導(dǎo)語(yǔ)：智慧型教育在小說(shuō)小動(dòng)的實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、提出幫扶的對(duì)策

對(duì)于這種孩子，我了解的不多，所以我買了相關(guān)的書籍，在網(wǎng)上也瀏覽了不少相關(guān)的資料，從而得知：小樊的問(wèn)題屬于嚴(yán)重的小說(shuō)小動(dòng)，必須要干預(yù)和解決。也知道了小樊之所以在課堂按耐不住的原因。主要是不少新課的知識(shí)早就會(huì)了，他聽(tīng)得不耐煩了，干別的事情老師又不允許，只好用動(dòng)來(lái)動(dòng)去，影響別人來(lái)消磨時(shí)間。根據(jù)調(diào)查和理論研究，我提出了一個(gè)方案和任課老師以及小樊的家長(zhǎng)進(jìn)行了商討，任課老師和家長(zhǎng)都表示愿意和我共同配合。

二、實(shí)施幫扶策略過(guò)程

（一）留心觀察，“特區(qū)”去留看自己。從那以后，我時(shí)時(shí)留心小樊的舉動(dòng)，在為他開(kāi)辟了“特區(qū)”，允許他在課上不聽(tīng)老師講課（或不用整堂課都聽(tīng)），去學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，或者在不影響別的同學(xué)的基礎(chǔ)上，自己看課外書，幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他的小說(shuō)小動(dòng)真的減少了很多，當(dāng)然期間別的同學(xué)對(duì)此也有意見(jiàn)，我向全班同學(xué)說(shuō)明了情況，大家表示很支持。于是我趁勢(shì)給小樊下了新的規(guī)則：如果給你一些自由以后，你的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，說(shuō)明你還不善于自主支配自由時(shí)間，你的“特區(qū)”將不再保留，直到成績(jī)上去后，再繼續(xù)開(kāi)通。他表示愿意試下去，而且保證不會(huì)讓成績(jī)下降。

（二）開(kāi)展班會(huì)，玩笑中看清自己。許多嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)的學(xué)生都缺乏自知之明，也就是說(shuō)，他并不知道或不清楚自己上課的動(dòng)作和姿勢(shì)是什么樣子。課堂上我用手機(jī)的錄像功能，在他不注意的時(shí)候拍下他小說(shuō)小動(dòng)的鏡頭，讓他自己看（不公開(kāi)）然后告訴他：“現(xiàn)在你是自己在看，可是當(dāng)初你如此聽(tīng)講的時(shí)候，老師和同學(xué)可都看著你。”

（三）家校溝通，促使他的溫暖成長(zhǎng)作為班主任,我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察一下，把他的小說(shuō)小動(dòng)都加以細(xì)致的研究。然后根據(jù)情況，選擇某一種或幾種小說(shuō)和小動(dòng)，告訴他如何改正，幫他出主意，初步有效果后，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，并擴(kuò)大戰(zhàn)果。

三、反思與討論

（一）做學(xué)生的心理導(dǎo)師

當(dāng)發(fā)現(xiàn)小樊的問(wèn)題在于家庭因素造成的行為習(xí)慣差時(shí)，我首先想到的是幫他建立正確的規(guī)則，因此我與他進(jìn)行了一次交談，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)他入手，幫助他了解自己、接納自己、并鼓勵(lì)他改進(jìn)自己。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)法要與其他教育手段結(jié)合

在工作中，我注意通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)小樊的自信與自尊。如：當(dāng)他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏精神時(shí)，我就號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他幫同學(xué)們掃嘔吐物，主動(dòng)幫老師做事時(shí)，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)法不能急功近利

小樊的問(wèn)題不是一天兩天就可以形成的，因此，要讓他改掉這些壞毛病，也不是一天兩天可以做到的，要一步一步的來(lái)，并且在實(shí)施過(guò)程中要不斷表?yè)P(yáng)他所取得的進(jìn)步，并不時(shí)的給他點(diǎn)出錯(cuò)誤，提出新的要求。

作者:陳雅芳 單位:浙江省紹興市越城區(qū)皋埠鎮(zhèn)小