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摘要:朋輩教育在推進(jìn)我國教育改革發(fā)展具有重大意義。通過歸納近年來國內(nèi)研究者在大學(xué)生朋輩教育領(lǐng)域的理論研究成果，圍繞朋輩教育的內(nèi)涵、特征研究兩條理論主線進(jìn)行梳理，旨在厘清理論框架，為未來大學(xué)生朋輩教育理論持續(xù)發(fā)展提供方向指引，推動大學(xué)生朋輩教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:朋輩教育;教育研究;研究綜述

一、研究問題與研究方法

大學(xué)生朋輩教育作為一種新興的教育理念和教育模式，受到越來越多研究者的重視。本研究主要圍繞兩個(gè)研究問題進(jìn)行探討:(1)大學(xué)生朋輩教育研究的總體形勢如何?(2)大學(xué)生朋輩教育的研究方向是什么?圍繞以上問題，在中國知網(wǎng)上根據(jù)“大學(xué)生朋輩教育”這個(gè)主題，運(yùn)用模糊搜索方法對中國知網(wǎng)上已經(jīng)發(fā)表的論文進(jìn)行檢索，在剔除與“大學(xué)生朋輩教育”相關(guān)性較小的論文基礎(chǔ)上，從研究方法、研究內(nèi)容等多個(gè)維度分析文獻(xiàn)，探討國內(nèi)“大學(xué)生朋輩教育”的研究形勢，并對相關(guān)研究進(jìn)行展望。

二、國內(nèi)大學(xué)生朋輩教育研究的總體形勢

為梳理國內(nèi)大學(xué)生朋輩教育研究的總體形勢，本文從其內(nèi)涵、特征研究展開論述，力圖以較全面的角度展現(xiàn)大學(xué)生朋輩教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析總體趨勢。(一)對大學(xué)生朋輩教育內(nèi)涵的研究。大學(xué)生朋輩教育作為高校學(xué)生管理的有效途徑被廣泛應(yīng)用，而成為研究熱點(diǎn)。國內(nèi)不同的學(xué)者對“朋輩教育”及“大學(xué)生朋輩教育”的內(nèi)涵有不同的見解。歸納起來，主要有“模式說”、“活動說”兩種。1．模式說。許多研究者把朋輩教育理解為一種教育模式、教育方法或教育方式。他們在其概念的界定上達(dá)成了比較統(tǒng)一的看法，即:朋輩教育是一種通過背景相似的人相互幫助從而達(dá)到教育目標(biāo)的教育方法。也有研究者認(rèn)為，朋輩教育是一種學(xué)生間的交往方式。其中，許占魯(2009)［1］指出，朋輩教育制度是通過伙伴間精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康向上發(fā)展的同時(shí)又使彼此共同成長的交往形式。2．活動說。部分研究者試圖從活動的角度來解說朋輩教育的內(nèi)涵，注重結(jié)合社會問題進(jìn)行觀點(diǎn)、價(jià)值觀的交流，讓學(xué)生在交流互動中得到啟示和成長。王利敏、李永山(2007)［2］從大學(xué)生與社會的關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為朋輩教育是一種在學(xué)生的交流和思維的碰撞中促使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求的教育活動。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的朋輩教育對個(gè)人理想信念、視野的影響。(二)對大學(xué)生朋輩教育特征的研究。1．朋輩教育的全員性和普遍性。朋輩教育的這種特性在許多學(xué)者的研究中都有所體現(xiàn)。其中，李艷萍、廖利明(2017)［3］指出，大學(xué)生是追求同伴認(rèn)同的群體，運(yùn)用朋輩教育理念可以調(diào)動全體大學(xué)生參與建立自己的社會支持系統(tǒng)。楊云(2017)［4］指出，朋輩教育模式構(gòu)建的核心要素包括以黨員、學(xué)生干部為主的教育者、發(fā)揮主觀能動作用的受教育者、作為紐帶的教育中介以及由內(nèi)、外環(huán)境構(gòu)成的整個(gè)教育環(huán)境等四方面內(nèi)容。2．朋輩教育功能的廣泛性。大學(xué)生朋輩教育的應(yīng)用非常廣泛，主要涉及思想政治教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。其功能和優(yōu)勢也在這些領(lǐng)域被解鎖、激活。在受到關(guān)注的新生適應(yīng)教育中，基于朋輩群體的思政教育運(yùn)用最廣泛。從所得文獻(xiàn)來看，思想政治教育涵蓋道德教育，社會主義核心價(jià)值觀、理想信念、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，政治認(rèn)同、“三自”能力的養(yǎng)成、志愿服務(wù)教育等幾方面的教育內(nèi)容。潘愛華(2011)［5］認(rèn)為，朋輩教育是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育途徑和手段的創(chuàng)新與延伸，有利于補(bǔ)充思想政治教育隊(duì)伍，強(qiáng)化思想政治教育工作的效果。朋輩心理輔導(dǎo)是朋輩教育最早的實(shí)現(xiàn)形式之一。研究內(nèi)容主要涉及心理健康教育、人際交往、心理調(diào)適等方面。

三、展望

總的來說，近年來國內(nèi)大學(xué)生朋輩教育的研究成果主要集中在其朋輩教育應(yīng)用性研究，如模式構(gòu)建、案例分析和調(diào)查研究等，回答了“朋輩教育應(yīng)用在哪些方面?”“如何應(yīng)用?”的問題，取得了一定成效。與此同時(shí)，現(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)生朋輩教育的研究也存在一些不足。思考如何對該研究領(lǐng)域進(jìn)行強(qiáng)化和完善，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。(一)甄選大學(xué)生朋輩教育典型模式。近年來大學(xué)生朋輩教育領(lǐng)域的研究成果不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生朋輩教育的理念和模式也在不斷延展創(chuàng)新。但是現(xiàn)有研究對大學(xué)生朋輩教育的案例和模式缺乏較為深入的分析和提煉整理。如此一來就不利于挖掘深層次的問題，大學(xué)生朋輩教育無法得到系統(tǒng)的闡釋和高效的利用。因此，未來研究中亟需加強(qiáng)對優(yōu)秀典型案例的挖掘分析，尤其注意通過實(shí)證研究厘清高校中各種因素對朋輩教育模式的影響。(二)構(gòu)建大學(xué)生朋輩教育長效機(jī)制。大學(xué)生朋輩教育融合多種形式，涉及多方主體，應(yīng)用范圍非常廣泛，因此必須建立健全朋輩教育穩(wěn)定運(yùn)行的長效機(jī)制，才能保證大學(xué)生朋輩教育的可持續(xù)發(fā)展。而目前多數(shù)研究只涉及到方案的具體實(shí)施層面，對于頂層設(shè)計(jì)的研究比較缺乏，使得許多朋輩教育模式失去體系和框架支撐而流于形式，難以長久。另外，朋輩教育要想成為一種有生命力的教育模式，就離不開激活多方主體的積極性，強(qiáng)化認(rèn)同感，而這些都要基于對除受教育群體以外的其他主體的研究，這也是目前的研究不太完善的地方?？偨Y(jié)起來，未來的方向要更加注重對于長效機(jī)制的研究，構(gòu)建完整的朋輩教育體系。

參考文獻(xiàn):

［1］許占魯．論朋輩教育制度在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用［J］．開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29(02):54-56．

［2］王利敏，李永山．構(gòu)建大學(xué)生朋輩教育體系的若干思考［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2007(04):91-94．

［3］李艷萍，廖利明．朋輩理念下大學(xué)生思想政治教育的開展［J］．吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2017，38(S2):148-150．

［4］楊云．大學(xué)生朋輩教育的理論思考與實(shí)踐研究［J］．中國成人教育，2017(06):50-52．

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［6］蔣蘭．津沽學(xué)院朋輩教育問題研究［D］．天津師范大學(xué)，2016．

［7］熊秀蘭．基于“朋輩教育”的高職院校育人體系構(gòu)建與實(shí)踐［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2016(13):79-82．

作者:李雪叢 李秀梅 左彥鵬 鄒銀濤 奚小強(qiáng) 吳宇達(dá) 單位:廣東省華南師范大學(xué)