導(dǎo)語：生物教學(xué)課程改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激發(fā)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

改革本身的最大障礙就是教師本身，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，課程改革就得從引導(dǎo)者開始，只有教師適應(yīng)了、理解了新課改的理念，課堂才能真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。新課程改革要求教師要教會學(xué)生獲取、加工、運用知識的能力，特別是創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，教師必須跳出原有的知識傳遞者的角色定位，實行角色轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，成為我們在課堂改革中改革研究的重點。據(jù)我了解，現(xiàn)在的教學(xué)模式以探究式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)為主。

我校最常用的討論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生是分組討論，我覺得這樣的學(xué)習(xí)方法效果很明顯，為了使這種合作學(xué)習(xí)方式不流于形式，每個教師策略是不一樣的。我的方法是讓每個學(xué)生承擔著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的進行學(xué)習(xí)，還可以分組留任務(wù)，下次上課讓學(xué)生們自己講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴望以及主動學(xué)習(xí)的積極性，不過也是有弊端的，有些學(xué)生趁機搗亂，所以任何學(xué)習(xí)方式都是有靈活的，這需要教師教學(xué)的藝術(shù)性和靈活性。

二、加強生物實驗教學(xué)

（一）中學(xué)生物實驗現(xiàn)狀

生物實驗是中學(xué)生物中非常重要的一個部分，重知識傳授、輕技能和能力培養(yǎng)是高中生物學(xué)教學(xué)的一大弊端，通過實際的調(diào)查分析，我們認識到在中學(xué)生物實驗教學(xué)中存在很多問題，主要表現(xiàn)為：

1.有部分學(xué)校不重視生物實驗室條件建設(shè)，實驗室環(huán)境或儀器設(shè)備陳舊落后。

2.教師自身的實驗?zāi)芰θ酢?/p>

3.驗證性實驗和演示實驗居多，學(xué)生動手的機會少。這些都是中學(xué)實驗存在的現(xiàn)狀，要改革此現(xiàn)狀我們需要做的還很多，我們還需努力。

（二）實驗教學(xué)改革

針對此現(xiàn)狀，我們需要從以下兩方面改革教學(xué)實驗：

1.學(xué)校要重視生物實驗室建設(shè)，改善現(xiàn)有生物實驗室環(huán)境。

2.教師必須有相應(yīng)的實驗?zāi)芰Γ抡n標的課本有很多實驗是教師沒有接觸過的，我覺得有必要開設(shè)教師實驗培訓(xùn)課，提高教師的實驗?zāi)芰Α?/p>

3.教師應(yīng)改革實驗教學(xué)。新課程的生物實驗教學(xué)要求激勵學(xué)生自己動手實驗,要嘗試培養(yǎng)學(xué)生敏銳、精確的觀察能力以及解決問題的能力，不斷鼓勵學(xué)生之間、師生之間的實驗協(xié)作,增加學(xué)生動手的機會。這樣學(xué)生就能夠積極參與，師生之間就能更好地互動，共同發(fā)展。

三、總結(jié)

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們的教學(xué)方法、模式也應(yīng)該進步，要與時俱進以適應(yīng)社會的需求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以改變教師為主，作為教師，我們更應(yīng)該提升自身，不斷學(xué)習(xí)，多接觸一些新的理念、新的方法，教學(xué)有法，教無定法。在實際的課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)新課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

作者：李曉芳單位：河北省唐山市曹妃甸區(qū)第一中學(xué)