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1創(chuàng)業(yè)教育的基本定位

結(jié)合西雙版納職業(yè)技術(shù)學院“職業(yè)教育民族化，合作發(fā)展國際化”的辦學理念，圍繞邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，以高職學生的實際需求為出發(fā)點，以培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識為目標，以參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽為載體，以模擬創(chuàng)辦一家企業(yè)為主線，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容體系，使學生掌握開設一家企業(yè)所需要的基本知識和具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。

2創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)思路

2.1優(yōu)勢與特點相結(jié)合。2.1.1發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢。西雙版納傳統(tǒng)文化孕育了以傣族為主的多民族開放、包容的民族性格，特別“一路一帶”倡議的實施，西雙版納的區(qū)位日趨凸顯，這種獨特的區(qū)位優(yōu)勢、豐富的物產(chǎn)資源和西雙版納人吃苦耐勞的精神，賦予這所地方院校對人才培養(yǎng)的強大精神動力和思想源泉。2.1.2突出辦學特點。圍繞區(qū)域沿邊發(fā)展戰(zhàn)略，積極拓展周邊國家教育合作，適應邊疆地區(qū)高職人才培養(yǎng)需求，提升區(qū)域社會服務能力。職業(yè)教育要民族化，除了要培養(yǎng)少數(shù)民族人才外，還讓更多優(yōu)秀人才留在版納，為民族地區(qū)的發(fā)展貢獻力量；合作發(fā)展要國際化，除了辦好教育合作外，更重要的是學生畢業(yè)后能在周邊國家發(fā)展，成立中外合資企業(yè)，做到資源共享，促進邊疆團結(jié)穩(wěn)定。2.1.3運用學生所長。高職學生思維活躍，善于創(chuàng)新，好動，學習習慣不太好，不善于理論學習但具有較強的動手實踐能力，在外參加社會實踐和兼職的學生較多，通過抽取樣本，對在校100名學生進行調(diào)查，98%的學生有參加社會實踐和兼職的經(jīng)歷，94%的學生愿意通過參加創(chuàng)業(yè)教育培訓提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，67%的學生將創(chuàng)業(yè)作為人生的規(guī)劃，通過這組數(shù)據(jù)可以看出，針對邊疆民族地區(qū)的學生是非常有條件開展創(chuàng)業(yè)教育的。2.2建立“產(chǎn)、學、研、用”相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式。2.2.1建立科研與教學高度融合的創(chuàng)業(yè)教育服務機制?？蒲惺歉呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)的重要載體，教師通過對創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和學生實際需求調(diào)研、整理、思考，對教學內(nèi)容進行補充和完善、對教學方法進行創(chuàng)新與改進，通過“科研—教學實踐—科研—教學實踐”不斷反復循環(huán)，將研究滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，教學實踐又指導科研，兩者的有機結(jié)合、相互促進，使創(chuàng)業(yè)教育水平上升到一個新高度，促進高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2.2.2建立“科研+課程+創(chuàng)賽+創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)業(yè)教學方式。創(chuàng)業(yè)教育可以充分挖掘?qū)W生潛能，提升學生創(chuàng)業(yè)基礎素質(zhì)，培養(yǎng)學生自主、開拓、創(chuàng)新、合作等企業(yè)家精神，這些能力的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程。通過科研確定教學目標，規(guī)范了教材；通過課程學習，按照實訓要求，完成每章規(guī)定的策劃書內(nèi)容，把作業(yè)整理完善，形成創(chuàng)業(yè)計劃書；通過參加各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽，提升學生對創(chuàng)業(yè)過程的全面認識，達到在實踐中不斷地鍛煉和提高；在時機成熟的條件下，好的創(chuàng)業(yè)項目通過創(chuàng)業(yè)孵化園或是通過貸免扶補政策，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。2.2.3建立“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”的三位一體的創(chuàng)業(yè)理念模式。通過調(diào)查，西雙版納職業(yè)技術(shù)學院學生畢業(yè)后留在本地就業(yè)的達72.6%，因此在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)上，要求學生要結(jié)合所學專業(yè)、西雙版納的地緣優(yōu)勢及西雙版納產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向（培育壯大特色生物、旅游文化、加工制造、健康養(yǎng)生、信息及現(xiàn)代服務、清潔能源），形成“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”創(chuàng)業(yè)理念模式，有利于學生正確選擇創(chuàng)業(yè)項目和提高創(chuàng)業(yè)成果在當?shù)氐霓D(zhuǎn)化率。2.2.4建立“學校+企業(yè)”兩位一體的校企合作模式。一是請進來，讓一大批知名企業(yè)家進校園，言傳身教，報告創(chuàng)業(yè)典型事跡，不僅能讓學生在企業(yè)家精神下感悟成長，還能讓學生感知企業(yè)，感悟職業(yè)，更好地融入企業(yè)，加快應用型人才培養(yǎng)；二是走出去，在企業(yè)中建立“大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地”。實踐基地是高職院校培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要場所，通過基地的建立，讓學生提前接觸企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，熟悉企業(yè)運作方式，掌握相關(guān)專業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。

3西雙版納職業(yè)技術(shù)學院學生創(chuàng)業(yè)教育體系具體措施

3.1培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)省長獎獲得者到學校開展“創(chuàng)業(yè)英雄論壇”活動，提高大學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識；依托于各級團學組織開展“西雙版納職業(yè)技術(shù)學院學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽”；發(fā)揮學生自我教育的作用，成立大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)社團；舉辦“西雙版納職業(yè)技術(shù)學院高職學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”“西雙版納職業(yè)技術(shù)學院高職學生課外學術(shù)科技作品競賽”等創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，在活動中培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。3.2強化創(chuàng)業(yè)知識教育。將高職學生創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，將大學生創(chuàng)業(yè)教育課程納入課程體系，按照分步實施，同步滲透，面向全校學生的原則，在全體學生中開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》，通過教學主渠道對學生進行創(chuàng)業(yè)理論與知識教育；依托“青帆創(chuàng)業(yè)夜?！保瑢W院有意開展創(chuàng)業(yè)的學生，進行強化培訓，提供有效指導。3.3成立創(chuàng)業(yè)導師團隊。在校企合作的平臺上，進一步探索創(chuàng)業(yè)育人的新模式。高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不僅需要校內(nèi)老師的指導，更需要有實際企業(yè)管理工作經(jīng)驗的校外企業(yè)家的指導，因此與西雙版納州青年聯(lián)合會合作，聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、熱心教育事業(yè)的企業(yè)家擔任創(chuàng)業(yè)導師，聘任優(yōu)秀企業(yè)家擔任學院兼職教授、副教授、講師，徹底解決創(chuàng)業(yè)過程中的難題。3.4建設大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地。一是完善校內(nèi)基地建設，通過提供基本的場地和有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，充分發(fā)揮學生創(chuàng)業(yè)主體性作用，使學生能夠在創(chuàng)業(yè)實踐中進一步提高和完善自我，從小企業(yè)開始起步，逐步實現(xiàn)從種子期向成熟期的發(fā)展過渡。例如MM創(chuàng)業(yè)實踐基地為在校學生以及應屆畢業(yè)生提供孵化平臺，創(chuàng)業(yè)者可通過MM商城上傳自己的作品（例如：小說、故事、主題、小游戲等），經(jīng)孵化后，別人下載而獲得分成。二是拓展校外實訓基地，按照國家政策，結(jié)合學院專業(yè)特點和西雙版納產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，主動與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，組建創(chuàng)業(yè)實訓基地，讓學校和企業(yè)在設施設備、技術(shù)、人才上進行互補，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏”。3.5開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究。積極支持教師申報由省級相關(guān)部門聯(lián)合設立的“青年創(chuàng)業(yè)教育研究基金”項目開展研究。鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持。

參考文獻

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作者:葉瑞玲 單位:西雙版納職業(yè)技術(shù)學院