導(dǎo)語：高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文首先分析了開展高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功教學(xué)的意義，隨后探討了高職院校加強學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功教學(xué)的策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈基本功教學(xué)；途徑

高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生今后所從事的是幼兒教育方面工作，所面對的工作對象是廣大的幼兒，而扎實的舞蹈基本功是一名合格幼兒教育工作者應(yīng)當具備的基本素質(zhì)之一。因此，高職院校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當開展科學(xué)化與系統(tǒng)化的舞蹈基本功教學(xué)，全面的提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，從而為其今后走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)[1]。

1開展高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功教學(xué)的意義

1.1有利于增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著我國社會經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展，人們生活水平不斷的提升，對于幼兒教育提出更高要求，尤其是對幼兒教師舞蹈教學(xué)能力要求較高。而作為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，高職院校在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動中，要重點向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)化、科學(xué)化與合理化舞蹈基本功教學(xué)，深化學(xué)生對舞蹈專業(yè)知識與舞蹈教學(xué)基本要求的認識，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的幼兒教師，滿足社會上各個幼兒園對專業(yè)幼兒教師需要，既全面保障了學(xué)前教育的質(zhì)量，又促進幼兒的健康生長與發(fā)展[2]。1.2有利于提高學(xué)生的氣質(zhì)與素養(yǎng)。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多年滿16歲，要想真正的掌握舞蹈基本功，首要任務(wù)是克服原有自然形態(tài)的不良影響，這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要堅定自身的信念，攻克舞蹈基本功練習(xí)中的各個難關(guān)，逐漸的糾正自身不當?shù)淖匀恍螒B(tài)，并掌握正確的形態(tài)，不斷提高自身形態(tài)氣質(zhì)。在長期的艱苦練習(xí)之中不僅磨煉了學(xué)生的意志力，而且增強了學(xué)生心理素質(zhì)，使其勇敢樂觀的面對生活中的種種挫折，形成一種健康的生活態(tài)度與方式。1.3有利于學(xué)生今后走向舞臺。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功，除了是可以滿足日后工作的需要，更是為今后走向絢麗的舞臺做充分準備。其中，動作、姿態(tài)、節(jié)奏以及表情等是舞蹈幾項基本要求，而扎實的基本功是一場優(yōu)美的舞蹈表演的重要基礎(chǔ)。在練習(xí)舞蹈基本功過程之中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅僅是對動作進行簡單的模仿，更為重要的是以舞蹈表演為目標將形體動作轉(zhuǎn)化成為自己動作，在舞蹈中發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力，從而成為一名優(yōu)秀的舞者，而加強舞蹈基本功訓(xùn)練是實現(xiàn)這一目標的基礎(chǔ)與前提[3]。1.4有利于對幼兒產(chǎn)生積極正面影響。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本功過程之中，除了可以很好的克服自己不正確的姿勢，提高個人的氣質(zhì)與心理素質(zhì)，更為重要的是在這個過程之中形成了不畏艱難，不怕吃苦的精神品質(zhì)，而這都是一名優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)當具備的品質(zhì)。除此之外，作為與幼兒接觸最為密切的幼兒教師，其個人的言談舉止、人格品質(zhì)在潛移默化中會對幼兒產(chǎn)生影響，加上幼兒本身的模仿能力較強，更容易受到教師的影響。由此可以看出，幼兒教師要認識到自身工作的重要性，并不斷提高自身的修養(yǎng)與品質(zhì)，從而給幼兒的身心發(fā)展帶來積極正面的影響。

2高職院校開展學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功教學(xué)策略

2.1端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。就目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功學(xué)習(xí)來看，其存在著諸多方面的問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標模糊等等。在舞蹈基本功教學(xué)中教師發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，這一點是毋庸置疑的，但是舞蹈基本功學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要想保證舞蹈基本功教學(xué)質(zhì)量，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性是關(guān)鍵點，只有學(xué)生認識到舞蹈基本功學(xué)習(xí)的意義以及方式，才能夠努力克服舞蹈基本功學(xué)習(xí)中的苦累，也只有這樣，學(xué)生才能夠真正的掌握舞蹈基本功。2.2高職院校要開展頂層設(shè)計。為了保證高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)當從培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面入手，全方位的開展頂層設(shè)計。所以，高職院校首要任務(wù)是明確學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基本功教學(xué)目標，并建立健全教學(xué)內(nèi)容體系。與此同時，高職院校要針對于學(xué)前教育專業(yè)制定舞蹈課程培養(yǎng)方案，保證舞蹈基本功的課時量每周不少于四節(jié)，從而保障舞蹈基本功教學(xué)活動的順利開展。2.3教師要堅持因材施教的原則。高職院校開設(shè)舞蹈基本功教學(xué)活動，主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師，使其在可以勝任于今后的工作。所以，教師在開展舞蹈基本功教學(xué)活動中，要注意到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和專業(yè)舞蹈演員的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇方面，要盡可能的貼近學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況，在向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生開展舞蹈基本功教學(xué)活動務(wù)必堅持"因材施教"這一基本原則，從而滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需要，保障舞蹈基本功教學(xué)質(zhì)量與效果。2.4教師要不斷提高自身水平。作為舞蹈基本功教學(xué)的主要執(zhí)行者與實施者，教師個人的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)高度直接關(guān)系著舞蹈基本功教學(xué)質(zhì)量。所以，作為一名舞蹈教師要有追求進步的意識，在平時的工作之中要加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，除此之外，可以利用休假時間參加專業(yè)培訓(xùn)與教學(xué)科研活動，豐富與完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，為舞蹈基本功教學(xué)質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，近些年來，幼兒學(xué)前教育改革日益深化，素質(zhì)教育更是深入的開展，對于幼兒教師提出更高要求。因此，高職院校在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動，要重視開展舞蹈基本功教學(xué)，全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，將其塑造成為一名德藝雙馨的幼兒教師，推進我國幼兒教育事業(yè)的健康長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]何金坪，仇佳麗，歐華君，等.欠發(fā)達地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接研究[J].內(nèi)江科技，2019，4004：122-123.

[2]張自立.高職男幼師班舞蹈教學(xué)中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，406：177-178.

[3]馬秀玲，魯芬霞.論高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈美育與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承[J].科教文匯（上旬刊），2018，06：116-117.

作者:馬詩媛 單位:巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院