強人文素質(zhì)教育，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國高校聲樂課程的理論研究水平及實踐能力相對較低，聲樂教學(xué)課程的改革逐漸放置于高校素質(zhì)教育發(fā)展的首要位置，聲樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂能力及綜合發(fā)展能力為主要目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展模式，是促進改革及新方案實施的基礎(chǔ)。隨著高校教學(xué)設(shè)施、師資隊伍、制度建設(shè)等的不斷完善，聲樂教學(xué)課程改革也逐步進入到了一個全新的發(fā)展時期，各高校必須緊緊跟隨時展的步伐，不斷增強聲樂教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范化。

作者:滕曉冀 單位:沈陽音樂學(xué)院

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