導(dǎo)語：高職院校學(xué)報在校本教育研究中作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校學(xué)報是校本科研工作的窗口,是一所高職院?？蒲兴降闹匾獦?biāo)志。針對高職院校校本教育研究中存在的目標(biāo)模糊、選題不當(dāng)、方法欠缺、概念不清、表述無序等問題，運用文本分析方法，分析了問題的成因，并提出了通過學(xué)報的教育引導(dǎo)作用提升校本教育科研能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；校本教育研究；學(xué)報

一方面，我國高職教育發(fā)展歷史較短，多數(shù)高職院校教師來自于普通高等學(xué)校，或者由中職學(xué)校教師轉(zhuǎn)化而來，且沒有師范教育經(jīng)歷，教育科研素養(yǎng)明顯缺乏；另一方面，高職教育創(chuàng)新發(fā)展需要探索我國產(chǎn)教融合、校企合作的基本規(guī)律，構(gòu)建具有中國特色的人才培養(yǎng)模式。這是高職教育研究中面臨的一個基本矛盾，也是高職院校學(xué)報必須正視的一個現(xiàn)實。由于職稱晉升和職業(yè)發(fā)展的需要，缺乏研究能力的教師又必須，由此導(dǎo)致高職院校學(xué)報質(zhì)量的災(zāi)難。消除此類亂象，降低對教師論文的考核要求只是權(quán)宜之計，根本措施是提升教師的教育研究水平。高職院校學(xué)報如何為教師教育研究能力提升服務(wù)，是編輯人員亟待解決的一個重大課題。

1高職院校學(xué)報教研稿件的突出問題

與普通高校相比，高職院校更加重視對人才培養(yǎng)模式和課程改革的研究，具有高等職業(yè)教育的鮮明特色。但是，由于缺乏必要的專門知識，對課程規(guī)律認(rèn)識不足，教研成果質(zhì)量普遍不高，相當(dāng)一部分處于人云亦云的水平，低水平重復(fù)研究占比較高。一些職業(yè)教育類核心期刊對高職院校教師稿件印象不佳，就是基于上述原因。從高職院校學(xué)報教研稿件來看，突出的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是研究問題不明確。高職院校教師的改革思路主要來自于對政府政策的理解和職教專家的政策解讀，自主創(chuàng)新能力較弱。教師參與課題研究和論文撰寫的動機(jī)主要來自于專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和績效考核的外部壓力，而不是工作改進(jìn)和質(zhì)量提升的內(nèi)驅(qū)力。反映在學(xué)報來稿中，問題往往過大或過小，或者不是現(xiàn)實需要解決的問題。選題不當(dāng)導(dǎo)致了稿件質(zhì)量低劣，盡管一些教師文字水平較高，但論文卻空洞無物。一些教師極力反對以教研論文考核教師水平和教學(xué)業(yè)績，并不是因為教學(xué)研究在教學(xué)質(zhì)量提升不能發(fā)揮作用，而是由于不能發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中存在的問題。

二是缺乏科學(xué)的研究方法。目前高職院校教師教研稿件中，最大的問題就是沒有科學(xué)的研究方法，編輯無法判斷研究結(jié)論正確與否。特別是畢業(yè)于工程類高校的教師，常常模仿新聞媒體評論文章的寫作方法，憑著自身好惡闡述“一己之見”，論點很鮮明，但不提供足夠的證據(jù)，通篇論文內(nèi)容都是“假設(shè)”，幾乎沒有科學(xué)價值。許多教師不了解調(diào)查法和實驗法的程序，更不能設(shè)計調(diào)查問卷和實驗方案，缺乏應(yīng)有的科學(xué)精神。還有一些來稿內(nèi)容完全是工作過程的“白描”，缺乏必要的理性思維，整體上屬于記敘文體，而不是學(xué)術(shù)論文。

三是基本概念不清晰。高等職業(yè)技術(shù)教育是一門科學(xué)，有著較為獨立的研究對象和概念體系。但許多高職院校教師并不了解高職教育的基本知識和基本概念，經(jīng)常出現(xiàn)混淆概念、編造概念、亂用概念的現(xiàn)象。對于“辦學(xué)模式”“人才培養(yǎng)模式”“課程模式”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“工學(xué)交替”“雙師型教師”等概念，不少教師都是一知半解，盡管經(jīng)常出現(xiàn)在稿件之中，但作者并不理解其內(nèi)涵，更不懂得如何進(jìn)行深化和完善改革方案，因此會給編輯留下空洞的印象。

四是研究內(nèi)容陳舊過時。在以智能化為核心的第四次工業(yè)革命的推動下，高等職業(yè)教育的外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，要求人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方式都要隨之改變。但是，由于許多教師不了解高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，一些研究往往從零起點開始，不能充分利用已有研究成果；也有一些教師引用的成果都是產(chǎn)生于改革初期的，對最近的相關(guān)成果只字不提。這種研究即使得出正確結(jié)論，也毫無理論和應(yīng)用價值。

五是對教學(xué)問題關(guān)注不夠。教學(xué)問題是教師最熟悉的問題，也應(yīng)該是最容易產(chǎn)生有價值成果的研究領(lǐng)域。但是，由于一些高職院校教師缺乏必要的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和問題解決能力，經(jīng)常受到理論界研究熱點的影響，將研究方向定位在本人并不熟悉的領(lǐng)域，如職教集團(tuán)化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制、混合所有制辦學(xué)等等，其結(jié)果必然是事倍功半。

六是作者隊伍結(jié)構(gòu)不合理。在高職院校學(xué)報稿件作者隊伍中，職稱為中級和副教授的教師比例最大，而本應(yīng)產(chǎn)生高水平成果的教授所占比例最小。這種不正?，F(xiàn)象，反映出教師評價機(jī)制不合理的實質(zhì)性問題。在教師教育科研水平不高的條件下，出于對教師隊伍穩(wěn)定的考慮，教師水平評價和績效評價重點不是考核論文質(zhì)量，而是追求論文數(shù)量。一名教師只要有足夠數(shù)量的垃圾論文，就可以實現(xiàn)職稱晉升的目的。論文質(zhì)量低與評價機(jī)制不合理相互促進(jìn)，導(dǎo)致高職學(xué)報作者隊伍的畸形發(fā)展，這種現(xiàn)象近10年來沒有根本性改觀。

七是著錄格式不規(guī)范。在高職院校學(xué)報稿件的文題、摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻(xiàn)中，都存在著著錄格式不規(guī)范的文題。這一方面反映出文理分科的高考錄制制度對學(xué)習(xí)者造成的基本素養(yǎng)缺陷，另一方面也反映出高職院校教師在科學(xué)精神上與本科高校教師之間存在較大差距。高職院校教師嚴(yán)謹(jǐn)精神和表達(dá)能力的欠缺，不僅加大了編輯的工作量，也在整體上反映出高職院校學(xué)報應(yīng)有的教育示范作用。一名在論文中表達(dá)不規(guī)范的教師，在教學(xué)工作中也很難進(jìn)行規(guī)范表達(dá)。因此，學(xué)報稿件質(zhì)量低劣，是一所高職院校教學(xué)質(zhì)量低劣的間接表現(xiàn)。

2高職院校學(xué)報在教育科研中的示范作用

解決高職院校教研中存在的問題，根本措施是提高教師的教育科學(xué)素養(yǎng)和隊伍整體水平，從增量上嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，從存量上開展有計劃的專項培訓(xùn)。但是，由于目前高職院校生師比較高，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的根本改變需要一段較長的時間。在教研水平普遍不高的條件下，充分發(fā)揮高職院校學(xué)報的引導(dǎo)和示范作用，是高職刊物目前的一項重要職能。

2.1科學(xué)選題，增加典型問題稿件的比重

當(dāng)前，高職院校學(xué)報正處于由粗放型向規(guī)范型、由模仿型向創(chuàng)新型、由低質(zhì)量向高質(zhì)量發(fā)展的階段，伴隨著母體一起實現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展。這是一個具有重大歷史意義的過渡過程，高職院校學(xué)報應(yīng)該通過合理選題加速這一過程，而不能起到阻礙作用。正確選題的關(guān)鍵，就是找到促進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的典型問題，呈現(xiàn)出刊物的基本底色。黨的提出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！边@是彰顯高等職業(yè)教育特色的根本問題，也是高職院校學(xué)報重點關(guān)注的問題。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，基本原因就是產(chǎn)教融合、校企合作的層次還較淺，僅僅在形式上開展了工學(xué)結(jié)合，但企業(yè)人員實質(zhì)性參與不夠，工學(xué)結(jié)合的效果尚未充分體現(xiàn)。作為以發(fā)表校內(nèi)科研成果和教學(xué)成果為主的高職院校學(xué)報，在近期內(nèi)應(yīng)該將產(chǎn)教融合、校企合作作為最主要的選題方向，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式、校企共建生產(chǎn)性實習(xí)基地、工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)、校企共用教學(xué)資源庫建設(shè)方面呈現(xiàn)出突破性成果。

2.2及時指導(dǎo)，糾正稿件中存在的突出問題

學(xué)術(shù)論文是科研工作的一種最終成果形式，其質(zhì)量反映著科研工作的水平。從根本上說，提高稿件質(zhì)量需要科研管理部門與刊物編輯部門的協(xié)同的工作。就編輯工作而言，可以充分發(fā)揮編輯部與校內(nèi)作者聯(lián)系緊密的特點，通過提出選題建議、向具有教授職稱的高水平作者約稿、開展學(xué)術(shù)講座、提出內(nèi)容修改建議等方式，糾正稿件中的各種錯誤傾向。當(dāng)前，編輯應(yīng)該重點指導(dǎo)作者擺正教學(xué)、科研與成果發(fā)表之間的關(guān)系，以教育科研帶動教學(xué)質(zhì)量提升，以教學(xué)質(zhì)量提升確定科研選題，以科研工作質(zhì)量保證刊物稿件質(zhì)量。從這個意義上講，高職學(xué)報編輯不僅僅是文字工作者，還是具有較強(qiáng)科研能力的學(xué)術(shù)權(quán)威，對教師具有足夠的學(xué)術(shù)影響力。否則，就無法發(fā)揮學(xué)報應(yīng)有的教育示范功能。

2.3注重量化研究，重點推廣定量研究成果

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，原來許多未知的事情現(xiàn)在可以得到精準(zhǔn)地描述。信息化給人類帶來的是一場根本性改變，可以讓人們以最低的成本徑直地走向目的地。為促進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)報不僅應(yīng)該對校企合作、工學(xué)結(jié)合的研究成果充分報道，而且應(yīng)該鼓勵作者采用數(shù)量研究方法，推動數(shù)量教育學(xué)的形成。近期一段時間內(nèi)，應(yīng)該重點推介運用統(tǒng)計推斷、回歸分析、數(shù)量模型等工具所產(chǎn)生的研究成果。

3結(jié)論

高職院校教師教育科研能力差是一個需要盡快解決的歷史性問題，其根本原因是教師缺乏教育學(xué)背景，不掌握教育科研方法。通過學(xué)報的引導(dǎo)教育作用，可以逐步提升教師教育科研能力，掌握量化研究方法，促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新發(fā)展。

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作者:董艷嬌 單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院